三袋麥子教學(xué)設(shè)計(jì)
三袋麥子教學(xué)設(shè)計(jì)
篇一：三袋麥子課件教案
一、引入
1、今天老師也給你們帶來一個(gè)童話故事，想看嗎？讓我們一起來欣賞這個(gè)童話故事吧！
2.播放視頻
二、新授
1、土地爺爺送的到底是怎樣的麥子呢？請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文，圈出相關(guān)的詞語。
2、同學(xué)們找的真快，誰來說一說？生答。老師眼前仿佛出現(xiàn)了金燦燦的麥子。。。。講完整。
3、老師眼前仿佛出現(xiàn)了黃燦燦的麥子。
4、土地爺爺送給小牛的是 ？小猴呢？
5、上等是什么意思？
6、多么好的三袋麥子，小動(dòng)物得到麥子是怎樣想的又是怎么做的呢？（課件）請(qǐng)同學(xué)們對(duì)照屏幕的自學(xué)要求，用自己喜歡的方式讀讀課本的第2到4自然段。邊讀邊畫
7、同學(xué)們剛才讀得都很認(rèn)真，畫的也很仔細(xì)，我們一起來交流交流吧！
8、小豬看到麥子是怎么做的？（課件）
9、迫不及待是什么意思？用它說句話？
10、小豬迫不及待把麥子做成各種各樣食品。你想：會(huì)做成什么食品？板書（吃）
11、各種各樣的食品，有————有——————有——————
12、這么多好吃的讓你會(huì)。。。在這一段中有一個(gè)表示心情的詞，你找到了嗎？請(qǐng)你讀讀小豬的話，用開心的語氣齊讀。
13、開心的“喊”，誰能用開心的語氣喊一喊？讓我們一起來喊一喊吧�。ò鍟�
小牛
1、哪一段是描寫小牛的？讓我們一起捧起課本，跟老師配合讀，小牛-------------心想--------------
2、小牛得到麥子是怎么想的？小牛把這袋麥子（存）起來。
3、女同學(xué)讀讀小牛心里的話？
4、此時(shí)，小牛會(huì)對(duì)土地爺爺說些什么？
5、這袋麥子讓小牛非常的（珍惜），XX請(qǐng)你帶著珍惜的感情再來讀讀這句話。
6、為了保存土地爺爺送的麥子，小牛做了些什么？
小猴
�。ㄟ^渡）多么細(xì)心勤快的小牛啊，我們?cè)賮砜纯葱『锇桑?/p>
1、請(qǐng)你讀讀你畫的小猴得到麥子怎么做的？
2、小豬吃，小牛存，小猴呢？板書（種）
3、誰來讀讀這句話？
4、他讀得怎么樣？你想來讀讀嗎？
5、請(qǐng)同學(xué)們站起來齊讀
6、聽你們的朗讀是一種享受，你們不僅讀出了聲，也讀出了情，把掌聲送給自己吧！請(qǐng)坐！
7、請(qǐng)看這句話，誰來讀一讀？
8、去掉全？誰再來讀讀？加上全后我們知道了是？
9、多么勤快的小猴啊，這么一袋麥子全都種下地里，得會(huì)收獲多少麥子��！
（過渡）三個(gè)小動(dòng)物用自己不同的方式對(duì)待土地爺爺送的這一袋禮物，一年以后，這三袋麥子怎么樣了呢?請(qǐng)同學(xué)們帶著問題自學(xué)課本，然后同位之間討論完成表格。（課件）
（輕音樂）
10、這三袋麥子怎么樣了？小豬？小牛？小猴？
11、合作學(xué)習(xí)讓我們學(xué)會(huì)了這么多的知識(shí)，土地爺爺為什么會(huì)哈哈大笑？
12、請(qǐng)你來讀一讀，
13、哪個(gè)詞表現(xiàn)了小豬的憨厚可愛？
14、請(qǐng)你來演一演這只小豬吧，其他同學(xué)讀旁白，它先來到小豬家，預(yù)備齊。
15、你表演的真精彩，尤其是舔了舔這個(gè)動(dòng)作可愛極了。像這樣的詞語生活中還有很多？誰來說一說。
16、多么可愛的一只小豬��！咱們給他頒個(gè)憨厚可愛獎(jiǎng)。
17、土地爺爺為什么對(duì)小牛點(diǎn)點(diǎn)頭？誰來讀讀這句話。
18、這是一頭怎樣的小牛？怎么看出來的？
19、請(qǐng)女生一起朗讀讀出小牛的勤儉節(jié)約來，那咱們給小牛頒獎(jiǎng)吧！
�。ㄟ^渡）我們?cè)賮砜纯葱『锇桑杂勺x這一自然段，圈出土地爺爺表示動(dòng)作的詞語。
1、誰來讀讀這句話？
2、同學(xué)們從土地爺爺?shù)囊幌盗袆?dòng)作中明白了什么？
3、贊成小猴的做法。（讀）我們給小猴頒個(gè)聰明能干獎(jiǎng)
4、通過土地爺爺對(duì)三個(gè)小動(dòng)物的評(píng)價(jià)，你認(rèn)為他最贊成誰的做法？你怎么看出來的？哪句話？
5、三個(gè)小動(dòng)物你最贊成誰的做法？
6、你好，小猴我想對(duì)你說_______________-
7、如果土地爺爺送給你一袋麥子，你會(huì)怎么說？怎么做？趕快跟你的小伙伴討論一下吧？
8、看同學(xué)們討論這么熱烈，一定有好的做法。你可真會(huì)精打細(xì)算啊
9、學(xué)到這里同學(xué)們肯定對(duì)三個(gè)小動(dòng)物充滿興趣，下面我們來分角色朗讀課文。
10、其他同學(xué)讀旁白。一年以后，開始。。。
11、感謝這幾位同學(xué)的表演，老師這還有一個(gè)有趣的故事：
12、看過之后，你有什么想說的？
13、這只小白兔和小灰兔和課文中學(xué)的動(dòng)物一樣，各有可愛之處既有可取之處，要知道只有自己種才有吃不完的菜，只有付出才有收獲。
14、作業(yè)：1.回家后把故事講給家人聽。2續(xù)寫三袋麥子
篇二：《三袋麥子》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)涵，能根據(jù)自己的生活體驗(yàn)與感受，結(jié)合文中的批注各抒己見；知道對(duì)事情不同的做法會(huì)有不同的結(jié)果。 教學(xué)重、難點(diǎn)
理解不同的做法會(huì)有不同的結(jié)果，有感情地朗讀課文。 教學(xué)時(shí)間
1—2課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備
PPT課件
教學(xué)過程
一、激趣導(dǎo)入，揭示課題，引出麥子的童話。
1、 游戲?qū)耄?/p>
師：孩子們，上課前我們來做個(gè)有趣的游戲，叫“我說你猜”。我說一句臺(tái)詞，你來說(轉(zhuǎn)載于:三袋麥子教學(xué)設(shè)計(jì)及配套課件)說出自哪個(gè)童話故事？（制作成文字加圖片課件演示）
小女孩和她奶奶一起飛到?jīng)]有寒冷,沒有饑餓,也沒有痛苦的地方去了。——（《賣火柴的小女孩》。）
魔鏡呀，魔鏡呀，請(qǐng)你告訴我誰是世界上最美的女孩？——（《白雪公主》）。
師：看來，優(yōu)美的童話故事已深深植入我們的心田，伴隨我們渡過幸福的童年，請(qǐng)繼續(xù)猜。
小猴說：“我把麥子種下了地，這是我的收獲�！薄�
師:對(duì)，這就是今天我們將要學(xué)習(xí)的童話故事《三袋麥子》。２、揭示課題：教師板書課題，生徒手跟寫。糾正“麥子”輕聲讀法后生再齊讀課題。
二、細(xì)讀課文，理解感悟
�。ㄒ唬ㄕn件出示）自學(xué)提綱： 默讀課文，想一想：得到土地爺爺?shù)亩Y物后，小豬、小牛和小猴是怎么想、怎么做的？結(jié)果怎樣呢？
1、師引入：通過第一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了：快要過年了，土地爺爺給小豬、小牛和小猴（教師相機(jī)在黑板上貼圖）各送了一份節(jié)日禮物——一袋麥子。得到土地爺爺?shù)亩Y物后，小豬、小牛和小猴是怎么想、怎么做的？結(jié)果怎樣呢？（請(qǐng)結(jié)合課文右側(cè)的批注，將相關(guān)語段用自己喜歡的符號(hào)勾畫出來，還可以在空白處寫上自己的想法和感受。）
2、學(xué)生自讀勾畫，師巡視。
�。ǘ⿲�(duì)比學(xué)習(xí)，理解感悟：
在學(xué)生初讀課文、整體感知的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生找出描述三個(gè)小動(dòng)物不同處理方法的句子和土地爺爺對(duì)小動(dòng)物們的不同態(tài)度的句子，進(jìn)行比較。
1、師:比一比，三個(gè)小動(dòng)物收到土地爺爺?shù)柠溩右院�，分別覺得這是怎樣的麥子，又是怎么想的？首先讓我們來看看小豬是怎么想的吧。
�。病⑷�
字）
�。�1）指名朗讀。
�。�2）看到金燦燦的麥子，小豬怎樣喊道？（開心地）
�。�3）你開心了嗎？ 想著你平時(shí)最開心的樣子，來喊喊這句話，把小豬開心的樣子喊出來�。ㄉx！）我們一起來開心地喊一喊！讀小豬處理麥子（課件出示配有小豬圖的第二自然段文
�。ㄈ帻R讀這句話！）
�。�4） 真開心啊，聯(lián)系第一段，說說他為什么這樣開心？（生說） 師小結(jié)：快過年了，小豬的麥子也也許早吃完了，這是久違的麥子，過年當(dāng)然要改善伙食，現(xiàn)在土地爺爺送來麥子，真是雪中送炭啊！難怪小豬看著黃燦燦的麥子，開心地喊道??（生讀句子�。�
�。�5）理解“迫不及待”
師：是啊，看著黃燦燦的麥子，小豬就想到了香噴噴的白面饅頭和烙餅，讓小豬都等不及了！你是從哪個(gè)詞語看出小豬等不及了呢？（迫不及待）（生說）它這么急著干什么呀？（生說）
同學(xué)們，在生活中，你也有過這樣的經(jīng)歷嗎？你能用上“迫不及待”這個(gè)詞語來給大家說說嗎？誰敢挑戰(zhàn)？（生說話練習(xí)）真能干！ 接下來，我們 “迫不及待”地再讀讀小豬吧。（生讀第二自然段最后一句話）
師小結(jié)板書：小豬看到麥子，他想到了——“吃”（板書）
�。场⑷ぱ菪∨Ｌ幚睇溩�。（課件出示配有小牛圖的第三自然段文字）
師：同學(xué)們，在寫小牛的這段話中，有很多描寫小牛動(dòng)作的詞。（師課件標(biāo)注動(dòng)詞），這些動(dòng)詞就寫出來小牛收到麥子后的表現(xiàn)。你能把他的表現(xiàn)演出來嗎？
�。�1）學(xué)生自讀自編自演，引導(dǎo)學(xué)生不要局限于書本，可以大膽地加上自己的語言、動(dòng)作、表情??
�。�2）指名展示
（3）學(xué)生齊讀全段。
師小結(jié)板書：小�？吹禁溩�，他想到了——“存”（板書）
�。�、趣想小猴處理麥子（課件出示配有小猴圖的第四自然段文字）
�。�1）指名朗讀
（2）師引導(dǎo)理解：
�、僭鯓拥柠溩邮恰吧系鹊柠湻N”?(顏色金燦燦，顆粒很飽滿等)②小猴能看出這是“上等的麥種”，說明了什么?(a.看得很仔細(xì)，比小豬、小牛全面；b．有豐富的勞動(dòng)經(jīng)驗(yàn))
③小猴看出這是“上等的麥種”，他會(huì)怎么想呢?(從中體會(huì)小猴能認(rèn)真動(dòng)腦，考慮問題周到、長遠(yuǎn))
他看到麥子會(huì)怎么想？請(qǐng)你用下面的句式寫一寫。
小猴心想：如果 就 。
師小結(jié)板書：小猴看到麥子，他想到的是——“種”（板書）
5、比一比，三個(gè)小動(dòng)物對(duì)麥子不同的處理方法帶來什么不同的結(jié)果?
（1）師：一年以后，土地爺爺又來看望小豬、小牛和小猴了。他們處理麥子不同的方法會(huì)出現(xiàn)什么不同的結(jié)果呢？請(qǐng)孩子們自由讀讀課文5——9段，結(jié)合批注， 說說結(jié)果。
�。�2）分角色朗讀小豬、小牛、小猴的話。
�。�3）師引導(dǎo)小結(jié)、板書：通過剛才你們的角色朗讀，我們知道了：小豬迅速做成食品“吃光”了；小牛把麥子好好地“保存”起來，“慢慢吃”，一年才吃了一半；小猴把麥子“全種下了地”，經(jīng)過辛勤的勞動(dòng)，獲得了大豐收，堆滿了囤。
6、比一比，土地爺爺對(duì)待三個(gè)小動(dòng)物的做法分別是什么態(tài)度?(扣住“哈哈大笑”、“點(diǎn)點(diǎn)頭”、“高興”三個(gè)詞，體會(huì)土地爺爺對(duì)待三個(gè)小動(dòng)物的做法一個(gè)比一個(gè)滿意)
你想想，土地爺爺分別會(huì)對(duì)他們說什么呢？（學(xué)生練習(xí)說話）
7、議一議：小豬，小牛，小猴的做法，你最喜歡誰？為什么？
�。�1）同桌二人說說議議：
（2）班內(nèi)交流：
引導(dǎo)學(xué)生要看到三個(gè)小動(dòng)物都各有所長，都很惹人喜歡。
小豬：憨厚可愛，性格率直，而且是個(gè)出色的點(diǎn)心師(能做各種各樣的食品)。小牛：勤勞節(jié)儉，做事有打算，還是個(gè)很好的保管員(經(jīng)常把麥子搬出去透風(fēng)、曬太陽)。小猴：聰明能干，觀察仔細(xì)，愛動(dòng)腦筋。至此，三個(gè)栩栩如生的小動(dòng)物形象已出現(xiàn)在學(xué)生的腦海中。
三、拓展延伸：
如果土地爺爺也送給你一袋麥子，你會(huì)怎么處理呢?
生1：“我想麥子可以吃一半，種一半，這樣既可以先吃到，還
可以收獲許多麥子！”
生2：“我想邀請(qǐng)小豬和小牛一起種，讓他們也有吃不完的麥
子！”
生3：“我想收獲很多麥子以后，我會(huì)把麥子作為禮物送給其他
的人，讓別人也有機(jī)會(huì)去享受播種和收獲的喜悅！”
生4： ??
四、總結(jié)提升
師：孩子們，通過學(xué)習(xí)這個(gè)童話故事，我們明白了：同樣一件事，不同的做法會(huì)有不同的結(jié)果。（課件出示）
五、作業(yè)：
課本劇表演
1、找自己的好伙伴，分好角色，表演時(shí)，要進(jìn)入角色，演出每個(gè)小動(dòng)物的個(gè)性；
2、注意角色的語言、動(dòng)作和神態(tài)，有些臺(tái)詞和動(dòng)作可以展開想象，自己設(shè)計(jì)；
3、觀看的同學(xué)都是小評(píng)委，表演后，評(píng)出“最受歡迎獎(jiǎng)”。
篇三：三袋麥子公開課教案
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1．師：同學(xué)們，還記得我們上節(jié)課一起學(xué)習(xí)的童話故事嗎？它叫——《三袋麥子》。
2．這三袋麥子是哪來的？課件出示填空： 三袋麥子是土地爺爺給小豬、小牛和小猴的一份節(jié)日禮物。
答后齊讀，再板貼：“土地爺爺”和“小豬”“小�！薄靶『铩�。
3．我們一起跟他們打個(gè)招呼吧！
4．通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道：這三袋同樣的麥子在三只小動(dòng)物眼里卻是不同的。
5．還記得它是怎樣的麥子，怎樣的麥粒，怎樣的麥種嗎？出示：
( )的麥子 ( )的麥粒 ( )的麥種
6．因?yàn)檠劾锏柠溩硬煌�，所以他們處理麥子的方式也不同。還記得他們分別是怎么處理的嗎？
7．出示填空：
收到麥子后，小豬把麥子__________________，小牛把麥子__________________，小猴把麥子____________________。
8．分角色演讀第1～4自然段。
9．導(dǎo)入：一年以后，當(dāng)土地爺爺又來拜訪小豬、小牛和小猴時(shí)，三袋麥子的命運(yùn)如何呢？
二、精讀第5～9自然段，收獲不同的麥子
1聽課文朗讀，找一找：這三袋麥子的命運(yùn)如何？想一想，從中你看到了怎樣的小豬、小牛和小猴？
2．交流：三袋麥子在小豬、小牛和小猴的手下的命運(yùn)如何？
過渡：小豬最性急，看，他已經(jīng)不請(qǐng)自來(出示插圖)。
3．品讀小豬，收獲“憨厚可愛”的麥子。
(1)看圖猜一猜：瞧，他見到土地爺爺就忍不住流口水，你猜他在想什么？
(2)指名讀第6自然段前兩句。
(3)聽了小豬的話，你知道他為什么流口水，為什么舔嘴唇嗎？
出示句式：他舔了舔嘴唇，心想______________________________??
(4)導(dǎo)讀小豬的話。
�、偃绻闶切∝i，你會(huì)怎么說這句話？自由練讀。
②指名讀，師生點(diǎn)評(píng)。
(5)小結(jié)：想起美食，他絲毫也不掩飾自己的饞嘴和貪吃，真是——憨厚可愛。怪不得土地爺爺也忍不住——哈哈大笑。
(6)引讀最后一句。
(7)讀完第6自然段，你覺得這是一只怎樣的小豬？為什么？
(8)你喜歡小豬嗎？如果你是土地爺爺，你會(huì)對(duì)他說什么？
(9)小結(jié)：從這袋麥子中，土地爺爺看到了一只怎樣的小豬？所以，我們也可以給這袋麥子冠以小豬的特點(diǎn)，取名為：??
那小牛和小猴又是什么表現(xiàn)？他們又會(huì)帶給我們?cè)鯓拥乃伎寄�？下面就�?qǐng)同學(xué)們自由選擇描寫小�；蛐『锏木涠危脛偛诺姆椒ㄗx一讀，想一想，甚至可以加上動(dòng)作讀一讀。思考：你覺得這是一只怎樣的小�；蛐『�？你從哪些語句感受到的？
4．自學(xué)第7～9自然段，想想看到了一只怎樣的小牛，怎樣的小猴？小組內(nèi)交流。
5．全班匯報(bào)交流。
6．品讀小牛，收獲“勤勞節(jié)儉”的麥子。
(1)出示插圖和文字，問：你讀到了怎樣的小牛？從哪些地方感受到的？
(2)導(dǎo)讀：看圖想象，如果你是小牛，會(huì)怎么對(duì)土地爺爺說，誰愿意學(xué)著小牛讀一讀？(指名讀，讀出開心、自得等)
(3)老人看到這一切，又有什么表現(xiàn)？引讀：老人——點(diǎn)點(diǎn)頭。
(4)如果你是土地爺爺，你想告訴小牛什么？
(5)小牛讓土地爺爺看到了一袋怎樣的麥子？試著給這袋麥子取個(gè)好聽的名字。
7．品讀小猴，收獲“聰明能干”的麥子。
(1)指名分角色朗讀，師生抓住重點(diǎn)詞句點(diǎn)評(píng)導(dǎo)讀，促進(jìn)理解感悟。
�、僮プ 袄�、神秘”體會(huì)小猴當(dāng)時(shí)的自豪、開心。
�、凇鞍。湺诶锒训脻M滿的�！边@一句要讀出土地爺爺看到后的驚奇神情和激動(dòng)心情，隨機(jī)認(rèn)識(shí)“麥囤”。
③抓住“撫摸、興奮”以及土地爺爺?shù)脑挘x出老人對(duì)小猴的夸獎(jiǎng)以及他自己的開心、激動(dòng)。
�、苄『锏脑捯x出自豪之感。
(2)男女生分角色朗讀。
(3)交流：你讀到了一只怎樣的小猴？(聰明能干、懂得感恩、有禮)小猴讓土地爺爺看到了一袋怎樣的麥子？
(4)怪不得“土地爺爺撫摸著小猴的頭——”(引讀)
8．分角色演讀第5～9自然段。
師：讀到這里，三個(gè)小動(dòng)物的形象已經(jīng)活靈活現(xiàn)地展現(xiàn)在我們眼前，我們看到了——(結(jié)合板書說)
三、演讀故事，積累深化
1．集體合作演讀故事。
2．總結(jié)過渡：
故事學(xué)完了，相信小豬、小牛、小猴的形象也一定深深地印在你的腦海中了，這三袋麥子一定帶給你很多啟示。你的心目中，究竟擁有了一袋什么樣的麥子呢？我們先來討論一個(gè)問題。
四、拓展延伸，給孩子一袋“永遠(yuǎn)的麥子”
1．出示問題，組織討論：讀了這個(gè)故事，小豬、小牛、小猴的做法，你最贊成誰？為什么？有沒有更好的做法？如果有，你準(zhǔn)備怎么做？
2．總結(jié)
3．遷移運(yùn)用：生活中，我們也會(huì)常常碰到類似的情況，比如說，如何利用過年時(shí)收到的壓歲錢就是一個(gè)值得探究的問題。學(xué)了這一課，你有什么好辦法也讓這些錢使用得更有價(jià)值，請(qǐng)與你的同桌討論一下，再把想法寫下來。
“壓歲錢的使用”把課堂引向生活，“學(xué)以致用”是學(xué)習(xí)的最終目的。同時(shí)，說寫思辨的語文實(shí)踐，讓學(xué)生學(xué)會(huì)思考，并巧妙地運(yùn)用語言，從讀到寫，從說到寫，逐步培養(yǎng)學(xué)生的語文能力。
板書設(shè)計(jì)
9、三袋麥子
小豬 吃光憨厚可愛
土地爺爺小牛 保存勤勞節(jié)儉
小猴 全種下地 聰明能干
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