《日月潭的傳說(shuō)》教案設(shè)計(jì)
《日月潭的傳說(shuō)》教案設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利有感情地朗讀課文。復(fù)述課文。
2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的5個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。用聯(lián)系上下文和展開(kāi)想像的方法理解“一籌莫展、挺身而出、翻山越嶺、披荊斬棘、千辛萬(wàn)苦、為民造福”的意思。
3、能抓住關(guān)鍵詞句，聯(lián)系上下文朗讀感悟大尖哥和水社姐的形象，體會(huì)他們舍生忘死、除邪懲惡、為民造福的高貴品質(zhì)。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、能抓住關(guān)鍵詞句，聯(lián)系上下文朗讀感悟大尖哥和水社姐的形象，體會(huì)他們舍生忘死、除邪懲惡、為民造福的高貴品質(zhì)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師準(zhǔn)備：多媒體課件。
學(xué)生準(zhǔn)備： 閱讀有關(guān)描寫(xiě)環(huán)境惡劣，困難重重的文章。
教學(xué)時(shí)間:
兩課時(shí)
教學(xué)設(shè)計(jì)
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入。
臺(tái)灣是我國(guó)的一座寶島，在寶島上有一個(gè)著名的風(fēng)景區(qū)吸引了許許多多的中外游客，你知道那是什么地方嗎？
放課件:出示日月潭圖片，欣賞日月潭的風(fēng)光。
教師簡(jiǎn)介日月潭的形狀以及日月潭在黎明、黃昏、晴天、雨天時(shí)的不同景象。 導(dǎo)入：多么迷人的日月潭呀，關(guān)于它的得名，還有一個(gè)動(dòng)人的傳說(shuō)呢？板書(shū)課題。
二、初讀課文。
1、自由輕聲讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、找出文中的生字新詞，讀讀認(rèn)認(rèn)。
3、出示本課的生字詞：
日月潭 漆黑拯救聚集躲阿里山剪刀社一籌莫展翻山越嶺冒著餓荊棘英雄
（1）、自由讀詞。
�。�2）、指名讀詞，評(píng)議正音。
�。�3）、開(kāi)火車(chē)讀詞，及時(shí)糾正不足。
（4）、教師正音。
�。�5）、齊讀詞語(yǔ)。
4、分段指名讀課文，邊聽(tīng)邊畫(huà)出文中不理解的詞語(yǔ)。
5、討論交流。
6、再讀課文，理清文章脈絡(luò)。
三、精讀課文第一段。
1、指名讀第一段。
2、這一段共3句話，第1、2兩句分別告訴了我們哪些內(nèi)容？
(①日月潭的地理位置；②日月潭美麗的自然景色）結(jié)合課文中第一與第四幅圖理解“青山環(huán)抱、樹(shù)木蔥蘢”。
3、教師指出第3句“說(shuō)起日月潭，還有一個(gè)動(dòng)人的傳說(shuō)呢”起引下文的作用。
四、課堂小結(jié)。
1、課文主要寫(xiě)了一件什么事？
2、你想對(duì)這兩位拯救日月的英雄說(shuō)些什么呢？
五、布置作業(yè)。
1、書(shū)寫(xiě)文中生字。
2、熟讀課文。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)。
1、抽讀文中的生字新詞。
2、說(shuō)說(shuō)這篇課文主要講了什么？
二、精讀課文。
（一）了解降龍的原因。
1、大尖哥和水社姐為什么要去降伏惡龍呢？找出原因，勾出相關(guān)句子
2、全班交流：生說(shuō)原因.
3、讀課文第2自然段
4、理解“吞吃”“漆黑一團(tuán)”。
5、想象：沒(méi)有了光明，人們的生活會(huì)受到什么影響？討論交流.
6、練習(xí)有感情地朗讀課文第2自然段。
師導(dǎo)：太陽(yáng)和月亮與人們息息相關(guān)，可以說(shuō)沒(méi)有太陽(yáng)，就沒(méi)有這個(gè)美麗可愛(ài)的世界，大尖哥和水社姐為了千千萬(wàn)萬(wàn)的人決定尋找太陽(yáng)和月亮，他們心地多善良，那他們是怎樣找到太陽(yáng)和月亮的呢？
（二）認(rèn)識(shí)降龍的關(guān)鍵。
1、自由讀課文第3自然段。
2、討論：要想降伏惡龍，拯救日月，需要什么？為什么？
3、齊讀文中人們說(shuō)的話，理解兩個(gè)關(guān)聯(lián)詞：“只有??才能??”體會(huì)降伏惡龍不是一件容易的事。
4、教師質(zhì)疑：水性特別好的人好找嗎？阿里山的金斧頭和金剪刀好找到嗎？
(1)出示兩個(gè)問(wèn)句。引讀兩句問(wèn)話。
(2)此時(shí)，人們的心情是什么樣的？（焦急的，無(wú)可奈何的）書(shū)上用了哪個(gè)詞？ “一籌莫展”�！� 籌”“ 莫”“ 展”？ “一籌莫展”？【還有哪些詞的意思和它相近？】
一點(diǎn)辦法都沒(méi)有。通常在想不出任何辦法的時(shí)候，我們就用這個(gè)詞。
5、就在人們一籌莫展、心急如焚，甚至有點(diǎn)絕望的時(shí)候，年輕的漁民大尖哥和水社姐挺身而出，要去降伏惡龍。
�。�1）你覺(jué)得在這個(gè)時(shí)候挺身而出需要什么？（勇氣，戰(zhàn)勝惡龍的決心）【如果學(xué)生回答的是砍刀、火把等，就引導(dǎo)學(xué)生“他們更需要什么呢？”】
（2）老師相信你一定能夠把這句話讀好。齊讀
�。ㄈ�、體會(huì)降龍的艱辛。
1、同學(xué)們的朗讀讓我感受到了大尖哥和水社姐的英雄氣概，他們不畏艱險(xiǎn)，不怕?tīng)奚�，那么這兩位英雄是如何降服惡龍，拯救日月的呢？教師范讀課文第4自然段.
2、說(shuō)說(shuō)：大尖哥和水社姐為了降伏惡龍做出了哪些努力？從中你體會(huì)到了什么？
（1）他們是如何拿到金斧頭和金剪刀的？（指名說(shuō)）
他們翻山越嶺，披荊斬棘，吃盡了千辛萬(wàn)苦，終于拿到了金斧頭和金剪刀。齊讀.
理解:翻山越嶺披荊斬棘 千辛萬(wàn)苦
�。�2）展開(kāi)想象，體驗(yàn)艱苦
現(xiàn)在就讓我們來(lái)體驗(yàn)一下大尖哥和水社姐在拿金斧頭和金剪刀過(guò)程中的艱辛。 ①高山擋住了他倆的去路，遇見(jiàn)擋住去路的高山他們就 ，遇見(jiàn)峻嶺就 。
�、谒麄z手握砍刀，走在布滿荊棘的山林中，遇見(jiàn)帶刺的灌木就 ，遇見(jiàn)密林中的野獸就 。
�、垡宦飞�，他們歷盡千辛萬(wàn)苦，累了就 ，餓了就 ，渴了就 。
是呀，這金斧頭和金剪刀來(lái)得可真不容易啊。大尖哥和水社姐不但勇于克服困難，而且也勇于用智慧戰(zhàn)勝困難。
�。�3）比較句子
出示：
他們終于拿到了金斧頭和金剪刀。
他們翻山越嶺，披荊斬棘，吃盡了千辛萬(wàn)苦，終于拿到了金斧頭和金剪刀。 同學(xué)們，看看這兩句哪句好？為什么？除了感受到得到金斧頭、金剪刀是那么來(lái)之不易，也感受到人物的不畏艱險(xiǎn)，為民除害的品質(zhì)。
�。�4）繼續(xù)交流
當(dāng)他們拿著歷盡千辛萬(wàn)苦才找到的金斧頭和金剪刀回到潭邊。他們又冒著生命威脅降伏惡龍。他們是怎樣降伏惡龍的？
出示：他們又冒著生命危險(xiǎn)，??人們重又見(jiàn)到了光明。
①抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)：冒著生命危險(xiǎn)、縱身、潛入湖底、 激戰(zhàn)、三天三夜 。想象在湖底與惡龍激戰(zhàn)三天三夜會(huì)有什么生命危險(xiǎn)?
②教師描述。
3 、學(xué)生有感情地朗讀課文第4自然段。
�。ㄋ模�、弄請(qǐng)日月潭得名的由來(lái)。
1、學(xué)生默讀課文第5、6自然段。
2、說(shuō)說(shuō)：降伏惡龍后，大尖哥和水社姐發(fā)生了什么變化？
3、為什么人們把這個(gè)潭取名為日月譚？
4、學(xué)生齊讀課文最后兩個(gè)自然段。
三、總結(jié)復(fù)述。
1、學(xué)了這篇課文，你想對(duì)大尖哥和水社姐說(shuō)些什么？
2、練習(xí)講述文中的故事。
從此，人們來(lái)到日月潭就會(huì)看到這兩座山。導(dǎo)游也會(huì)滿懷深情的講述這個(gè)動(dòng)人的傳說(shuō)。各位小導(dǎo)游，當(dāng)世界各地的游客來(lái)到日月潭旅游時(shí)，你會(huì)如何講述這個(gè)動(dòng)人的傳說(shuō)呢？
練習(xí)一分鐘，指名講述。（播放日月潭風(fēng)光片）
四、布置作業(yè)。
1、把文中的故事講給爸爸、媽媽聽(tīng)。
2、摘抄文中自己喜歡的詞句。
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