一棵小柳樹(shù)和小棗樹(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)
一棵小柳樹(shù)和小棗樹(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)
篇一：小柳樹(shù)和小棗樹(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)
教材分析：
《小柳樹(shù)和小棗樹(shù)》這篇課文以小學(xué)生喜愛(ài)的童話故事形式出現(xiàn)，小柳樹(shù)是春天的使者，當(dāng)春回大地，萬(wàn)物復(fù)蘇的時(shí)候，它就挺起細(xì)腰，披著飄逸的長(zhǎng)發(fā)。小棗樹(shù)春天來(lái)了也沒(méi)有長(zhǎng)出嫩葉，但是到了秋天它就長(zhǎng)出又大又紅的棗子。借助小柳樹(shù)和小棗樹(shù)生長(zhǎng)情況的不同，賦予它們不同的性格特點(diǎn)。并通過(guò)它們之間的對(duì)話，生動(dòng)形象地使學(xué)生懂得“要善于發(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)處，正視自己的不足”這一深刻的道理。
學(xué)生分析：
剛剛讀二年級(jí)的學(xué)生，對(duì)童話故事有濃厚的興趣，好奇心強(qiáng)，但缺乏一定的鑒別能力。大多數(shù)學(xué)生活潑、好動(dòng)、大膽且獨(dú)立，他們已經(jīng)掌握了一些識(shí)字的方法，喜歡讀書(shū)和表演，但語(yǔ)言的表達(dá)能力、邏輯思維能力欠佳，有意注意的時(shí)間還比較短，好動(dòng)、好玩。
設(shè)計(jì)理念：
充分運(yùn)用學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式，創(chuàng)設(shè)有益于學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行的情感氛圍，大力提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，讓學(xué)生把學(xué)習(xí)當(dāng)作一種享受。給學(xué)生自由的空間，讓他們?cè)趯捤�、民主的氛圍中快�?lè)地讀、盡情地說(shuō)；在合作交流、平等互助中體驗(yàn)情感；在自主探究中感悟深刻的道理，感受生命的價(jià)值。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能用不同的語(yǔ)氣表現(xiàn)角色的不同性格。
3、讀懂課文內(nèi)容，懂得“尺有所短，寸有所長(zhǎng)”的道理，知道要多看別人的長(zhǎng)處。
教學(xué)重難點(diǎn)：
讀懂課文內(nèi)容，懂得“尺有所短，寸有所長(zhǎng)”的道理，知道要多看別人的長(zhǎng)處。
課前準(zhǔn)備：
生字卡、CAI課件
課時(shí)安排：2課時(shí)
教學(xué)流程與設(shè)計(jì)意圖：
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)學(xué)習(xí)興趣
1、談話導(dǎo)入：同學(xué)們，你們喜歡春天嗎？現(xiàn)在我們就一起去找春天吧�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生齊唱《春天在哪里》）好，我們已經(jīng)找到了春天。你看，春天的使者小柳樹(shù)來(lái)了！有一首寫(xiě)柳樹(shù)的詩(shī)誰(shuí)知道？誰(shuí)愿意把《詠柳》背給大家聽(tīng)？（學(xué)生背詩(shī)，教師隨機(jī)在黑板上畫(huà)小柳樹(shù)和小棗樹(shù)的簡(jiǎn)筆畫(huà)或貼他們的圖片）
2、讓學(xué)生說(shuō)出黑板上兩種樹(shù)的名稱（如果學(xué)生叫不出棗樹(shù)的名稱，教師可以直接告訴他們，并相機(jī)板書(shū)：“小柳樹(shù)和小棗樹(shù)”，齊讀課題，提醒學(xué)生注意“棗”是平舌音）
3、交流：你最喜歡黑板上的哪種樹(shù)？說(shuō)說(shuō)喜歡的理由
[設(shè)計(jì)意圖]
興趣是最好的老師。為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，首先用學(xué)生會(huì)唱的歌曲創(chuàng)造一種寬松、愉快的教學(xué)氣氛，使每個(gè)學(xué)生在沒(méi)有外界壓力的狀態(tài)下，充分展開(kāi)想象。通過(guò)背古詩(shī)，以啟發(fā)質(zhì)疑為突破口，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、主動(dòng)思考、主動(dòng)探索，激發(fā)學(xué)生的求知欲。
二、自主識(shí)字，探究感悟
1、自由朗讀全文，邊讀邊標(biāo)出小節(jié)、畫(huà)出生字。
思考：小柳樹(shù)和小棗樹(shù)長(zhǎng)得有什么不一樣？
2、出示生字卡，學(xué)生找出帶有這些生字的詞和句子讀給大家聽(tīng)，分小組自學(xué)生字新詞。
3、開(kāi)火車認(rèn)讀生字。引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位做準(zhǔn)備，幫助不會(huì)認(rèn)的同學(xué)想辦法認(rèn)字。
[設(shè)計(jì)意圖]
明確初讀目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊思考，以簡(jiǎn)單的回答，提高學(xué)生的讀書(shū)效率，達(dá)到對(duì)課文的整體感知。鼓勵(lì)學(xué)生自主識(shí)字，創(chuàng)設(shè)寬松、民主的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。
三、再讀課文，突出重點(diǎn)
1、指名分節(jié)朗讀課文，思考：哪幾節(jié)是寫(xiě)小柳樹(shù)的？哪幾節(jié)是寫(xiě)小棗樹(shù)的？
2、自由默讀課文，圈出不理解的詞語(yǔ)，用波浪線畫(huà)出描寫(xiě)小柳樹(shù)外形特點(diǎn)的詞句，用橫線畫(huà)出描寫(xiě)小棗樹(shù)外形特點(diǎn)的詞句。比較兩種樹(shù)的外形有何不同。
3、感悟小柳樹(shù)的美。
�。�1）、自由讀課文1——4自然段，找一找寫(xiě)小柳樹(shù)美的句子，用波浪線畫(huà)出來(lái)。
（2）、交流反饋，并進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。
A、小柳樹(shù)的腰細(xì)細(xì)的，樹(shù)枝綠綠的，真好看。（課件出示句子，抽生讀，評(píng)議。指導(dǎo)怎樣讀好這句話。）
B、過(guò)了幾天，小柳樹(shù)的芽?jī)鹤兂尚∪~子，它穿上一身淺綠色的衣服，真美！（自由度，交流：你覺(jué)得哪個(gè)詞寫(xiě)的特別美？誰(shuí)還覺(jué)得哪個(gè)詞特別美？你也能用這個(gè)詞說(shuō)句話嗎？）
（3）、出示穿著淺綠色外衣、剛剛吐芽的小柳樹(shù)圖片。讓學(xué)生對(duì)小柳樹(shù)說(shuō)一句贊美的話，可以用書(shū)本里的語(yǔ)言。（指導(dǎo)朗讀，讀出贊美的語(yǔ)氣）
�。�4）、過(guò)渡提問(wèn)：多了些日子，小柳樹(shù)又發(fā)生了哪些變化？它變得怎樣了呢？
A、出示：這時(shí)候，小柳樹(shù)的葉子已經(jīng)長(zhǎng)得又細(xì)又長(zhǎng)了。（讀句子，用“又細(xì)又長(zhǎng)”說(shuō)話。）
B（指導(dǎo)朗讀，讀出得意的神情。）
�。�5）、你知道小柳樹(shù)在得意什么嗎？（學(xué)生各抒己見(jiàn)）讓我們?cè)僖淮我黄饋?lái)感受小柳樹(shù)的美，齊讀這三句話。
4、小柳樹(shù)長(zhǎng)得這么美，可是小棗樹(shù)呢？（指導(dǎo)看圖說(shuō)話）
�。�1）、找一找課文是怎么寫(xiě)小棗樹(shù)的？（自由讀1——4自然段）
�。�2）、交流：
A、小柳樹(shù)看著小棗樹(shù)，樹(shù)枝彎彎曲曲的，一點(diǎn)兒也不好看。
B、他看看小棗樹(shù)，小棗樹(shù)還是光禿禿的。
�。�3）、提問(wèn)：這兩句話的哪幾個(gè)詞形象地寫(xiě)出了小棗樹(shù)的特點(diǎn)？把他們劃出來(lái)。
A、理解“彎彎曲曲”、“光禿禿”
B、說(shuō)出幾個(gè)AABB和ABB式的詞語(yǔ)。
C、分男女生把描寫(xiě)小柳樹(shù)外形特點(diǎn)的句子讀一讀。
[設(shè)計(jì)意圖]
抓住學(xué)生喜歡比賽的特點(diǎn)，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。給學(xué)生自由的學(xué)習(xí)空間，培養(yǎng)他們資助獲取知識(shí)的能力。以學(xué)生的自主閱讀為主，鼓勵(lì)學(xué)生參與讀書(shū)評(píng)價(jià)，重視學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。通過(guò)讀讀、找找、畫(huà)畫(huà)、圈圈、說(shuō)說(shuō)、評(píng)評(píng)，教給學(xué)生自主學(xué)習(xí)語(yǔ)文的方法。
四、自主選擇、品讀欣賞
1、選擇1——4自然段中自己喜歡的語(yǔ)句多讀幾遍，讀出美感。
2、指名讀、挑戰(zhàn)讀、表演讀。
交流：小柳樹(shù)和小棗樹(shù)給你留下了怎樣的印象？你想對(duì)他們說(shuō)點(diǎn)什么？
3、選擇書(shū)中的語(yǔ)句或者用自己的語(yǔ)言，描述春天的小柳樹(shù)和小棗樹(shù)是什么樣的。 春天，小柳樹(shù) ，真美��！小棗樹(shù) ，多難看呀！
[設(shè)計(jì)意圖]
給學(xué)生選擇的權(quán)利，尊重學(xué)生的個(gè)性差異。進(jìn)行各種形式的朗讀訓(xùn)練，加深學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的把握。在理解和積累的基礎(chǔ)上，加大語(yǔ)言訓(xùn)練的力度，不僅能有效地提高語(yǔ)言表達(dá)能力，而且可以加深理解、促進(jìn)積累，從而最大限度地提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。
五、總結(jié)作業(yè)，拓展延伸
1、這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？
2、教師示范，學(xué)生書(shū)寫(xiě)、描紅“淺、漂”
3、熟讀課文，抄寫(xiě)課后詞語(yǔ)
4、填寫(xiě)課外資料袋：
今天，我又學(xué)會(huì)了??上網(wǎng)或查閱書(shū)籍，進(jìn)一步了解柳樹(shù)和棗樹(shù)的異同。
[設(shè)計(jì)意圖]
低年級(jí)字詞教學(xué)是重點(diǎn)。抄寫(xiě)課后詞語(yǔ)是為了把課堂上所學(xué)的新知識(shí)內(nèi)化到學(xué)生已有的知識(shí)結(jié)構(gòu)中去，最終目的是為了能靈活運(yùn)用。填寫(xiě)課外資料袋，上網(wǎng)查閱相關(guān)資料，不僅能培養(yǎng)學(xué)生搜集、歸納、整理的能力，而且擴(kuò)大了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的外延。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，以舊引新
1、談話交流：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你讀懂了什么？和大家說(shuō)一說(shuō)。（學(xué)生自由匯報(bào)上節(jié)課的學(xué)習(xí)收獲）
2、教師出示生詞卡：柳樹(shù)、棗樹(shù)、漂亮、難看、溫和、雖然、乘涼、淺綠、院子、怎么、樹(shù)枝、衣服、得意、光禿禿、又細(xì)又長(zhǎng)、彎彎曲曲。
3、學(xué)生開(kāi)火車讀，教師以游戲的形式要求學(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)容，把這些詞語(yǔ)連成一段話。（比一比，誰(shuí)用的詞語(yǔ)最多。）
4、總結(jié)過(guò)渡：小朋友真聰明，通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你還有哪些不懂的問(wèn)題想向老師和同學(xué)提出來(lái)呢？（學(xué)生自由提問(wèn)，教師相機(jī)板書(shū)。）
[設(shè)計(jì)意圖]
借助游戲的方式，采用比賽的形式，讓學(xué)生連詞成段，不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在玩中鞏固知識(shí)，而且能幫助學(xué)生較深入地理解課文內(nèi)容，收到事半功倍的效果。
二、細(xì)讀課文，深化理解
1、學(xué)生自由輕聲地朗讀課文，一邊讀一邊想自己最喜歡課文的哪一部分。
2、檢查交流：找到了自己最喜歡的部分了嗎？現(xiàn)在就讀給你的同桌聽(tīng)一聽(tīng)吧。在同桌讀課文的時(shí)候你一定要注意傾聽(tīng)。（同桌互讀自己最喜歡的部分）
3、全班交流，朗讀感悟
�。�1）、出示課文的第一幅插圖，讓學(xué)生觀察圖上畫(huà)的是哪一個(gè)季節(jié)。提問(wèn)：院子里有一棵小柳樹(shù)和一棵小棗樹(shù)，春天他們長(zhǎng)得什么樣�。肯矚g這部分的同學(xué)誰(shuí)能給大家讀一讀？
（2）、指名讀課文，提問(wèn)：你為什么喜歡？誰(shuí)還想讀？（指名讀，范讀，自由試讀，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生讀好小柳樹(shù)的話，要讀出得意的神情。）
A、教師引讀：春天，小柳樹(shù)??小棗樹(shù)??
B、小柳樹(shù)看到了小棗樹(shù)是怎么說(shuō)的？應(yīng)該讀出怎樣的語(yǔ)氣？小朋友，你認(rèn)為小柳樹(shù)這樣說(shuō)小棗樹(shù)對(duì)嗎？假如你在院子里，聽(tīng)到小柳樹(shù)這樣對(duì)小棗樹(shù)說(shuō)話，你會(huì)怎樣勸說(shuō)小柳樹(shù)呢？
C、小結(jié)：小朋友說(shuō)的真好，小柳樹(shù)因?yàn)樽约洪L(zhǎng)得漂亮而得意，瞧不起小棗樹(shù)，這是非常不對(duì)的，小朋友可不能像小柳樹(shù)這樣��！
�。�3）、小結(jié)過(guò)渡：大家讀的都很認(rèn)真，同學(xué)們能把小柳樹(shù)的話讀的惟妙惟肖。還有喜歡其他部分的嗎？請(qǐng)你們把自己的感受讀給大家聽(tīng)。
4、出示課文的第二幅插圖，引導(dǎo)學(xué)生看圖，猜一猜這是什么季節(jié)。提問(wèn)：秋天的小柳樹(shù)和小棗樹(shù)有什么不同？
A、學(xué)生自由看圖說(shuō)話后，教師引讀5——8自然段。
B、分小組自由分角色朗讀課文5——8自然段，想一想應(yīng)該怎樣讀。
C、學(xué)生自選角色，分角色表演讀課文，體會(huì)小柳樹(shù)和小棗樹(shù)有什么不同，感悟小棗樹(shù)的話，你明白了什么道理？（小柳樹(shù)：得意、驕傲、不懂禮貌；小棗樹(shù)：寬宏大量，善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)。）
D、反復(fù)讀一讀第7自然段，通過(guò)讀理解“溫和”，用上“溫和”說(shuō)句話。
5、質(zhì)疑問(wèn)難：學(xué)到這兒，還有不明白的地方嗎？大膽地提出來(lái)。
[設(shè)計(jì)意圖]
教師給予必要的點(diǎn)撥、指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生分析、解決問(wèn)題的能力。通過(guò)份角色的研讀，力求突出重點(diǎn)，使學(xué)生對(duì)課文有進(jìn)一步的理解。培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力，增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)的意識(shí)。通過(guò)分析重點(diǎn)詞語(yǔ)，觀察插圖，對(duì)小柳樹(shù)和小棗樹(shù)的性格對(duì)比，加上學(xué)生自己的理解，把課文朗讀并表演出來(lái)，這樣可以促使學(xué)生在讀中感悟語(yǔ)言文字，化抽象的文字為具體的情感。
三、聯(lián)系實(shí)際，品讀欣賞
1、自由朗讀課文，邊讀邊思考：課文是抓住哪些語(yǔ)句把小柳樹(shù)和小棗樹(shù)的性格特點(diǎn)表現(xiàn)出來(lái)的？
2、交流
3、學(xué)到這兒，你想對(duì)小柳樹(shù)和小棗樹(shù)分別說(shuō)點(diǎn)什么？你從他們身上明白了什么？
4、聯(lián)系實(shí)際談一談學(xué)習(xí)本文的收獲
[設(shè)計(jì)意圖]
抓住文中的發(fā)散點(diǎn)，聯(lián)系生活實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，把文中人物的優(yōu)缺點(diǎn)轉(zhuǎn)移到現(xiàn)實(shí)的每個(gè)人的身上，使德育教育落到實(shí)處，在交流中激發(fā)學(xué)生積累語(yǔ)言的興趣。
四、總結(jié)作業(yè)，體驗(yàn)升華
1、總結(jié)談話：小柳樹(shù)因自己長(zhǎng)得漂亮而得意，瞧不起小棗樹(shù)；而小棗樹(shù)卻不因自己長(zhǎng)得沒(méi)有小柳樹(shù)好看而泄氣，也不因自己能結(jié)又大又紅的棗子而自大，相反還夸獎(jiǎng)小柳樹(shù)，我們是不是要學(xué)習(xí)小棗樹(shù)的高尚情操呢？
2、把這個(gè)故事講給你的爸爸媽媽聽(tīng)，開(kāi)一個(gè)家庭會(huì)議，每人都談?wù)勛约旱膬?yōu)缺點(diǎn)，把談話的心得寫(xiě)下來(lái)。
3、選擇課文中自己喜歡的語(yǔ)句摘抄下來(lái)。
[設(shè)計(jì)意圖]
文以載道，學(xué)以致用。讓學(xué)生把課文內(nèi)容講給自己的爸爸媽媽聽(tīng)，再開(kāi)個(gè)家庭會(huì)議，進(jìn)行批評(píng)和自我批評(píng)，能不斷提升學(xué)生的道德情操。經(jīng)常寫(xiě)出心得體會(huì)，能不斷提高學(xué)生的書(shū)面表達(dá)能力。
篇二：15小柳樹(shù)和小棗樹(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)及反思
教學(xué)目標(biāo)：
1會(huì)寫(xiě)2個(gè)字：穿 服。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，能用不同的語(yǔ)氣表現(xiàn)角色的不同性格。 3．懂得“尺有所短，寸有所長(zhǎng)”的道理，知道要多看別人的長(zhǎng)處。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)標(biāo)畫(huà)重點(diǎn)語(yǔ)句和朗讀對(duì)話等閱讀方法，引導(dǎo)學(xué)生比較小柳樹(shù)和小棗樹(shù)在外形、生長(zhǎng)、性格品質(zhì)方面的不同特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：
明白“尺有所短，寸有所長(zhǎng)”的道理，知道要多看別人的長(zhǎng)處。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1教師準(zhǔn)備：課件
2學(xué)生準(zhǔn)備：（1）熟讀課文（2）了解柳樹(shù)和棗樹(shù)的生長(zhǎng)資料。 板書(shū)設(shè)計(jì)：
教學(xué)過(guò)程：
篇三：小柳樹(shù)和小棗樹(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)新
教學(xué)目標(biāo)：
1、用熟悉的識(shí)字方法來(lái)認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)10個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，通過(guò)抓重點(diǎn)詞語(yǔ)如“細(xì)細(xì)的、綠綠的、彎彎曲曲，光禿禿，又細(xì)又長(zhǎng)”來(lái)體會(huì)小柳樹(shù)和小棗樹(shù)外形的不同。重點(diǎn)抓住小柳樹(shù)和小棗樹(shù)的語(yǔ)言描寫(xiě)通過(guò)朗讀，對(duì)比來(lái)體會(huì)他們不同的性格特點(diǎn)。
3、了解小柳樹(shù)和小棗樹(shù)的生長(zhǎng)特點(diǎn)。通過(guò)學(xué)習(xí)小柳樹(shù)最后的語(yǔ)言，感悟體會(huì)“尺有所長(zhǎng)、寸有所短”，要多看別人的長(zhǎng)處的道理。并用“雖然 ?..可是”進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：抓住小柳樹(shù)和小棗樹(shù)的語(yǔ)言描寫(xiě)通過(guò)朗讀，對(duì)比來(lái)體會(huì)性格特點(diǎn)。
難點(diǎn)：通過(guò)學(xué)習(xí)小柳樹(shù)最后的語(yǔ)言，感悟體會(huì)“尺有所長(zhǎng)、寸有所短”，要多看別人的長(zhǎng)處的道理。并用雖然 ?..可是進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、謎語(yǔ)導(dǎo)入激發(fā)興趣
1教師課件出示謎語(yǔ)，學(xué)生猜謎
�。ㄒ唬�
綠頭發(fā)，長(zhǎng)又長(zhǎng)，
春風(fēng)吹來(lái)蕩呀蕩，
你可認(rèn)識(shí)這姑娘？
師：你是從怎么看出來(lái)的？
師從綠頭發(fā)，長(zhǎng)又長(zhǎng)中我們知道柳樹(shù)特點(diǎn)是綠綠的，枝條是長(zhǎng)長(zhǎng)的，從春風(fēng)吹來(lái)蕩啊蕩這句我們可以看出柳樹(shù)是什么樣的？（軟軟的）像這樣的詞語(yǔ)你還知道哪些？
�。ǘ�
一個(gè)婆婆園里站，
身上掛滿紅雞蛋，
雞蛋不煮就能吃，
沒(méi)加白糖蜜蜜甜。
通過(guò)這寫(xiě)語(yǔ)句中我們感受到棗有什么特點(diǎn)？
師：小柳樹(shù)和小棗樹(shù)是鄰居，他們之間發(fā)生一個(gè)故事，通過(guò)你的預(yù)習(xí)說(shuō)說(shuō)你認(rèn)為的小柳樹(shù)和小棗樹(shù)是各有什么優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)？
生暢談
這些是同學(xué)們自己預(yù)習(xí)獲得的成果，老師相信等我們一起學(xué)完這篇文章后，你們會(huì)有更多的發(fā)現(xiàn)。
設(shè)計(jì)意圖：以謎語(yǔ)形式導(dǎo)入激發(fā)學(xué)生興趣，簡(jiǎn)單明了，同時(shí)對(duì)詞語(yǔ)進(jìn)行了積累。
今天就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一下。教師板書(shū)順便講“棗”字。
二、初讀課文自主識(shí)字
�。ㄒ唬┳杂衫首x課文讀準(zhǔn)字音，讀通句子。難讀的字或句多讀幾遍。
�。ǘ┱J(rèn)讀詞語(yǔ)
1課件出示帶音詞語(yǔ)，學(xué)生開(kāi)火車讀
2去掉拼音讀（當(dāng)小老師）
教師重點(diǎn)指導(dǎo)幾個(gè)輕聲的詞如衣服漂亮意思怎么，還有幾個(gè)易錯(cuò)讀音雖然乘涼
對(duì)于詞語(yǔ)光禿禿，彎彎曲曲放在句子里
3識(shí)記生字
出示本課要求會(huì)寫(xiě)的字（帶著詞）學(xué)生談?wù)動(dòng)檬裁春棉k法記��？
教師補(bǔ)充淺、服、比的字理識(shí)字
設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生了解漢字文化增加識(shí)字興趣
四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
重點(diǎn)彎，服，穿，啊還有結(jié)合學(xué)生前面寫(xiě)心字出現(xiàn)的問(wèn)題，再次指導(dǎo)怎下面的心字底
第二課時(shí)
一復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1教師出示詞語(yǔ)學(xué)生開(kāi)火車讀
2同學(xué)們通過(guò)你的學(xué)習(xí)我們找到小柳樹(shù)和小棗樹(shù)的幾個(gè)優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，好今天我們就來(lái)深入學(xué)習(xí)交流小柳樹(shù)和小棗樹(shù)的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。
二品讀文本，找小柳樹(shù)和小棗樹(shù)的優(yōu)缺點(diǎn)
�。ㄒ唬┩瑢W(xué)自由讀課文，并思考小柳樹(shù)和小棗樹(shù)都有哪些優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。
（二）品讀交流春天來(lái)時(shí)小柳樹(shù)和小棗樹(shù)的優(yōu)缺點(diǎn)
師：春天來(lái)了，小柳樹(shù)認(rèn)為自己的優(yōu)點(diǎn)是什么？認(rèn)為小棗樹(shù)的缺點(diǎn)是什么？你是從文中哪里看出來(lái)的？讀2到4自然段。（你發(fā)現(xiàn)小柳樹(shù)和小棗樹(shù)優(yōu)點(diǎn)或者缺點(diǎn)了嗎？
組織學(xué)生交流
生1：小柳樹(shù)很美麗
生2：小棗樹(shù)很難看
生3：小柳樹(shù)很驕傲
同學(xué)們可真會(huì)讀書(shū)，你們說(shuō)的都對(duì)，你是從哪里看出小柳樹(shù)是美麗的？
生：學(xué)生交流
1、品讀小柳樹(shù)美麗。
a小柳樹(shù)的腰細(xì)細(xì)的，樹(shù)枝綠綠的，真好看。
課件出示文中的句子，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“細(xì)細(xì)的”、“綠綠的”兩個(gè)疊詞的妙用，讀出疊詞的韻律感和小柳樹(shù)的美麗。
學(xué)生朗讀出美麗
b春天，小柳樹(shù)發(fā)芽?jī)毫�。過(guò)了幾天，小柳樹(shù)的芽?jī)鹤兂尚∪~子，她穿上一身淺綠色的衣服，真美！
引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文中的句子是將小柳樹(shù)當(dāng)成人來(lái)寫(xiě)了，她像人一樣穿上了美麗的外衣，好漂亮��！
找學(xué)生朗讀讀出贊美的口氣
c這時(shí)候，小柳樹(shù)的葉子已經(jīng)長(zhǎng)得又細(xì)又長(zhǎng)了。她在微風(fēng)中得意地跳起舞來(lái)。
教師讓學(xué)生聯(lián)系生活想象做一個(gè)“得意”的動(dòng)作，讓學(xué)生想象一下此時(shí)的小柳樹(shù)想一個(gè)一個(gè)驕傲的小公主，漂亮而自得，迷人又傲慢。
通過(guò)“已經(jīng)”你感受到了什么？
生感受到柳樹(shù)長(zhǎng)得快
找學(xué)生朗讀
訓(xùn)練朗讀
讓我們?cè)僖淮胃惺苄×鴺?shù)的美，齊讀這三句話
2、小柳樹(shù)長(zhǎng)得這么美，小棗樹(shù)呢？
生：難看
你是從哪看出來(lái)的
a 小柳樹(shù)看著小棗樹(shù)，樹(shù)枝彎彎曲曲的，一點(diǎn)兒也不好看。
b 她看看小棗樹(shù)，小棗樹(shù)還是光禿禿的。
c又過(guò)了好些日子，小棗樹(shù)才長(zhǎng)出了小小的葉子。
前兩句中那幾個(gè)詞語(yǔ)形象地寫(xiě)出了小棗樹(shù)的特點(diǎn)。重點(diǎn)抓彎彎曲曲，光禿禿。
從第三句的又，才兩個(gè)字中你感受到了什么？
生感受到小棗樹(shù)發(fā)芽晚長(zhǎng)得慢。而這時(shí)候，小柳樹(shù)的葉子已經(jīng)長(zhǎng)得又細(xì)又長(zhǎng)了。她在微風(fēng)中得意地跳起舞來(lái)。
通過(guò)“已經(jīng)”你感受到了什么？
生：感受到柳樹(shù)長(zhǎng)得快
師：原來(lái)柳樹(shù)長(zhǎng)的美是因?yàn)樗L(zhǎng)得？
設(shè)計(jì)意圖：抓住重點(diǎn)詞句，通過(guò)朗讀，讀中感悟讓孩子體會(huì)小柳樹(shù)和小棗樹(shù)的外形特點(diǎn)。 3體會(huì)小柳樹(shù)的驕傲
我們找到小柳樹(shù)的優(yōu)點(diǎn)，留給我們的印象是美麗的，美麗是小柳樹(shù)的優(yōu)點(diǎn)。小柳樹(shù)的缺點(diǎn)呢？
生：驕傲
從文中哪里看出來(lái)的
課件出示：
A、“喂，小棗樹(shù)，你的樹(shù)枝多難看哪!你看我，多漂亮!”
B、“喂，小棗樹(shù)，你怎么不長(zhǎng)葉子呀？你看我，多漂亮!”
從這兩句中同學(xué)們感受到了小柳樹(shù)的驕傲，具體地從這句話中的哪里可以看出小柳樹(shù)的驕傲。
生找“喂”“多難看”“多漂亮”
師：對(duì)呀小柳樹(shù)用自己的長(zhǎng)處和小柳樹(shù)的短處進(jìn)行比較，很驕傲！
誰(shuí)來(lái)讀一讀
大家以前讀一讀
�。ㄈ┢纷x交流秋天來(lái)了，小柳樹(shù)和小棗樹(shù)的優(yōu)缺點(diǎn)
秋天來(lái)了，請(qǐng)同學(xué)們找一找小棗樹(shù)的優(yōu)點(diǎn)和小柳樹(shù)的缺點(diǎn)。自讀5到8自然段，
交流：
師：秋天一到你發(fā)現(xiàn)了小柳樹(shù)有什么優(yōu)點(diǎn)？
生：會(huì)結(jié)棗子
教師，把結(jié)棗子的那句話讀一讀？
從“又紅又大”中你體會(huì)到了什么？
生：棗樹(shù)很漂亮。
師：而此時(shí)的小柳樹(shù)呢？
生：什么也沒(méi)結(jié)
教師板書(shū)這是他的缺點(diǎn)
師：秋天來(lái)了小棗樹(shù)結(jié)了又大又紅的棗子，結(jié)了棗子的小棗樹(shù)還有什么優(yōu)點(diǎn)呢？
生可能體會(huì)不到
師此時(shí)會(huì)不會(huì)嘲笑小柳樹(shù)？
生：不會(huì)
你從哪看出來(lái)的？
學(xué)生：“可是過(guò)了一天又一天小棗樹(shù)什么也沒(méi)說(shuō)？”
師：誰(shuí)說(shuō)說(shuō)此時(shí)結(jié)了棗子的小棗樹(shù)還有什么優(yōu)點(diǎn)？
生1：謙虛
生2：寬容
此時(shí)這棵因自己漂亮而得意的小柳樹(shù)，看到春天里那棵光禿禿、很難看的小棗樹(shù)結(jié)了這么多又大又紅的棗子，而自己卻什么也沒(méi)結(jié)，我們看那她是怎樣想的、怎樣說(shuō)的呢？
師：找同學(xué)讀第6自然段。
師：從這段話中你能找到小柳樹(shù)的優(yōu)點(diǎn)嗎？
生可能找不到
師我們看看小柳樹(shù)是怎么想的？
生;以前我總是說(shuō)棗樹(shù)不好看，這回該她說(shuō)我了？
假如你就是那個(gè)小柳樹(shù)春天因自己長(zhǎng)得快，美麗而一味的嘲笑小棗樹(shù)，而此時(shí)小棗樹(shù)卻結(jié)了又紅又大的棗子。你心里會(huì)有怎樣的感覺(jué)？
帶著自己的體會(huì)讀給大家聽(tīng)。（指名讀）
師：小柳樹(shù)還得意么？從哪看出？
師：“低下頭”說(shuō)明此時(shí)的小柳樹(shù)已經(jīng)知道什么了
生：知道錯(cuò)了
這就說(shuō)明小柳樹(shù)有自知之明。
設(shè)計(jì)意圖：在朗讀中體會(huì)小柳樹(shù)的心理變化，讓學(xué)生設(shè)身處地地體會(huì)小柳樹(shù)當(dāng)時(shí)慚愧、后悔、感動(dòng)、頓悟等多種情感交織在一起的復(fù)雜的心情，為寓意的體悟打好了鋪墊。
品悟小棗樹(shù)的話
小柳樹(shù)原本以為結(jié)了棗子的小棗樹(shù)會(huì)嘲笑它，可是它錯(cuò)了，小棗樹(shù)不但沒(méi)有嘲笑，相反對(duì)它溫和地說(shuō)。課件出示小棗樹(shù)的話，讓我們一起看看小棗樹(shù)是怎么說(shuō)的？
指名讀
“你雖然不會(huì)結(jié)棗子，可是一到春天，你就發(fā)芽長(zhǎng)葉，比我綠得早；到了秋天，你比我落葉晚。再說(shuō)，你長(zhǎng)得也比我快，等你長(zhǎng)大了，人們?cè)跇?shù)陰下乘涼，那有多好�。 �
師：“溫和地說(shuō)”都誰(shuí)會(huì)溫和地說(shuō)？誰(shuí)能溫和地讀一讀。
大家一起讀一讀
師：小棗樹(shù)的這些話你聽(tīng)明白了么？（觀察雖然?.可是?..后面的語(yǔ)言）小棗樹(shù)這些話是在干什么？
生：在夸小柳樹(shù)。——怎樣夸小柳樹(shù)？
你從中感受到它是一棵怎樣的柳樹(shù)？
生：發(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)處
師小結(jié)：小棗樹(shù)總是能看到的是別人的長(zhǎng)處。怪不得以前她一直沒(méi)有說(shuō)話呢，原來(lái)是一直在欣賞小柳樹(shù)的優(yōu)點(diǎn)��！多么寬容、謙虛的小棗樹(shù)呀!
誰(shuí)能謙虛地來(lái)讀一讀。
生讀
設(shè)計(jì)意圖：抓住小柳樹(shù)的語(yǔ)言進(jìn)行品讀抓住“雖然?.可是??再說(shuō)??.”逐漸感悟小棗樹(shù)謙虛、禮貌，懂得欣賞他人長(zhǎng)處的性格特點(diǎn)，從而受到啟發(fā)感悟寓意。
三、語(yǔ)言訓(xùn)練，深化文本
小柳樹(shù)聽(tīng)了小棗樹(shù)的話，不好意思的笑了。他為什么笑��？從笑字你體會(huì)到了什么？ 預(yù)設(shè)生小柳樹(shù)知道錯(cuò)了
師：此時(shí)小柳樹(shù)是一棵怎樣的小柳樹(shù)？
生：知錯(cuò)就改的小柳樹(shù)
如果你是那顆小柳樹(shù)你能不能學(xué)小棗樹(shù)說(shuō)話用“雖然?.可是 再說(shuō)”夸夸小棗樹(shù) 小棗樹(shù)你雖然 可是 再說(shuō)
師：說(shuō)的真好，通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)我們知道了小柳樹(shù)的優(yōu)缺點(diǎn)，那你能不能學(xué)學(xué)小棗樹(shù)，再次考考小柳樹(shù)。
誰(shuí)還能用雖然?.可是??再說(shuō) 夸夸你的身邊熟悉的人或熟悉的小動(dòng)物
設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)學(xué)生說(shuō)的欲望，發(fā)散學(xué)生的思維，加深對(duì)課文的理解，又訓(xùn)練語(yǔ)言表達(dá)能力讓學(xué)生學(xué)會(huì)從不同的角度看問(wèn)題，學(xué)會(huì)用自己的頭腦去思考，從而使學(xué)生走進(jìn)文本，超越文本。
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