夢圓飛天教學設計
夢圓飛天教學設計
篇一：夢圓飛天教學設計
教學目標：
1、朗讀課文，憑借具體的語言文字感受飛船發(fā)射成功的喜悅與自豪。
2、通過先學后教，引領學生進入夢圓飛天的真實場景中，感悟激動人心的場面。同時體會場面描寫的方法并學會運用。
3、在把握人物形象的基礎上，激發(fā)學生熱愛航天事業(yè)，探索宇宙奧秘的興趣。
教學重點：
引導學生感受飛船發(fā)射成功時的激動人心的場面 教學難點：
通過先學后教，體會場面描寫的方法并學會運用。 教學準備：多媒體課件。
教學過程設計：
一、歌曲導入，讀題入情。
（播放《超越夢想》歌曲）超越夢想，一起飛，讓生命回味這一刻， 讓歲月銘記這一回。我們偉大的祖國圓了申奧之夢，而通過上一節(jié)課的學習，我們又知道航天英雄楊利偉將肩負著我們中華民族又一個重任去實現(xiàn)我們千年的飛天夢。
同學們，讓我們激動的告訴全世界，我們中國人將??（生讀題：夢圓飛天）讓我們自豪地告訴全世界，我們中國人能??（齊讀：夢圓飛天）
二、先學后教，感受成功。
古有飛天夢，今由神五圓。神舟五號發(fā)射的場面激動人心、雄偉壯觀。神舟五號發(fā)射過程中哪些場面給你留下的印象最深刻？請同學們讀課文并寫感受。 二、先學后教，精學感悟 1、先學 ：
（1）出示學習目標： 感受精彩場面 品味描寫方法
�。�2）自學內(nèi)容（2—15自然段） 讀：感受最深的句子 寫：自己的感受 想：場面描寫的方法 （3） 小組學習
小組學習：組長組織，各抒己見。
2、后教
師生交流：（媒體出示相應的句子）
片段1：
深秋的戈壁大漠，寒風凜冽。 你體會到什么？
描寫了什么？（環(huán)境：天氣）
片段2：
“隨著發(fā)射時間一秒一秒地逼近，人們的心弦都繃得緊緊的，似乎可以聽到自己急促的呼吸聲�！�
你體會到了什么？特別是哪些詞語給了你這樣深刻的體會？（一秒一秒、繃得緊緊的、似乎聽到自己急促的呼吸聲）
運用了什么描寫方法？（人物特寫 ：心情） 指名讀，師范讀，齊讀片段2:
“十、九、八、七、六、五、四、三、二、一！”
你覺得這是怎樣的十秒倒計時？（緊張的、激動的、興奮的）
因為倒計時的開始就意味著飛船就要發(fā)射升空了。誰再來激動地倒數(shù)這十個數(shù)？
這10秒鐘，雖短猶長，它牽動著近14億中國人的心，是中華民族幾千年來期盼、凝聚的10秒，是吸引全世界目光的10秒。讓我們再和總指揮一起10秒倒計時！ 生齊讀
精教：
片段3：
“烈焰升騰，大漠震顫。??直指蒼穹�！� 生齊讀 這段話中，哪些詞仿佛讓你看到了升空的畫面？讓你聽到了升空的聲音？（烈焰升騰、宛如巨龍的橘紅色火焰、托舉、騰空而起，直指蒼穹；地動山搖般的轟鳴聲）
作者打了一個形象的比方，想象那條巨龍般的橘紅色火焰 齊讀
過渡：課文怎樣寫出這樣緊張激動的場面？ 場面描寫的重要方法：渲染氣氛： 1、環(huán)境描寫：天氣、景物等
2、特寫：人物表情、人物心理等
討論：送行和發(fā)射場面運用了哪些描寫方法？ 練筆：要求運用描寫人物表情和心理的方法
烈焰升騰，大漠震顫，我感到（ ），宛如巨龍的橘紅色劃破秋日的戈壁長空，我想到了（ ），托舉著“神舟”5號飛船的火箭，在地動山搖般的轟鳴聲中騰空而起，直指蒼穹。
片段4： “飛行正常！”
可別小看這簡簡單單的四個字，它其實在告訴人們？ “指揮大廳里一片歡騰，??無限的自豪�！�
讀了這段話，你體會到當時人們的心情怎樣？（無比的興奮、喜悅、自豪） 由此，你想到了哪些成語？（心潮澎湃、欣喜若狂、手舞足蹈、歡呼雀躍、熱淚盈眶??）
齊讀 6-15自然段
三、激情問候，欣賞美景。
1、自己試著讀一讀第17自然段，想一想，這段問候該怎樣讀？
2、你認為該怎么讀這段？（深情、激動、聲音響亮、充滿自豪）指名讀、齊讀
3、如果你是在太空中工作的同行，第一次聽到來自太空的中國宇航員的問候，你會怎么想？如果你是港澳同胞、臺灣同胞、海外僑胞，聽到這來自太空的問候，你會說什么呢？
4、齊讀
5、楊利偉叔叔代表我們向地球發(fā)出深情問候的同時，還興奮地對兒子說，引讀：我看到我們美麗的家了。這里的“家”指的是什么？
在太空中看地球是什么樣子的呢？聽老師來讀一讀19自然段。
6、聽了老師的朗讀，你有怎樣的感覺？你是從哪些地方感受到了它的神奇美妙的？生交流
7、下面，我們就來看看在太空中看到的我們的家。（出示地球圖片）同學們看，這就是我們賴以生存的美麗的地球，美嗎？茫茫太空，多么令人神游向往��！你能通過你的朗讀，將這么奇妙的景色給讀出來嗎？齊讀 四、總結全文，激勵學生。
1、神州五號成功了，神舟六號、神舟七號的發(fā)射更是取得了偉大的勝利。讓我們讀響讓我們所有中國人振奮的話語。（出示課文最后一自然段）齊讀。 2、最后，讓我們在雄壯的《超越夢想》的樂曲聲中結束我們今天的課，也預祝我們祖國在今后航天事業(yè)上越走越完美，更希望同學們能承載著祖國新的夢想，揚帆起航。
3、布置作業(yè)：描寫一個場面。 板書設計：
5、夢圓飛天
雄偉壯觀 （天氣、景物）環(huán)境描寫 激動人心 （表情、心理）人物特寫
自讀自悟評價表
補充資料
楊利偉立志
“人類第一位向往飛向月球的是誰？是中國古代的一位美麗姑娘。人類第一個登上月球的是誰？是一位美國人。那位美麗的中國姑娘就是嫦娥，那位美國人就是我。”15年前，美國宇航員阿姆斯特朗訪問中國。在演講時，他藍色的眼睛俏皮地一眨，說了上述這段令人難忘的“開場白”。
那一年，23歲的空軍飛行員楊利偉正駕駛戰(zhàn)鷹在中國大西北上空刻苦訓練。每當飛過中國飛天夢的搖籃——敦煌古城，飛過中華民族的發(fā)祥地——軒轅黃帝陵時，他都會想起美國宇航員那段讓中國人感到尷尬和苦澀的話，他發(fā)誓有朝一日一定要為中華民族爭回這口氣！
宇航員訓練之“最”
最困難的訓練：航空基礎理論知識的學習和培訓。系統(tǒng)學習空氣動力學、天文學、心理學、英語等30多個學科基礎知識。
最具挑戰(zhàn)的訓練：超重耐力訓練。要在50秒內(nèi)，負重超過自身體重8-9倍的重
篇二：《夢圓飛天》教學設計
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精讀課文第二部分（6～15自然段）：發(fā)射過程
思考：在發(fā)射前后人們的心情是怎樣變化的？
1、發(fā)射前：緊張
A、哪里讓你感受到緊張？
隨著發(fā)射時間一秒一秒地逼近，人們的心弦都繃得緊緊的，似乎可以聽到自己急促的呼吸聲。
B、特別是哪些詞給了你這樣深刻的體會？——（一秒一秒）是的，每一秒都驚心動魄、扣人心弦；（逼近）越來越近，接近發(fā)射；（繃得緊緊的）不僅心繃得緊緊的，拳頭也握得緊緊的，緊張得手心都出汗了；（似乎聽到自己急促的呼吸聲），內(nèi)心的緊張激動可想而知。
C、你有過讓你感到十分緊張的經(jīng)歷嗎？說一說
2、發(fā)射時：激動、緊張
火箭發(fā)射時的心情怎樣？
A、指名學生讀句子，你讀出了怎么樣的心情呢？
——激動、緊張
這10秒，牽動著14億中國人的心，這10秒，吸引著全世界的目光。讓我們讀好這10秒倒計時。
師：“五分鐘準備！”、“一分鐘準備！”
生：“十、九、八、七、六、五、四、三、二、一！”
“點火”、“起飛”
【百度視頻】神舟5號載人飛船發(fā)射視頻http://v.ku6.com/show/Y5CxslmEC17rvhoE.html
【設計意圖】緊緊扣住最激動人心的倒計時，抓住學生的心弦，在共鳴的暢想之中領略語言文字的美。
B、課文中是怎樣描寫飛船升空這一場面的呢？
�。鑼懮债嬅娴脑~：烈焰升騰、大漠震顫。宛如巨龍的橘紅色火焰劃破秋日的戈壁長空，騰空而起，直指蒼穹；描寫升空聲音的詞：地動山搖般的轟鳴聲。）
C、結合剛才的視頻，你覺得火箭發(fā)射的場面怎樣？
�。▔延^、雄偉??）
D、是啊，這升空畫面讓我們?nèi)缗R其境，如聞其聲，這氣勢氣貫長虹，令人嘆為觀止，這情景，讓人心潮澎湃。讓我們讀出這種氣勢來——齊讀。
【設計意圖】這里是學習語言文字的一個輪換交替：1、理解；2、直觀理解；3、理性上的感知。
E、離發(fā)射僅僅三分鐘時間，楊利偉便通過電波發(fā)回信息：“飛行正常！”
這簡簡單單的四個字意味著什么呢？（“神舟”5號發(fā)射成功！中國成為了繼俄羅斯、美國之后，成為世界上第三個具備載人航天能力的國家。）
“這聲音穿過茫茫太空，傳到??傳到??傳到—每一個炎黃子孫心中” 這聲音還會傳到哪里呢？
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