《走遍天下書(shū)為侶》的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)
《走遍天下書(shū)為侶》的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)
篇一：走遍天下書(shū)為侶教學(xué)設(shè)計(jì)
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1．認(rèn)識(shí)4個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)生字。正確讀寫(xiě)”伴侶、娛樂(lè)、百音盒、毫不猶豫、一趟、背誦、零次、編寫(xiě)、某種”等詞語(yǔ)。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦并抄寫(xiě)自己喜歡的段落。
3．把握主要內(nèi)容，體會(huì)作者選擇一本書(shū)陪伴自己旅行的理由及反復(fù)讀書(shū)的方法，并受到啟示。
4．感受作者對(duì)閱讀的熱愛(ài)，繼續(xù)開(kāi)展關(guān)于閱讀的綜合性學(xué)習(xí)，逐步培養(yǎng)學(xué)生“以書(shū)為友”的習(xí)慣。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)
把握主要內(nèi)容，體會(huì)作者的情感。繼續(xù)開(kāi)展讀書(shū)的綜合性學(xué)習(xí)。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)
理解反復(fù)讀一本書(shū)的原因和方法。
學(xué)習(xí)準(zhǔn)備
收集讀書(shū)的名言，整理自己讀書(shū)的方法。
課時(shí)安排
2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課
同學(xué)們，如果有這樣一個(gè)機(jī)會(huì)，讓你獨(dú)自駕舟環(huán)繞世界旅行，只能帶一樣?xùn)|西供自己娛樂(lè)，你會(huì)選擇什么呢？為什么？
在設(shè)想中，讓學(xué)生盡情地說(shuō)出自己的選擇和理由，然后引出課題，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。（板書(shū)課題）
二、釋題明意
齊讀課題，“侶”是什么意思？（伴侶、同伴）
課題是什么意思？質(zhì)疑課題。（為什么要選擇書(shū)為自己的同伴？）
三、初步感知，了解內(nèi)容
1．自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
2．把自己認(rèn)為不好理解的段落認(rèn)真讀一讀。
3．交流自學(xué)生字詞的情況，讓學(xué)生當(dāng)老師，提示易錯(cuò)之處。
4．接讀課文，糾正字音。
5．默讀課文，了解課文內(nèi)容。解決作者選擇以書(shū)為侶的原因，說(shuō)一說(shuō)你還有哪些不懂的地方。
小組內(nèi)交流學(xué)習(xí)所得，討論自己疑惑的問(wèn)題，再不懂的全班交流。
四、讀文交流，體會(huì)作者情感
1．書(shū)到底有怎樣的魅力，使作者毫不猶豫地選擇它作為自己唯一的伙伴呢？
作者把書(shū)當(dāng)作自己的朋友，自己的家，不論朋友見(jiàn)了多少面，家回了多少次，我們還是會(huì)發(fā)現(xiàn)新的東西。說(shuō)明一本書(shū)可以常讀常新，讀而不厭。
（在此過(guò)程中讓學(xué)生充分讀課文，注意評(píng)價(jià)的多樣性。）
此外，你覺(jué)得作者選書(shū)作為自己的伙伴還有什么原因嗎？
�。ㄗ鹬貙W(xué)生的獨(dú)特解讀）
2．作者認(rèn)為一本書(shū)可以常讀常新，不管讀多少遍，她也在這樣的讀書(shū)過(guò)程中總結(jié)了一些方法。作者“一遍又一遍地讀那本書(shū)”的方法是什么？她的讀書(shū)方法對(duì)你有什么啟示？?jī)?nèi)容思考──品味欣賞──尋找新知──總結(jié)收獲──產(chǎn)生共鳴
讀書(shū)百遍，其義自現(xiàn)。每讀一遍書(shū)，我們都會(huì)收獲與上一次不同的體驗(yàn)，尋找到新的發(fā)現(xiàn)。
好書(shū)不厭百回讀，熟讀深思子自知。同學(xué)們，我們平時(shí)也讀了很多的書(shū)，你有什么好的讀書(shū)經(jīng)驗(yàn)，或者聽(tīng)了作者的讀書(shū)體會(huì)，你有什么啟發(fā)？和大家談一談。
學(xué)生總結(jié)自己的讀書(shū)心得和經(jīng)驗(yàn)，或從作者的介紹中總結(jié)收獲。我們平時(shí)總是更在意讀書(shū)的數(shù)量，大部分書(shū)都只是讀過(guò)一遍而已，泛泛地涉獵，大都不求甚解�，F(xiàn)在我們?cè)侔岩郧白x過(guò)的書(shū)拿出來(lái)讀一讀，按照作者的讀書(shū)方法，看看你有什么新的體會(huì)，及時(shí)做好記錄，到本單元的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)時(shí)我們一起來(lái)交流。
五、課堂總結(jié)接讀全文，由學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的收獲。
六、神奇島
今天，你獨(dú)自駕舟來(lái)到一個(gè)神奇的小島，想領(lǐng)略島上奇特的風(fēng)景，必須先要通過(guò)島上居民建造的智慧宮殿，你準(zhǔn)備好了嗎？
1．書(shū)法閣：請(qǐng)正確、漂亮地書(shū)寫(xiě)“侶、豫、盒、娛、趟、誦、零、編、某”等字。（溫馨提示：想要寫(xiě)好寫(xiě)對(duì)每個(gè)字，一定要仔細(xì)觀察每個(gè)字的字形，還要特別留意一些易混易錯(cuò)字的筆畫(huà)。如“豫”的左邊的是“予”不是“矛”，“零”的下邊是“令”不是“今”，“某”的上邊是“甘”不是“廿”。一些筆劃較多的字，可采用熟字加偏旁的方法記憶。）
2．留音庫(kù)：請(qǐng)有感情地朗讀剛學(xué)過(guò)的課文中你自己喜歡的段落。
3．藏書(shū)殿：收集有關(guān)讀書(shū)的名言警句。另外在書(shū)庫(kù)中選擇你曾經(jīng)很喜歡的一本書(shū)，再讀一讀，看看有沒(méi)有新的收獲。
第二課時(shí)
一、回顧上節(jié)課內(nèi)容
1．有感情地朗讀全文。
2．說(shuō)一說(shuō)上節(jié)課的內(nèi)容：作者只帶一本書(shū)上路的原因和方法。
二、品味語(yǔ)言，領(lǐng)悟表達(dá)方法
1．了解了作者的選擇，你有什么深刻的感受？
�。ㄗ髡咛貏e喜愛(ài)書(shū)，對(duì)書(shū)有著深厚的感情，而且作者很會(huì)閱讀。）
2．作者對(duì)書(shū)有著深厚的感情。那么，作者是如何生動(dòng)具體地表達(dá)自己的這種情感的呢？
（學(xué)生默讀課文，找出自己的根據(jù)，然后反復(fù)讀一讀自己找到的句子，體會(huì)作者對(duì)書(shū)的深厚感情。）
�。�1）假設(shè)
這篇文章通篇都用了假設(shè)來(lái)貫穿全文，作者通過(guò)層層遞進(jìn)的假設(shè)，一步步表明觀點(diǎn)說(shuō)明方法。開(kāi)始作者假設(shè)獨(dú)自旅行，只能帶一樣?xùn)|西，如果問(wèn)到自己，會(huì)毫不猶豫地回答“我會(huì)選擇一本書(shū)”；然后又進(jìn)一步假設(shè)別人感嘆，自己的回答是愿意讀上一百遍，讀到能背誦的程度，表明自己的觀點(diǎn)：你總能從一本書(shū)中發(fā)現(xiàn)新東西，不管你看過(guò)多少遍。最后假設(shè)自己坐在船里，如何反復(fù)地讀書(shū)，如有人為伴。在假設(shè)的情境中，作者仿佛在與人交流，把自己對(duì)書(shū)的獨(dú)特情感以及自己在書(shū)中體會(huì)到的樂(lè)趣表達(dá)的淋漓盡致。
�。�2）設(shè)問(wèn)
假設(shè)獨(dú)自旅行，只能帶一樣?xùn)|西，如果問(wèn)到自己，自己會(huì)毫不猶豫地回答“我會(huì)選擇一本書(shū)”。毫不猶豫地回答直接顯示了自己對(duì)書(shū)的情有獨(dú)鐘。
（3）反問(wèn)
你不會(huì)因?yàn)橐郧耙?jiàn)過(guò)你的朋友就不愿再見(jiàn)到他們了吧？你不會(huì)因?yàn)槭煜ぜ抑械囊磺芯蜅壖叶グ桑?/p>
連續(xù)兩個(gè)有理有力的反問(wèn)讓你不得不點(diǎn)頭稱是，朋友越見(jiàn)越親，家越回越依賴，每一次新的接觸都讓我們情感更深一層，書(shū)難道不是這樣的嗎？
�。�4）比喻
作者還運(yùn)用了許多生動(dòng)貼切的比喻，把自己愛(ài)書(shū)的情感表達(dá)得更形象。
�、僮髡甙褧�(shū)比喻為家。家總讓人感到溫馨和留戀，而且家每天都回，誰(shuí)也離不開(kāi)，作者把書(shū)和家相比，表示對(duì)書(shū)的喜愛(ài)猶如愛(ài)家一樣。讀自己喜愛(ài)的書(shū)，就是回自己溫暖的家。另外，作者將書(shū)比喻為家，不僅表達(dá)了喜愛(ài)之情，還說(shuō)了家從不同角度去看，會(huì)發(fā)現(xiàn)不同的美，來(lái)說(shuō)明一本書(shū)值得反復(fù)去讀。
②作者將書(shū)比喻為朋友。朋友，是你孤單寂寞時(shí)的陪伴，是你傷心難過(guò)時(shí)的安慰。朋友能給你快樂(lè)，給你許多新鮮的東西。誰(shuí)不愿意與朋友在一起呢。把書(shū)當(dāng)作自己親密的朋友，足可以看出作者對(duì)書(shū)的珍愛(ài)。
朋友間次次相見(jiàn)，家日日都回，卻不會(huì)生厭，反而有新的發(fā)現(xiàn)，新的收獲。作者以常見(jiàn)的事物為喻，生動(dòng)而又巧妙地說(shuō)明了一本書(shū)可以常讀常新，讀而不厭。
�、圩髡哌�將書(shū)比喻為一處隨時(shí)想去就去的故地�！肮实亍保笗�(shū)已讀多遍，了解并熟悉；“想去就去”，是說(shuō)方便，隨心所欲，想讀就讀。由前面的“你喜愛(ài)的書(shū)就像一個(gè)朋友，就像你的家”，到現(xiàn)在的“就是”“也是”，愈加表達(dá)出了作者對(duì)書(shū)濃郁的情感，對(duì)一本書(shū)喜愛(ài)到百讀不厭的程度。
拓展練習(xí)：
一本你喜愛(ài)的書(shū)就是一位朋友，也是一處你隨時(shí)想去就去的故地。
一本你喜愛(ài)的書(shū)就是?________，也是___________。
�、茏髡邔�(shū)比作人。書(shū)，不是枯燥的、呆板的，而如一個(gè)活生生的人一樣生動(dòng)、有情。作者讀書(shū)，就如與人在交談一樣。
⑤作者將書(shū)比作伴侶。這正是與題目相呼應(yīng)，《走遍天下書(shū)為侶》。書(shū)，也就是在生命中時(shí)刻陪伴，能夠共擔(dān)風(fēng)雨，分享喜怒哀樂(lè)，特別親密的伴侶。這個(gè)比喻就更能表達(dá)出作者對(duì)書(shū)的喜愛(ài)。
補(bǔ)充積累：正是這些貼切的比喻，充分地表達(dá)出作者的愛(ài)書(shū)之情，讀書(shū)之法。其實(shí)關(guān)于書(shū)的比喻有很多，高爾基也曾說(shuō)過(guò)，“我撲在書(shū)籍上，就像饑餓的人撲在面包上”。你讀過(guò)這樣的句子嗎？或者結(jié)合你自己的體驗(yàn)，也試著來(lái)說(shuō)一說(shuō)這樣的句子。
學(xué)生展示自己的積累和收集的資料。
（5）列舉
作者將自己讀書(shū)的方式方法詳盡地?cái)⑹鱿聛?lái)，給我們以啟發(fā)指導(dǎo)，也希望有更多的人能反復(fù)讀一本書(shū)，不斷體會(huì)新的收獲。
以上幾種表達(dá)方式根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平相機(jī)教學(xué)，不必面面俱到。
作者正是通過(guò)以上多種表達(dá)方式把自己對(duì)書(shū)獨(dú)特濃厚的情感貼切地表現(xiàn)給我們的。
三、感情誦讀，體味情感
在領(lǐng)悟表達(dá)方法的過(guò)程中，將自己感受深刻的句子或段落反復(fù)朗讀，體會(huì)作者的思想，還可以結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，將自己的感受融入進(jìn)去。
在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上，背誦自己喜歡的段落。
四、閱讀鏈接
篇二：《走遍天下書(shū)為侶》教學(xué)設(shè)計(jì)
【教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)科名稱】
《走遍天下書(shū)為侶》教學(xué)設(shè)計(jì)(小學(xué)五年級(jí)上冊(cè)第一組)
【所在班級(jí)情況，學(xué)生特點(diǎn)分析】
本班學(xué)生共45人，學(xué)習(xí)主動(dòng)性較不強(qiáng)，層次不齊，部分學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)不牢固，閱讀能力差。
【教學(xué)內(nèi)容分析】
《走遍天下書(shū)為侶》是人教版新課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材第九冊(cè)第一單元中的一篇課文。它介紹了作者環(huán)繞世界旅行只帶一本書(shū)上路的原因和讀書(shū)方法。告訴我們要與書(shū)為友，以書(shū)為侶；善于讀書(shū)，常讀常新，其樂(lè)無(wú)窮，充滿了人文情懷。文章緊密圍繞教材本單元的專題“我愛(ài)閱讀”編排，短小精致，角度新穎，比喻、假設(shè)、反問(wèn)等獨(dú)特靈活的表達(dá)方式，能進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好閱讀習(xí)慣。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)“侶、娛”等4個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“侶、娛”等9個(gè)生字.
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第7自然段.
3、理解課文內(nèi)容，體會(huì)讀書(shū)樂(lè)趣，學(xué)習(xí)一些讀書(shū)方法.
4、感受作者對(duì)閱讀的熱愛(ài)，繼續(xù)開(kāi)展關(guān)于閱讀的綜合性學(xué)習(xí)，逐步培養(yǎng)學(xué)生閱讀的習(xí)慣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
整體把握文章主要內(nèi)容，體會(huì)作者情感，開(kāi)展讀書(shū)的綜合性學(xué)習(xí)。
【課時(shí)安排】2課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。
同學(xué)們，一本好書(shū)，蘊(yùn)含著豐富的知識(shí)和美好的情感.古今中外有成就的人，都喜歡閱讀，從童年時(shí)的“竊讀”，到季先生對(duì)讀書(shū)的見(jiàn)解，可以看出他們都善于從書(shū)中汲取營(yíng)養(yǎng).今天，我們學(xué)習(xí)第3課“走遍天下書(shū)為侶”。
二、釋題明意，質(zhì)疑問(wèn)難。
1、齊讀課題，“侶”是什么意思？（伴侶、同伴）課題是什么意思？
2、質(zhì)疑課題。（為什么要選擇書(shū)為自己的同伴？）
三、初讀課文，識(shí)字讀句。
1、初讀課文。
師：下面，請(qǐng)大家自由大聲地朗讀課文，用自己的方法把生字新詞讀準(zhǔn)確，并把句子讀通順，讀完后，把生字新詞畫(huà)下來(lái)，標(biāo)下段落序號(hào)。
2、認(rèn)字讀詞。
�、俳處煶尸F(xiàn)詞語(yǔ)，學(xué)生自由拼讀；去掉拼音，指名領(lǐng)讀；讀對(duì)了大家跟讀。②教師呈現(xiàn)文中帶有生字新詞的重點(diǎn)句子，請(qǐng)學(xué)生讀句。
�、壑笇�(dǎo)寫(xiě)字。
師：你們認(rèn)為這些生字中哪兩個(gè)字最難寫(xiě)？誰(shuí)來(lái)教老師寫(xiě)。（著重指導(dǎo)“豫”、“趟”的寫(xiě)法，學(xué)生可能認(rèn)為其它字難寫(xiě)，可以順勢(shì)指導(dǎo)，教師注意引導(dǎo)學(xué)生在田字方格中指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。）
�、茏x通課文。
師：大家已經(jīng)有了較強(qiáng)的識(shí)字能力，一定會(huì)把課文讀得更好，請(qǐng)同桌之間合作讀書(shū)，每人一段輪流讀，互相聽(tīng)評(píng)，幫助對(duì)方把書(shū)讀得更通順，更好。
四、整體感知，自讀自悟。
1.自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不理解的詞語(yǔ)做上記號(hào).
2.指名分自然段讀課文，正音.
3.提出不理解的字詞，大家?guī)椭獯�，或查字典，或�?lián)系上下文理解.
4.默讀課文，想想作者選擇一本書(shū)陪伴自己旅行的理由是什么，在書(shū)上作批注.
第二課時(shí)
一、回顧導(dǎo)入，感知情感。
1、了解上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容：了解了作者帶一本書(shū)旅行的理由和作者的讀書(shū)方法。（板書(shū)：以書(shū)為侶：原因方法）
2、了解了作者的選擇，通過(guò)上一節(jié)課學(xué)習(xí)，你對(duì)作者有什么印象？（作者特別愛(ài)書(shū)，而且很會(huì)閱讀。）
3、既然作者如此熱愛(ài)書(shū)，愛(ài)讀書(shū)，我們應(yīng)該怎么讀課題？(齊讀)
二、體悟方法，品味情感。
1、師：請(qǐng)同學(xué)們自讀課文，你認(rèn)為課文中哪些語(yǔ)句表達(dá)了這種愛(ài)書(shū)、愛(ài)讀書(shū)的深厚情感，畫(huà)上記號(hào)，想一想作者怎樣具體地表達(dá)這種情感呢？可以在一旁寫(xiě)上批注。
2、檢查自讀情況，進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。
師：你發(fā)現(xiàn)了哪些句子表現(xiàn)了作者深愛(ài)書(shū)籍？說(shuō)說(shuō)作者是怎么表達(dá)這種情感的？指名讀相應(yīng)的句子、段落交流感受，指導(dǎo)朗讀。
（根據(jù)學(xué)情安排教學(xué)，下面為預(yù)設(shè)順序，注意體會(huì)以比喻的表達(dá)方式為主。）
�。�1）假設(shè)。（第一、四、七自然段）
①學(xué)生談體會(huì)。（作者怎么表達(dá)自己愛(ài)書(shū)的情感的？怎么調(diào)動(dòng)讀者的閱讀熱情的？）②指導(dǎo)朗讀。（如：第一自然段中，可供選擇的事物應(yīng)讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣，以突出作者對(duì)書(shū)的鐘愛(ài)。）
�。�2）比喻。（重點(diǎn)研讀。）
a. 你喜愛(ài)的書(shū)就像一個(gè)朋友，就像你的家。
b. 這真像與另一個(gè)人同船而行。
c. 一本你喜愛(ài)的書(shū)就是一位朋友，也是一處你隨時(shí)想去就去的故地。
�、僖龑�(dǎo)學(xué)生體會(huì)把書(shū)當(dāng)作朋友時(shí)的珍愛(ài)與親密；把書(shū)比作家時(shí)的溫馨和留戀；把書(shū)比作故地時(shí)的方便與依戀。
�、诎堰@三個(gè)句子連起來(lái)讀一讀，一邊讀一邊想象畫(huà)面，體會(huì)作者用比喻對(duì)表達(dá)愛(ài)書(shū)之情的妙處。
�、弁卣咕毩�(xí)。
師：根據(jù)你自己的讀書(shū)感受，填一填，讀一讀，尊重學(xué)生個(gè)性化見(jiàn)解。
一本你喜愛(ài)的書(shū)就是__________，也是_____________。（如：一本你喜愛(ài)的書(shū)就是一杯耐人尋味的綠茶，也是一盞陳年的佳釀。一本你喜愛(ài)的書(shū)就是一段最難忘的人生奇遇，也是嘴邊一段喜愛(ài)的小曲。）
�。�3）設(shè)問(wèn)（第三自然段）
�、倮斫狻昂敛华q豫”。
②體會(huì)朗讀，體會(huì)回答果斷、愛(ài)書(shū)之切的情感。
�。�4）反問(wèn)。
“你不會(huì)因?yàn)橐郧耙?jiàn)過(guò)你的朋友就不愿再見(jiàn)到他們了吧？你不會(huì)因?yàn)槭煜ぜ抑械囊磺芯蜅壖叶グ�？�?/p>
�、賹W(xué)生交流體會(huì)。（每一次新的接觸都讓作者愛(ài)書(shū)的情感更進(jìn)一層。）
�、隗w會(huì)朗讀，體會(huì)反問(wèn)、質(zhì)問(wèn)的語(yǔ)氣。
�。�5）列舉交流學(xué)生自己搜集到的讀書(shū)的名言資料。
�。�6）朗讀全文，回歸整體。（可指名接讀。）
師：讓我們帶著對(duì)書(shū)的熱愛(ài)，再次體會(huì)作者假設(shè)、比喻、反問(wèn)的表達(dá)方法！（完善板書(shū)：熱愛(ài)讀書(shū)）
理由：常讀常新
以書(shū)為侶熱愛(ài)讀書(shū)
方法：思考、品味、小結(jié)??
[設(shè)計(jì)意圖：利用學(xué)生交流品讀中的思維碰撞，感悟、習(xí)得作者的表達(dá)方法，重點(diǎn)感悟、學(xué)習(xí)比喻的表達(dá)方式并讀好課文。在這一環(huán)節(jié)中，作者的表達(dá)方式靈活多樣，但教師心中不可不分輕重，滿盤(pán)皆抓。教師應(yīng)在學(xué)生現(xiàn)有知識(shí)水平上（對(duì)表達(dá)的方式并不了解，更不知道一些俗語(yǔ)。）對(duì)教學(xué)重點(diǎn)放在比喻的表達(dá)方式上，不僅讓學(xué)生學(xué)習(xí)體會(huì)，還讓學(xué)生結(jié)合自己的理解模擬表達(dá)，各抒己見(jiàn)，積累內(nèi)化。除比喻的表達(dá)方式外，其它如假設(shè)、設(shè)問(wèn)、反問(wèn)等的表達(dá)方式，學(xué)生有所感悟，教師點(diǎn)到即可，把重點(diǎn)放在指導(dǎo)品讀上，讓學(xué)生讀出滋味來(lái)。]
三、閱讀鏈接，升華情感
1.畫(huà)出自己喜歡的段落多讀幾遍.試著背一背第7自然段，再與伙伴比賽，看誰(shuí)記得又快又牢，并談?wù)勛约旱母惺?
2.思考交流：作者讀一本書(shū)的方法對(duì)你有什么啟示?說(shuō)說(shuō)如果有一本書(shū)陪伴你去旅游，你會(huì)怎樣去讀?(用上首先……然后……最后……)
3.還有什么感興趣的問(wèn)題?提出來(lái)與大家交流。
四、作業(yè)設(shè)置
1. 背誦第7自然段
2. 學(xué)會(huì)生字生詞。
3. 寫(xiě)一篇不少于200字的小練筆
篇三：《走遍天下書(shū)為侶》教學(xué)設(shè)計(jì)
設(shè)計(jì)理念：
新課標(biāo)指出：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化體驗(yàn)，教師的分析不能替代學(xué)生的閱讀實(shí)踐。”那就要求我們的語(yǔ)文課堂要?jiǎng)?chuàng)設(shè)老師、學(xué)生與文本交流的空間，引領(lǐng)學(xué)生主動(dòng)參與、主動(dòng)交流，讓學(xué)生在讀中感悟，真正讓學(xué)生“循其形、入其境，體其情”。
教材分析：
品讀課文，腦海中浮現(xiàn)出這樣一個(gè)畫(huà)面：一個(gè)人獨(dú)自駕舟環(huán)游世界旅行，在蒼茫的大海上以書(shū)為侶，享受閱讀的樂(lè)趣。面對(duì)漫長(zhǎng)孤寂的旅程，作者毫不猶豫地選擇帶一本書(shū)上路，書(shū)如友，書(shū)似家，每讀一遍都像故地重游，會(huì)有新的感受：用自己的方式反復(fù)地讀一本書(shū)，真像與一位朋友同船而行。
課文短小精致，語(yǔ)言淺顯易懂，從一個(gè)全新地角度提出了將一本書(shū)精讀地方法——“一遍又一遍地讀”。先以獨(dú)自駕舟環(huán)游世界旅行，只能選擇一樣?xùn)|西娛樂(lè)的假設(shè)開(kāi)始，引出自己的觀點(diǎn)。然后以新鮮的比喻，即反復(fù)地讀一本書(shū)，如老友重逢，每日回家，故地重游，總會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)，新的收獲，新的驚喜，來(lái)說(shuō)明選擇的理由。然后繼續(xù)假設(shè)，列舉了“一遍又一遍地讀”的方式和方法，只要從不同的角度反復(fù)地讀，就會(huì)常讀常新，百讀不厭。
學(xué)習(xí)課文，要引導(dǎo)學(xué)生把握主要內(nèi)容，體會(huì)作者走遍天下書(shū)為侶的原因和方法，感悟作者對(duì)讀書(shū)的熱愛(ài)，并受到啟發(fā)。并體會(huì)作者是怎樣表明觀點(diǎn)，體會(huì)說(shuō)明方法和表達(dá)方式。
學(xué)生分析：
小學(xué)五年級(jí)的學(xué)生，已經(jīng)掌握了一定的讀書(shū)方法，基本能把握課文的主要內(nèi)容，具備了感情朗讀課文，流利交流自己的感悟的能力。但對(duì)于剛升上五年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，讓學(xué)生讀懂作者那種愛(ài)書(shū)的情感，體會(huì)其中的表達(dá)方法，是有一定的難度。特別是讓學(xué)生感悟反復(fù)讀一本書(shū)的理由時(shí)，如果學(xué)生沒(méi)有親身的讀書(shū)感受，是很難與作者產(chǎn)生共鳴的，所以教學(xué)時(shí)要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的讀書(shū)經(jīng)驗(yàn)來(lái)幫助理解。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)4個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“伴侶、娛樂(lè)、毫不猶豫、一趟”等詞語(yǔ)。
2、正確流利，有感情地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者選擇一本書(shū)陪伴自己旅行的理由，以及反復(fù)讀書(shū)的方法，并受到啟示。
教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者對(duì)書(shū)的熱愛(ài)。
教學(xué)難點(diǎn)：理解反復(fù)讀一本書(shū)的原因和方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1．教師準(zhǔn)備：制作相關(guān)課件
2、學(xué)生準(zhǔn)備：
1）、學(xué)生收集讀書(shū)名言、名人讀書(shū)故事。
2）、準(zhǔn)備一張小卡片，制作書(shū)簽。
教學(xué)手段：多媒體教學(xué)課件
教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、 創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入
如果你外出旅游，只能帶上一樣?xùn)|西供自己娛樂(lè)，你會(huì)選擇什么？ 那你猜猜英國(guó)作家尤安.艾肯會(huì)帶上什么作為伴侶?(板：侶)
引導(dǎo)學(xué)生注意“侶”的寫(xiě)法，讀音，你知道什么是“侶”？（伴侶，同伴）
二、 初讀課文，粗知文意
1、現(xiàn)在讓我們用自己的喜歡的方式自由讀課文。思考：作者獨(dú)自駕舟環(huán)游世界會(huì)帶上什么？（書(shū)）
2、作者是：走遍天下書(shū)為侶�。槃�(shì)完成板書(shū)）
3、齊讀課題。
4、書(shū)有如此的魅力，就讓我們一起走進(jìn)作者的心靈，去了解作者的心聲吧。
5、學(xué)生自由輕聲朗讀課文，出示要求：
1）注意把課文讀通順，讀準(zhǔn)生字新詞。
2）想想課文主要寫(xiě)了什么？
三、匯報(bào)反饋，整體感知
1、[課件出示]字詞：伴侶 娛樂(lè) 一盒 一趟 背誦 編下去 某種 零件 毫不猶豫 重點(diǎn)字音：侶 編 零
重點(diǎn)字形：豫 趟 零
2、指名分自然段朗讀課文，其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)。師生相機(jī)正音。
3、課文主要寫(xiě)了什么？[課件出示]
�。ㄗ髡咦弑樘煜屡c書(shū)為侶的理由和方法。）
四、重點(diǎn)研讀，體味情感
1、過(guò)渡：“書(shū)讀百遍其義自見(jiàn)”，請(qǐng)同學(xué)們默讀課文4、5自然段，想想作者如何說(shuō)明自己只帶上一本書(shū)上路的原因？你有什么感受？
2、學(xué)生匯報(bào)。（重點(diǎn)研讀以下句子）
[課件出示]
1）你喜愛(ài)的書(shū)就像一個(gè)朋友，就像你的家。
2）你已經(jīng)見(jiàn)過(guò)朋友一百次了，可第一百零一次再見(jiàn)時(shí)，你還會(huì)說(shuō)：“真想不到你懂這個(gè)！”
3）你每天都回家，可不管過(guò)了多少年你還會(huì)說(shuō)：“我怎么沒(méi)注意過(guò)，燈光照著那個(gè)角落，光線怎么那么美！”
引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合實(shí)際，暢所欲言，充分說(shuō)說(shuō)自己的感受。
過(guò)渡：是呀，作者把家看成朋友、家，朋友、家，人人都有，而且感情真摯，可見(jiàn)作者對(duì)書(shū)的感情多深，多真切��！
4）指導(dǎo)朗讀。[課件出示（師生讀的文字顏色不同）]
引讀：正因?yàn)闀?shū)像朋友、書(shū)像家，所以在旅行時(shí)，我會(huì)毫不猶豫地回答——（生讀）我會(huì)選擇一本書(shū)。（讀出堅(jiān)定的語(yǔ)氣）
當(dāng)聽(tīng)到有人感嘆時(shí)，我的回答仍舊是——（生讀）是的，我愿意讀上一百遍，我愿意讀到能背誦的程度。（讀出肯定的語(yǔ)氣）那是因?yàn)椤阆矚g的書(shū)就像一個(gè)朋友??光線怎么那么美！（讀出贊嘆與驚喜）
5）作者把書(shū)比喻成朋友，家，不僅表達(dá)了喜愛(ài)之情，還說(shuō)明了一本書(shū)值得
反復(fù)去體味，正是“舊書(shū)不厭百回讀，熟讀深思子自知”，課文還有哪些比喻讓你印象深刻？
6）研讀句子 [課件出示]
“一本你喜歡的書(shū)就是一位朋友，也是一處你隨時(shí)想去就去的故地” 讓學(xué)生談?wù)劯惺堋?/p>
7）過(guò)渡：的確，好書(shū)是智者，是良師，是益友，正是這些貼切的比喻，充分表達(dá)了作者的愛(ài)書(shū)之情。你能說(shuō)說(shuō)這樣的比喻句嗎？
[課件出示]
一本你喜愛(ài)的書(shū)就是________________，也是____________________。（預(yù)設(shè)：一杯清茶，一杯濃濃的咖啡，生活的營(yíng)養(yǎng)品，一條寬闊的知識(shí)大道，一個(gè)知識(shí)王國(guó)等）
3、小結(jié)：一本書(shū)，就像我們的朋友和家人，與書(shū)為侶，其樂(lè)無(wú)窮。古今中外，多少偉人都曾與書(shū)為侶，并留下了許多耐人尋味的名言，你知道有哪些？ 師生交流愛(ài)書(shū)名言。
4、作業(yè)：1）抄寫(xiě)字詞。
2）摘抄讀書(shū)名言。
第二課時(shí)
一、回顧導(dǎo)入
一本好書(shū)，能帶給我們很多很多，出示閱讀鏈接《神奇的書(shū)》，一起朗讀欣賞。 過(guò)渡：一本好書(shū)，能把我們帶到浩瀚的大地，能夠帶領(lǐng)我們領(lǐng)略人世的真諦，所以，林海音會(huì)如癡如醉地竊讀，季羨林會(huì)想方設(shè)法地看閑書(shū)，英國(guó)作家尤安.艾肯在環(huán)游世界時(shí)，會(huì)毫不猶豫地帶上一本書(shū)，那作者帶上書(shū)又是怎么讀的呢？
二、深入研讀，領(lǐng)悟方法
1、默讀6、7自然段。
[課件出示] 思考：作者是怎樣一遍又一遍地讀書(shū)的？
2、學(xué)生匯報(bào)。（引導(dǎo)學(xué)生用“首先??然后??最后??”句式作答）
3、那你能為作者的讀書(shū)列一個(gè)清單嗎？
4、從這“一遍又一遍地讀”，你感受到什么？（引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)的道理）
5、作者介紹的讀書(shū)方法你用過(guò)哪個(gè)？你還有哪些讀書(shū)方法？
6、老師介紹一些讀書(shū)方法：[課件出示]摘錄式，提綱式，批注式，書(shū)簽式，卡片式等。
7、熟讀第7自然段，幾人分工背誦。
8、作者的讀書(shū)方法十分特別，你還知道哪些名人的讀書(shū)方法？
師適時(shí)補(bǔ)充：[課件出示]
茅盾的“三式”讀書(shū)，第一遍，鳥(niǎo)瞰式；第二遍，精讀式；第三遍，消化式。 馬克思讀書(shū)“三字秘訣”：博（博覽群書(shū)）、記（折書(shū)角、劃線、做記號(hào)）讀（熟讀成誦）
宋代朱熹讀書(shū)有三到：心到、眼到、口到。
三、悟讀第八自然段，深化情感
過(guò)渡：作者反復(fù)地讀一本書(shū)，因?yàn)槭浅Ｗx常新，因?yàn)槭撬褧?shū)看成是朋友，看成是故地，讓我們齊讀第八自然段，去體會(huì)作者的這種情感。
1、全班朗讀第八自然段。
2、指導(dǎo)理解“從某種意義上，它是你自己的東西，因?yàn)槭郎蠜](méi)有兩個(gè)人會(huì)用同一種方式讀同一本書(shū)�！�
3、小結(jié)：“一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特”所以我們應(yīng)該選擇最適合自己的方法去讀書(shū)。
4、指導(dǎo)朗讀。（讀出作者對(duì)書(shū)的深情）
四、課外拓展，活讀升華。
1、正因?yàn)橛劝?艾肯這樣酷愛(ài)讀書(shū)，這樣會(huì)讀書(shū)，才能成為一名出色的作家，讀了這篇文章后，你有什么感受？
2、“書(shū)籍是人類進(jìn)步的階梯”，讓我們選擇喜歡的名言或自創(chuàng)名言制作一個(gè)小書(shū)簽，提醒自己要多看書(shū)吧。
�。ㄕn件播放音樂(lè)，讓學(xué)生制作書(shū)簽，完成的同學(xué)可張貼在小黑板上展示）
3、總結(jié)：同學(xué)們，熱愛(ài)書(shū)吧，讓老師也送你們一句名言：[課件出示] 讀書(shū)吧，書(shū)籍會(huì)引領(lǐng)我們展翅飛翔！
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