關(guān)于小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)答題技巧
關(guān)于小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)答題技巧
篇一：小學(xué)教師資格統(tǒng)考科目二教學(xué)設(shè)計(jì)答題技巧
為了幫助考生更好的備戰(zhàn)全國教師資格統(tǒng)考小學(xué)科目二的教學(xué)設(shè)計(jì)題，中公資深講師以語文為例，為廣大考生分析其答題技巧，希望能對(duì)考生有所幫助！在歷年的真題當(dāng)中，我們不難發(fā)現(xiàn)，每年的考試固定都是三道題。而第一題的問法無非就這么幾種：1.分析文本的寫作特點(diǎn)。2.試對(duì)上文進(jìn)行文本解讀。3.分析本文的景物描寫的特點(diǎn)。
中公資深講師針對(duì)第一題作了如下總結(jié)：整體都可以從四方面作答——表達(dá)方式+語言特點(diǎn)+結(jié)構(gòu)特點(diǎn)+表現(xiàn)手法。
一、在表達(dá)方式上的特點(diǎn):(根據(jù)文章的展現(xiàn)方式來推斷屬于哪類)
1.記敘類；2.描寫類；3.說明類；4.議論類。
二、語言上的特點(diǎn)(指的是修辭方法的運(yùn)用)
三、結(jié)構(gòu)上的特點(diǎn)(比如：首位照應(yīng)(呼應(yīng)))
四、表達(dá)手法(比如：對(duì)比、襯托、鋪墊)
但是有一點(diǎn)要強(qiáng)調(diào)，在所例舉的幾方面并不是在每一道題中都要所有的方面一一體現(xiàn)。而是要針對(duì)于具體的問題具體分析。
第二題是針對(duì)于教學(xué)設(shè)計(jì)中的教學(xué)目標(biāo)來提問的。那么這里中公資深講師要強(qiáng)調(diào)的是在小學(xué)當(dāng)中，不同的年級(jí)應(yīng)該有不同的設(shè)計(jì)語言。但整體上我們都要從三維目標(biāo)上進(jìn)行論述。
一、知識(shí)與技能:突出你本節(jié)課要學(xué)習(xí)的知識(shí)(生字和閱讀內(nèi)容)；技能是如何用手段展示這兩個(gè)方面(會(huì)寫、誦讀)
二、過程與方法：注意用一些詞語的意思(通常學(xué)習(xí)就是過程，通過用就是方法)
三、情感態(tài)度價(jià)值觀：就是抒發(fā)自己的感情，學(xué)習(xí)作者的中心思想。
其中小學(xué)低年級(jí)關(guān)于識(shí)字和寫字應(yīng)注意：1.掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能夠初步感受漢字的形體美。2.養(yǎng)成正確的寫字姿勢(shì)和良好的寫字習(xí)慣，書寫規(guī)范、端正。3.學(xué)會(huì)漢語拼音。4.能借助漢語拼音認(rèn)讀漢字。小學(xué)閱讀則要注意：1.學(xué)會(huì)默讀，做到不出聲，不指讀。2.結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語。3.能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。
高年級(jí)的識(shí)字和寫字：1.能夠形成獨(dú)立的識(shí)字能力。2.硬筆書寫楷書，有一定的速度。3.在書寫中能夠體會(huì)到美感。而高年級(jí)的閱讀則是這個(gè)年級(jí)段應(yīng)重點(diǎn)講解的。所以建議大家因該注意：1.在閱讀中揣摩文章的表達(dá)，體會(huì)作者的思想感情。2.了解文中有關(guān)詞語的內(nèi)涵，體會(huì)表達(dá)效果。
中公資深講師建議大家多積累以下常用的詞語，讓我們的作答更加賦有專業(yè)性。
知識(shí)與技能：能正確讀寫本課所要求掌握的生字新詞，了解本篇課文和作者的一些常識(shí)。
過程與方法目標(biāo)：掌握朗讀方法；通過美讀課文，品味語言。整體感知課文，理清脈絡(luò)，把握文章主要內(nèi)容。
以學(xué)生自讀為主，教師引導(dǎo)啟發(fā)為輔，強(qiáng)調(diào)有感情地朗讀，融入文本意境。能運(yùn)用朗讀的方法學(xué)習(xí)詩歌，養(yǎng)成在朗讀中學(xué)習(xí)詩歌的習(xí)慣；運(yùn)用聯(lián)想和想象的方法學(xué)習(xí)詩歌，體會(huì)詩歌的情感，概括詩歌的主要內(nèi)容。
在合作探究的過程中讓學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀、理解、品味一篇美文。在自主合作探究中品味文中有著強(qiáng)烈抒情色彩、意味深長(zhǎng)的語句，把握作者表達(dá)的思想感情。
情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：
a.品味作者所要表達(dá)的思想感情，培養(yǎng)（）。
b.引導(dǎo)學(xué)生感悟生命的美好，培養(yǎng)關(guān)愛生命、樂觀向上的生活態(tài)度。
c.提高學(xué)生人文涵養(yǎng)，在領(lǐng)略自然美的同時(shí)，懂得把握文中的哲理。
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篇二：2016教師資格考試小學(xué)科目二教學(xué)設(shè)計(jì)答題技巧
小學(xué)科目二這門課總共滿分150分，而每次考試的最后一個(gè)大題肯定是教學(xué)設(shè)計(jì)題，占40分。最后這道大題以2選1的形式呈現(xiàn)，一道數(shù)學(xué)一道語文，那建議考生選擇語文類的進(jìn)行答題。因?yàn)檎Z文類的相對(duì)來說比較簡(jiǎn)單，因此我給大家介紹的就是語文類的教學(xué)設(shè)計(jì)題。
根據(jù)對(duì)這幾年真題的研究分析，我們發(fā)現(xiàn)語文類的教學(xué)設(shè)計(jì)題總共分三小題，第一小題基本考查的都是本篇課文的寫作特點(diǎn)(2014年下半年考了如何進(jìn)行識(shí)字教學(xué))，第二小題基本考查的是教學(xué)目標(biāo)或者教學(xué)重難點(diǎn)，最后一小題基本考查的就是除了第二問以外的教學(xué)環(huán)節(jié)，比如導(dǎo)入、新課教學(xué)過程、作業(yè)布置或板書設(shè)計(jì)等甚至出現(xiàn)讓考生直接寫整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。
第一小題，課文的寫作特點(diǎn)�？忌诨卮疬@個(gè)小問主要是可以從課文中用了哪些修辭手法(如比喻、擬人、對(duì)比、排比、對(duì)偶)、寫作特點(diǎn)(如托物言志、借景(轉(zhuǎn)載于:小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)答題技巧)抒情)、寫作順序(如時(shí)間順序、空間順序)、文章結(jié)構(gòu)(如總分總、總分)等方面考慮，然后再結(jié)合“生動(dòng)形象地描繪了?抒發(fā)了作者?的感情”等這樣的句型串起來
第二小題和第三小題，某個(gè)教學(xué)過程的設(shè)計(jì)。
1.教學(xué)目標(biāo)。這個(gè)問題涉及到3個(gè)注意點(diǎn)：
(1)區(qū)分年段。問題中肯定會(huì)說明是小學(xué)低年段還是中年段、高年段。所以大家在答題的時(shí)候就要區(qū)分好適合于不同年段的教學(xué)目標(biāo)。例如像理解型的背誦型的肯定就不適合低年段的學(xué)生。
(2)寫明三維目標(biāo)。新課改之后都要求寫三維目標(biāo)，也就是知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀這三維。所以我們?cè)跁鴮懡虒W(xué)目標(biāo)的時(shí)候必須根據(jù)這三維來寫清楚。知識(shí)與技能：可以寫掌握生字詞，熟讀背誦課文，會(huì)運(yùn)用相關(guān)的修辭手法寫作手法等；過程與方法：可以寫通過怎么樣的過程，學(xué)會(huì)了怎么樣的方法等；情感態(tài)度與價(jià)值觀：提高了怎么樣的意識(shí)、養(yǎng)成了怎么樣的習(xí)慣、形成了怎么樣的情感。
(3)主體必須是學(xué)生。也就是說三維目標(biāo)的書寫必須是學(xué)生形成了?學(xué)生養(yǎng)成了?學(xué)生掌握了?等，或者是可以省略“學(xué)生”，但千萬不能寫成“使學(xué)生掌握了?使學(xué)生學(xué)會(huì)了?”這樣的表達(dá)。
篇三：全國教師資格證統(tǒng)考小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)類題答題技巧
北京整理發(fā)布《2015年公務(wù)員聯(lián)考申論熱點(diǎn)：統(tǒng)一登記不會(huì)讓業(yè)主變“房客”》，提供最及時(shí)的招考信息、最精品的輔導(dǎo)課程以及最貼心的備考服務(wù)。華圖北京，公職培訓(xùn)第一品牌！經(jīng)過對(duì)幾年教師資格證真題的分析，我們發(fā)現(xiàn)在全國資格證統(tǒng)考小學(xué)教育知識(shí)與能力試卷中，一般最后一道大題是教學(xué)設(shè)計(jì)題或案例分析題。這兩類題型其本質(zhì)是一樣的。都需要考生對(duì)教材有一定的把握。并且能根據(jù)題目的需求設(shè)計(jì)出簡(jiǎn)小的教案并說明設(shè)計(jì)的思路和理由。這類題型的難度不大，但考生得分不高，其主要原因是教學(xué)設(shè)計(jì)比較單一，較少加入新課改理念。對(duì)教材的把握不夠深入，較少聯(lián)系已學(xué)知識(shí)幫助學(xué)生理解等。針對(duì)這一題型，筆者總結(jié)出了一些答題技巧，以下以2014年上半年小學(xué)資格證統(tǒng)考中的真題為例。為考生詳細(xì)講解。
20xx年考試的教學(xué)設(shè)計(jì)題為二選一的選做題。考生可以根據(jù)自己的學(xué)科進(jìn)行選擇。語文學(xué)科考察的是人教版二年級(jí)語文下冊(cè)的一篇文章《日月潭》，數(shù)學(xué)學(xué)科考察的是人教版三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)的《兩位數(shù)乘兩位數(shù)-口算乘法》這兩篇文本分別設(shè)置了三道小題。除第一道題不同外，后兩道小題都是關(guān)于教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定以及導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)。而2013年的真題是要求考生設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)和新授環(huán)節(jié)。針對(duì)這類的題型，考生可采用三步法進(jìn)行答題：第一步：認(rèn)真分析文本，深入把握教材。
對(duì)文本的正確把握，是恰當(dāng)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的第一步�？忌嗽趥淇计陂g要熟悉教材外，還需要經(jīng)常翻看優(yōu)秀的教案和教學(xué)設(shè)計(jì)案例。通過對(duì)教材和教參的分析正確把握教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)以及知識(shí)與知識(shí)間的聯(lián)系。同時(shí)，要根據(jù)學(xué)生的具體情況對(duì)教材進(jìn)行加工創(chuàng)造，使教材成為教學(xué)的文本而不能是教學(xué)的主要內(nèi)容。其次，在考試中，考生首先要仔細(xì)審題。然后認(rèn)真閱讀文本。對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解、重難點(diǎn)把握等環(huán)節(jié)都是高頻的出題點(diǎn)。對(duì)教材的分析要著重把握以下六點(diǎn)1）弄清教材對(duì)“課標(biāo)”要求的具體體現(xiàn)。2）了解教材的編排體系。3）把握教材的特點(diǎn)。4）明確教材的教學(xué)目標(biāo)。5）清楚教材中的重點(diǎn)、難點(diǎn)。6）解決教材疑點(diǎn)、疑難�？忌鎸�(duì)熟悉的文本，心理上會(huì)覺得輕松。但考試中能夠碰到熟悉文本的機(jī)會(huì)很少。面對(duì)陌生的一課，考生首先要穩(wěn)定心態(tài)。然后聯(lián)系相關(guān)熟悉的文本進(jìn)行比較和分析。例如語文課中寫景的很多文章其教學(xué)目標(biāo)和方法都是一樣的。而數(shù)學(xué)里分為數(shù)與形狀等各模塊知識(shí)點(diǎn)聯(lián)系非常機(jī)密。考生可根據(jù)自己熟悉的模塊進(jìn)行推測(cè)分析。
第二步：突出設(shè)計(jì)新意，體現(xiàn)課改觀念。
許多考生設(shè)計(jì)的教學(xué)導(dǎo)入或其他教學(xué)環(huán)節(jié)，都非常的單一。缺乏學(xué)生的參與以及對(duì)學(xué)生的關(guān)注。僅僅是對(duì)教材刻板的進(jìn)行教學(xué)。這樣的設(shè)計(jì)自然得不到高分。新課改倡導(dǎo)教師是學(xué)習(xí)的主導(dǎo)，而學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，因此，在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，無論哪一個(gè)環(huán)節(jié)，都需要把學(xué)生的需求放在首位。尊重學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)以及他們的認(rèn)知習(xí)慣。例如在導(dǎo)入部分，小學(xué)階段可多采用活潑、生動(dòng)、有趣的導(dǎo)入方式。如游戲?qū)�、謎語導(dǎo)入、故事導(dǎo)入等等。而對(duì)于中學(xué)則可采用談話、辯論等具有思辨意味的導(dǎo)入方式�？忌煜な谡n的各個(gè)環(huán)節(jié)。設(shè)計(jì)的主旨是能夠發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作交流能力等。一般考試的文本多為新授課，可以按照導(dǎo)入-新授-鞏固-復(fù)習(xí)-小結(jié)的方式來展開設(shè)計(jì)。在設(shè)計(jì)時(shí)要特別注意學(xué)生的參與與活動(dòng)。這樣在評(píng)分時(shí)往往能得到比較高的分?jǐn)?shù)。
第三步：注意語言表達(dá)，突出設(shè)計(jì)邏輯
考生在答題時(shí)，要特別注意語言的邏輯性。教學(xué)設(shè)計(jì)本身就需要嚴(yán)密的邏輯和思考。一個(gè)好的教學(xué)設(shè)計(jì)對(duì)語言表達(dá)的要求極高。一些同學(xué)雖然設(shè)計(jì)的比較有亮點(diǎn)，但語言表達(dá)缺乏條理性和層次性。不利于評(píng)卷老師進(jìn)行評(píng)閱，那自然也是得不到高分的�？忌筛鶕�(jù)總-分-總的邏輯順序來展開設(shè)計(jì)。在設(shè)計(jì)時(shí)要注意有理有據(jù)。即要指出新課改的理念和教育學(xué)心理學(xué)相關(guān)理論。用理論來支撐和指導(dǎo)自己的設(shè)計(jì)，會(huì)讓教學(xué)設(shè)計(jì)更加有理有據(jù)。同時(shí)，考生在環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)結(jié)束后，要注意進(jìn)行總結(jié)和說理。這樣能夠起到畫龍點(diǎn)睛的作用。例如《日月潭》的導(dǎo)入設(shè)計(jì)考生可以這樣答題：
日語譚是人教版小學(xué)2年級(jí)上冊(cè)的一篇課文。這是一篇優(yōu)秀的寫景散文。文筆流暢，語句優(yōu)美能夠喚起小學(xué)生的審美情趣。同時(shí)這篇寫景主題與學(xué)生的生活也息息相關(guān)。因此，教師可以采用談話法的方式來進(jìn)行文本的導(dǎo)入。教師可提問同學(xué)們：“親愛的同學(xué)們。你們?nèi)ミ^哪里旅游呀？你們覺得哪里的風(fēng)景最美呢？”引發(fā)學(xué)生進(jìn)行討論和交流。從而自然的過度到本節(jié)課的教學(xué)。這樣的導(dǎo)入方式不僅輕松、自然而且直截了當(dāng)，容易喚起學(xué)生的共鳴為本節(jié)課打下一個(gè)良好的經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備和思想準(zhǔn)備。
通過以上三步答題法的介紹，考生可以對(duì)教育設(shè)計(jì)類的題型具有一個(gè)清晰的答題思路，在備考過程中，可以選取一些常考的文本進(jìn)行設(shè)計(jì)練習(xí)。通過不斷的練習(xí)和鞏固會(huì)更加熟練的掌握這類題型的答題技巧，從而獲得高分。
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