就業(yè)的教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2022-06-26 04:28:26

就業(yè)的教學(xué)設(shè)計(jì)推薦

就業(yè)的教學(xué)設(shè)計(jì)推薦

就業(yè)的教學(xué)設(shè)計(jì)推薦

　　篇一：就業(yè)指導(dǎo)教案

　　課題：就業(yè)形勢(shì)分析

　　教學(xué)目的：通過(guò)授課，使畢業(yè)班學(xué)生對(duì)當(dāng)前我國(guó)高校畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)有較為系統(tǒng)的認(rèn)識(shí) 重點(diǎn)：當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀

　　難點(diǎn)：大學(xué)生應(yīng)當(dāng)如何提升個(gè)人綜合素質(zhì)，增強(qiáng)自身就業(yè)籌碼

　　教學(xué)方法：講授法，板書教學(xué)、課堂互動(dòng)

　　教具：擴(kuò)音器

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、組織教學(xué)

　　考勤 2分鐘

　　自我介紹 2分鐘

　　簡(jiǎn)述本門課程主要內(nèi)容2分鐘：就業(yè)形勢(shì)分析、就業(yè)觀念、就業(yè)準(zhǔn)備、就業(yè)技巧、就業(yè)手續(xù)辦理及相關(guān)知識(shí)普及、大學(xué)生就業(yè)的權(quán)責(zé)利等

　　二、引入本次課題 5分鐘

　　通過(guò)我系2011屆畢業(yè)生就業(yè)基本情況介紹，就業(yè)過(guò)程中出現(xiàn)的新特點(diǎn)，引入本次課的主題“大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)分析”

　　三、講授新課

　�。ㄒ唬┮浴懂�(dāng)前大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)及就業(yè)方向調(diào)研報(bào)告》為題材，簡(jiǎn)述高校畢業(yè)生的就業(yè)基本情況

　　據(jù)有關(guān)部門統(tǒng)計(jì)，2008年全國(guó)高校畢業(yè)生559萬(wàn)，比2007年增加85萬(wàn)，2009年高校畢業(yè)生將達(dá)到破紀(jì)錄的611萬(wàn)，預(yù)計(jì)今后三年內(nèi)高校畢業(yè)生人數(shù)還將以每年50萬(wàn)的數(shù)量遞增，還有100多萬(wàn)歷年沒(méi)有就業(yè)的大學(xué)生和社會(huì)上龐大的失業(yè)人群，高校畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)相當(dāng)嚴(yán)峻。加之金融危機(jī)導(dǎo)致部分企業(yè)發(fā)展不景氣，很多企業(yè)招聘崗位銳減，甚至開始裁員減壓，給處于寒潮中的大學(xué)生就業(yè)雪上加霜。

　　（二）當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀

　　1、企業(yè)進(jìn)校招聘明顯萎縮，簽約率大幅下降。

　　2、預(yù)期薪酬明顯下降。

　　3、結(jié)構(gòu)性矛盾突出。

　　工科專業(yè)就業(yè)比較緊俏，文科、經(jīng)濟(jì)管理類就業(yè)困難，以往的一些熱門專業(yè)，由于高校盲目擴(kuò)招，導(dǎo)致供需比例失調(diào)嚴(yán)重，就業(yè)困難，由“熱門”變“冷門”，譬如外貿(mào)英語(yǔ)、計(jì)算機(jī)專業(yè)，尤其是學(xué)校知名度不高的畢業(yè)生就業(yè)困難。

　　4、就業(yè)呈現(xiàn)性別差異。

　　高校就業(yè)市場(chǎng)還呈現(xiàn)了明顯的性別差異，女生的就業(yè)難度遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于男生。女生就業(yè)成為學(xué)校的棘手問(wèn)題。

　　5、�？啤⒏呗殞哟萎厴I(yè)生就業(yè)情況明顯好于本科生。

　　專科、高職畢業(yè)生在對(duì)薪酬的心理預(yù)期和職業(yè)層次的要求都相對(duì)要低，�？啤⒏呗氃盒�(duì)學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能、動(dòng)手能力，很多院校采取聯(lián)合辦學(xué)、“訂單式”培養(yǎng)等方式，使學(xué)生的就業(yè)成功率大大提高。

　　6、定位城市，不愿去西部、下基層。

　　不再一窩蜂的涌向北京、上海等大城市，“孔雀東南飛”的景象也一去不復(fù)返，但是相當(dāng)大比例的畢業(yè)生仍不愿去西部省份，不愿下基層工作。

　　7、考研、“考公”熱持續(xù)升溫。

　　8、就業(yè)難引發(fā)了明顯的社會(huì)問(wèn)題。

　　一些學(xué)生遭遇多次求職受挫之后，容易引發(fā)焦慮、自卑、失落、懷疑等消極情緒，甚至出現(xiàn)了媒體上報(bào)道的就業(yè)不成而厭世輕生的慘案。

　�。ǘ⿲�(dǎo)致大學(xué)生就業(yè)難的原因分析

　　大學(xué)生就業(yè)難已成為一種嚴(yán)重的社會(huì)綜合癥，其形成原因是相當(dāng)復(fù)雜的，既有深層次的經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)帶來(lái)的隱患，又有淺表性的就業(yè)市場(chǎng)供需矛盾；既有高校教育的痼疾，也有學(xué)生素質(zhì)的缺失；既有用人選材的偏見(jiàn)，更有擇業(yè)求職的誤區(qū)。

　　1.外貿(mào)依存過(guò)高的隱憂。

　　對(duì)外依賴型的經(jīng)濟(jì)體系，對(duì)基層勞動(dòng)者有巨大的甚至是無(wú)限的需求。我國(guó)國(guó)際分工地位處于國(guó)際分工的底部，造成了我國(guó)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的嚴(yán)重失衡。我國(guó)企業(yè)普遍存在自主產(chǎn)權(quán)意識(shí)薄弱，熱衷于引進(jìn)國(guó)外先進(jìn)生產(chǎn)線和生產(chǎn)技術(shù)，而忽視自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)的研發(fā)，核心技術(shù)缺失。從某種意義上說(shuō)，我國(guó)的技術(shù)開發(fā)和創(chuàng)新產(chǎn)業(yè)實(shí)質(zhì)上已經(jīng)被放棄了，因此高端就業(yè)崗位越來(lái)越少，工程師和管理人員的需求量都嚴(yán)重不足。

　　2、就業(yè)市場(chǎng)供需的矛盾。

　　⑴高校擴(kuò)招增加了就業(yè)壓力。 ⑵金融危機(jī)緊縮了就業(yè)需求。 ⑶傳統(tǒng)渠道降低了吸納能力。

　　3、用人單位選材的誤區(qū)。

　�、胚^(guò)分看重經(jīng)驗(yàn)。⑵過(guò)分關(guān)注文憑。⑶存在性別歧視。⑷生源地域歧視。

　　4、高校教育潛在的問(wèn)題。

　　⑴專業(yè)課程設(shè)置錯(cuò)位。 ⑵教學(xué)知識(shí)更新緩慢。 ⑶社會(huì)實(shí)踐重視不夠。⑷就業(yè)指導(dǎo)存在硬傷（缺乏針對(duì)性、專業(yè)性、系統(tǒng)性）。

　　5、學(xué)生自身求職的差距。

　　⑴就業(yè)能力不強(qiáng)。⑵人際關(guān)系不暢。⑶求職途徑單調(diào)。 ⑷職業(yè)規(guī)劃缺乏。⑸家庭壓力影響。

　�。ㄈ┐髮W(xué)生就業(yè)方向探討

　　1、從傳統(tǒng)制造業(yè)向第三產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移。2、從東部地區(qū)向中西部地區(qū)轉(zhuǎn)移。 3、從大中城市向城鄉(xiāng)基層轉(zhuǎn)移。

　　4、從白領(lǐng)階層向藍(lán)領(lǐng)階層轉(zhuǎn)移。

　�。ㄋ模┢平獯髮W(xué)生就業(yè)難的對(duì)策建議

　　1、政府：注重加強(qiáng)宏觀調(diào)控。

　�、偶哟蟾叩冉逃度�。⑵合理調(diào)控外貿(mào)政策。⑶大力發(fā)展第三產(chǎn)業(yè)。⑷積極創(chuàng)造就業(yè)環(huán)境。（ ①創(chuàng)造良好的宏觀環(huán)境。 ②建立完善大學(xué)生就業(yè)市場(chǎng)信息系統(tǒng)。③鼓勵(lì)企業(yè)招聘應(yīng)屆畢業(yè)生。 ④鼓勵(lì)大學(xué)生到西部地區(qū)、農(nóng)村基層就業(yè)和自主創(chuàng)業(yè)。⑤組建高校畢業(yè)生見(jiàn)習(xí)基地。）

　　2、學(xué)校：不斷深化教學(xué)改革。

　�、趴茖W(xué)調(diào)整專業(yè)設(shè)置。⑵加大社會(huì)實(shí)踐力度。⑶完善就業(yè)服務(wù)體系。

　　3、學(xué)生：努力提升綜合素質(zhì)。

　　⑴注重專業(yè)學(xué)習(xí)。⑵加強(qiáng)實(shí)踐鍛煉。⑶調(diào)整就業(yè)心態(tài)。

　　4、單位：切實(shí)糾正用人偏見(jiàn)。

　　用人單位一方面要與學(xué)校加強(qiáng)互動(dòng)交流，多了解學(xué)校里各專業(yè)的特色，還可以借鑒大學(xué)生見(jiàn)習(xí)制度的思路，為在校大學(xué)生提供寒暑假實(shí)習(xí)基地，既鍛煉了學(xué)生的實(shí)際工作能力，也有助于企業(yè)考察人才。另一方面，用人單位要進(jìn)一步轉(zhuǎn)變思想，牢固樹立科學(xué)的人才觀，切實(shí)糾正用人選材的偏見(jiàn)。

　　布置作業(yè)：

　　學(xué)習(xí)資源：（參考書、網(wǎng)址等）

　　課后記載：（授課效果，改進(jìn)建議等）

　　課題：大學(xué)生求職的差距與機(jī)械行業(yè)就業(yè)前景分析

　　教學(xué)目的：通過(guò)授課，使學(xué)生對(duì)個(gè)人定位有更加清晰的認(rèn)識(shí)，并對(duì)所學(xué)專業(yè)的就業(yè)形勢(shì)有一定的把握重點(diǎn)：大學(xué)生就業(yè)中容易出現(xiàn)的問(wèn)題

　　難點(diǎn)：應(yīng)當(dāng)如何彌補(bǔ)自身差距，使自身能力能較好的與社會(huì)就業(yè)需要兼容

　　教學(xué)方法：講授法，板書教學(xué)、課堂互動(dòng)

　　教具：擴(kuò)音器

　　教學(xué)過(guò)程：

　　四、組織教學(xué)

　　考勤 2分鐘

　　自我介紹 2分鐘

　　回顧上次課主要內(nèi)容：3分鐘

　　簡(jiǎn)要回顧大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀，在就業(yè)過(guò)程中作為主體的高校畢業(yè)生應(yīng)當(dāng)扮演怎么樣的角色

　　五、講授新課

　　（一）大學(xué)生求職過(guò)程中自身差距

　　當(dāng)前大學(xué)生的就業(yè)理念仍存在一些偏差，如“寧要東部一張床，不要西部一套房”、“就業(yè)難不如再考研”等等。在調(diào)查采訪中，市人事局負(fù)責(zé)人介紹，近幾年還涌現(xiàn)出很多考公務(wù)員的“專業(yè)戶”，即畢業(yè)后不積極就業(yè)，而是全心全意以考上公務(wù)員為目標(biāo)，一年失敗來(lái)年再考，“不拋棄不放棄”，認(rèn)為考上公務(wù)員才有出路。當(dāng)然，就學(xué)生個(gè)體而言，影響大學(xué)生順利就業(yè)的因素主要還在于以下幾個(gè)方面：

　　⑴就業(yè)能力不強(qiáng)。這里所說(shuō)的就業(yè)能力包括大學(xué)生進(jìn)入人才市場(chǎng)的社會(huì)實(shí)踐能力、自我表達(dá)能力、求職技巧等。 ⑵人際關(guān)系不暢。中國(guó)社會(huì)是一個(gè)熟人社會(huì)，人際關(guān)系在就業(yè)過(guò)程中往往發(fā)揮著極為重要的作用。盡管特定的社會(huì)關(guān)系網(wǎng)絡(luò)影響了社會(huì)用人環(huán)境的公正、公平，但就個(gè)體而言，它仍不失為進(jìn)入就業(yè)市場(chǎng)、尋找就業(yè)機(jī)會(huì)的有效途徑。有家庭關(guān)系背景的學(xué)生畢竟是少數(shù)，而大多數(shù)學(xué)生在大學(xué)期間也不注重人脈關(guān)系的拓展，從而在人際關(guān)系和社會(huì)關(guān)系方面處于不利地位。⑶求職途徑單調(diào)。目前大學(xué)生的就業(yè)渠道無(wú)非是學(xué)校推薦、熟人介紹、校園和社會(huì)的招聘會(huì)、人才或就業(yè)網(wǎng)站、報(bào)考公務(wù)員、服務(wù)西部等等。但是，學(xué)校推薦一般是干部或是成績(jī)突出者才有機(jī)會(huì)，比例很�。欢鴪�(bào)考公務(wù)員受專業(yè)、志趣、地域、特長(zhǎng)、工作經(jīng)驗(yàn)，甚至是是否為黨員等等限制，更為嚴(yán)峻的是，隨著報(bào)考大軍的日益壯大，公務(wù)員考試已成為競(jìng)爭(zhēng)最為激烈的考試之一。對(duì)于大多數(shù)人來(lái)說(shuō)，網(wǎng)站和招聘會(huì)才是最主要的就業(yè)渠道，但遠(yuǎn)不能滿足畢業(yè)生的需求。不少大學(xué)生參加各種各樣的人才交流會(huì)“廣泛撒網(wǎng)”，但是沒(méi)有針對(duì)自己的實(shí)際優(yōu)勢(shì)推銷自己，沒(méi)有通過(guò)重點(diǎn)了解用人單位的實(shí)際需求情況提高就業(yè)率。⑷職業(yè)規(guī)劃缺乏。很多大學(xué)生在校期間對(duì)于以后的就業(yè)只有模糊的打算，甚至有一部分人沒(méi)有任何打算，真正有明確規(guī)劃的人只占很少的一部分。大多數(shù)學(xué)生并不了解自己想要進(jìn)入的單位發(fā)展前景、用人制度、企業(yè)文化、人際關(guān)系等等，有一部分學(xué)生對(duì)自己以后將在一個(gè)什么樣的平臺(tái)邁出人生的第一步只有模糊的概念，甚至根本沒(méi)有目標(biāo)。 ⑸家庭壓力影響�，F(xiàn)在大學(xué)生上學(xué)的成本很高，大學(xué)生平均一年的總支出超過(guò)10000元。許多父母將畢生積蓄投入到子女的教育之中，希冀子女能在畢業(yè)后找到一份好點(diǎn)的工作。特別是很多貧困地區(qū)的農(nóng)家子弟，舉家借貸供出一個(gè)大學(xué)生，

　　這些大學(xué)生往往被視為村莊年輕一代的榜樣，“跳出農(nóng)門”的典范，不但有龐大的債務(wù)需要其將來(lái)償還，在感情上也背負(fù)著沉重的包袱。在家庭為之做出了很大犧牲的情況下，大學(xué)生就業(yè)條件如果不如沒(méi)有接受高等教育的同齡人，甚至只能跟農(nóng)民工搶飯碗，不但在經(jīng)濟(jì)上大學(xué)生及其家人難以承受，在感情上對(duì)他們也是一個(gè)巨大的傷害。因此，在沒(méi)有適合的工作時(shí)，部分學(xué)生寧愿選擇在家待業(yè)。

　　（二）2011屆畢業(yè)生就業(yè)工程中出現(xiàn)的問(wèn)題

　　1.學(xué)生自我定位偏差，觀望心態(tài)嚴(yán)重，就業(yè)被動(dòng)。2.留守與逃離出現(xiàn)羊群效應(yīng)，扎堆思想作祟。3.盲目選擇，被動(dòng)性違約。4.學(xué)生不夠重視就業(yè)指導(dǎo)教育，對(duì)就業(yè)政策模糊不清。

　　5.性別歧視嚴(yán)重，女生在就業(yè)中處于弱勢(shì)地位。 6.企業(yè)承諾不兌現(xiàn)，引發(fā)“留守”荒。 7.自主創(chuàng)業(yè)，沒(méi)那么簡(jiǎn)單。 8.學(xué)生選擇就業(yè)地域出現(xiàn)新特點(diǎn)

　�。ㄈ┏霈F(xiàn)上述問(wèn)題引發(fā)的思考

　　1.學(xué)生個(gè)人：一名合格的高校畢業(yè)生應(yīng)當(dāng)具備扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)水平、良好的個(gè)人綜合素質(zhì)，同時(shí)更應(yīng)當(dāng)具備良好的自我認(rèn)知與社會(huì)認(rèn)知能力。準(zhǔn)確的自我定位、清晰的自身職業(yè)規(guī)劃、實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的方式是每一名高校畢業(yè)生應(yīng)當(dāng)充分考慮的。只有對(duì)自身能力有客觀的認(rèn)識(shí)，對(duì)就業(yè)形勢(shì)有的準(zhǔn)確把握，才能在就業(yè)道路上做到有的放矢，少走彎路。

　　2.學(xué)校：應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變過(guò)去學(xué)生一切事務(wù)“包辦”的工作方法，培養(yǎng)學(xué)生危機(jī)意識(shí)、獨(dú)立學(xué)習(xí)生活能力，在日常管理和思想政治教育中充當(dāng)指導(dǎo)者的角色。學(xué)生的終極目標(biāo)是就業(yè)，我們應(yīng)該改變“獨(dú)生子女式的溺愛(ài)”，讓學(xué)生在就業(yè)的道路上大膽去想，大膽去做，使他們飽受就業(yè)大浪的擊打，讓他們身心受到歷練，使他們認(rèn)清當(dāng)前就業(yè)現(xiàn)實(shí)，引導(dǎo)他們主動(dòng)理性就業(yè)。

　　3.用人單位：無(wú)信則不立。用人單位應(yīng)當(dāng)客觀描述招聘信息，信守對(duì)畢業(yè)生的承諾。本著對(duì)學(xué)生本人負(fù)責(zé)，對(duì)企業(yè)發(fā)展負(fù)責(zé)的態(tài)度，為學(xué)生就業(yè)提供良好的發(fā)展平臺(tái)。改變強(qiáng)勢(shì)的姿態(tài)，用心去打動(dòng)自己的員工，用真誠(chéng)換取學(xué)生的信任，以良好信譽(yù)去贏得畢業(yè)生的歸屬感。

　　4.社會(huì)：國(guó)家應(yīng)當(dāng)制定相關(guān)可行的政策，規(guī)范就業(yè)市場(chǎng)，引入企業(yè)用人監(jiān)督機(jī)制，充分保障弱勢(shì)群體就業(yè)者的權(quán)益。進(jìn)一步將自主創(chuàng)業(yè)制度成熟化，解決高校畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)的后顧之憂。（四）機(jī)械行業(yè)就業(yè)前景分析

　　從2001年以來(lái)，機(jī)械類大部分專業(yè)畢業(yè)生在人才市場(chǎng)上仍屬“熱銷”人才。盡管近幾年機(jī)械行業(yè)在人們心目中的地位大打折扣，但由于機(jī)械行業(yè)的重要性和龐大規(guī)模，仍然需要一支龐大的專業(yè)人才隊(duì)伍。今后一段時(shí)間內(nèi)，機(jī)械類人才仍會(huì)有較大需求。具有開發(fā)能力的數(shù)控人才將成為各企業(yè)爭(zhēng)奪的目標(biāo)，機(jī)械設(shè)計(jì)制造與加工專業(yè)人才近年供需比也很高。

　　機(jī)械類專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)方向

　　機(jī)械類專業(yè)的就業(yè)方向，除了教學(xué)、營(yíng)銷等等外，常見(jiàn)的有：生產(chǎn)總監(jiān)（生產(chǎn)主管）、物流管理、設(shè)備管理、質(zhì)量管理、項(xiàng)目管理、機(jī)電產(chǎn)品開發(fā)、機(jī)械產(chǎn)品開發(fā)、液壓產(chǎn)品開發(fā)、儀器儀表開發(fā)、武器開發(fā)、汽車工業(yè)、環(huán)保設(shè)備開發(fā)、礦業(yè)設(shè)備設(shè)計(jì)、模具設(shè)計(jì)制造、機(jī)械制造工藝師、CNC工程師等等，因?yàn)闄C(jī)械滲透到很多行業(yè)，所以要在這里把所有的具體方向一網(wǎng)打盡難度就太大了。

　　機(jī)械專業(yè)剛畢業(yè)的本科生，現(xiàn)在一般行情在800-1500元/月。其中有很多行業(yè)，外人看起來(lái)不夠體面，但當(dāng)你做到專家的水準(zhǔn)時(shí)，待遇確實(shí)很誘人。比如設(shè)備維護(hù)、數(shù)控維修、環(huán)保設(shè)備的設(shè)計(jì)等，這些方面的工程師收入非常高，比如有些工程師年薪超過(guò)30萬(wàn)。還有一些行業(yè)，需要多方面的知識(shí)，涉及到學(xué)科交叉，待遇也驚人。

　　數(shù)控方向

　　入門裝備：分析圖紙、分析工藝、確定數(shù)控加工走刀路線和加工刀具、準(zhǔn)備夾具、編制數(shù)控加工程序、加工（包括裝夾零件，找正，首件試加工等）。當(dāng)然還有自動(dòng)編程，常見(jiàn)的自動(dòng)編程軟件：Mastercam（目前使用已越來(lái)越少），UG、Pro/e目前是主流學(xué)習(xí)軟件。

　　UG短期內(nèi)很難學(xué)好,掌握大概花上一年時(shí)間應(yīng)該差不多。但不管怎樣，一定要學(xué)學(xué),入個(gè)門都是有用的，還有，你必須懂有限元分析。這方面北大編的書很不錯(cuò),但好像只有V18.0的，現(xiàn)在流行NX2.0，比前者在使用上方便了一點(diǎn)。

　　建議裝備：利用一切可以利用的機(jī)會(huì)去實(shí)習(xí)、鍛煉，最好能去基層車間。工程師定的工藝，讓你去實(shí)現(xiàn)應(yīng)用，這過(guò)程中你應(yīng)該考慮到這項(xiàng)設(shè)計(jì)的原理，如果是你的話，能搞定嗎?到那里，你能學(xué)到很多東西，各種應(yīng)用軟件的精通一般也是在車間完成最后“蛻化”。甚至也許你會(huì)在那里明白技術(shù)不可能在辦公室得到提高的真理。

　　10-3：

　　課題：常見(jiàn)的就業(yè)觀念

　　教學(xué)目的：通過(guò)授課，使學(xué)生對(duì)對(duì)影響就業(yè)的八大觀念有充分認(rèn)識(shí)并結(jié)合自身情況，培養(yǎng)正確的就業(yè)觀念重點(diǎn)：大學(xué)生應(yīng)當(dāng)如何培養(yǎng)正確的就業(yè)觀念

　　難點(diǎn)：培養(yǎng)正確的就業(yè)觀念，我們應(yīng)當(dāng)具備怎樣的思想準(zhǔn)備

　　教學(xué)方法：講授法，板書教學(xué)、課堂互動(dòng)

　　教具：擴(kuò)音器

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、組織教學(xué)

　　考勤 2分鐘

　　自我介紹

　　回顧上次課主要內(nèi)容2分鐘：

　　簡(jiǎn)要回顧大學(xué)生在就業(yè)工程中出現(xiàn)的問(wèn)題，就個(gè)人而言，我們應(yīng)當(dāng)如何去完善自我，促進(jìn)順利就業(yè)

　　二、引入本次課題 5分鐘

　　通過(guò)來(lái)自甘肅日?qǐng)?bào)的一篇文章《就業(yè)觀念大碰撞》，引入本節(jié)課課題大學(xué)生就業(yè)觀念

　　三、講授新課

　�。ㄒ唬┠壳霸诖髮W(xué)生中影響到大學(xué)生就業(yè)的八種觀念

　　1.一步到位的觀念

　　許多同學(xué)在找工作時(shí)，想一步到位，這沒(méi)有什么不對(duì)，但在現(xiàn)實(shí)中，一步到位的崗位確實(shí)不多，何況同學(xué)們對(duì)一次到位的要求又是非常高。在選擇工作時(shí)，不能太理想化，一個(gè)人可能要經(jīng)過(guò)三至四次的選擇，才能找到自己終身喜歡的工作。所以對(duì)第一份工作不要太挑剔了。

　　2.專業(yè)對(duì)口的觀念

　　有的同學(xué)在就業(yè)中，把專業(yè)對(duì)口看得太重，專業(yè)不對(duì)口就不去。學(xué)企業(yè)管理的人到事業(yè)單位從事管理工作都認(rèn)為不對(duì)口。一個(gè)優(yōu)秀大學(xué)生的才華應(yīng)該體現(xiàn)在綜合能力上，在專業(yè)不對(duì)口的情況，也能盡快進(jìn)入角色，在新的工作中，做出突出的貢獻(xiàn)。

　　3.收入第一的觀念

　　有的同學(xué)把收入看的太重，不看單位的發(fā)展?jié)摿Γ豢醋约涸谶@個(gè)單位的發(fā)展前途，死抱住“低于3000元不去”的想法。

　　4.戶口至上的觀念

　　由于現(xiàn)有的戶籍管理制度，許多同學(xué)在選擇工作時(shí)，對(duì)能否解決戶口看得非常重。

　　5.干部身份的觀念

　　我們社會(huì)還存在工人與干部的身份差距，這種觀念在大學(xué)生就業(yè)方面的影響也是非常大的。

　　6.創(chuàng)業(yè)太難的觀念

　　現(xiàn)在社會(huì)給大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供了許多優(yōu)惠的條件，但是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的人數(shù)卻很少，這對(duì)企業(yè)發(fā)展是不利的。

　　7.一開始就想干大事的觀念

　　許多同學(xué)認(rèn)為參加工作就要干一番事業(yè)，而不愿做日常平凡工作。甚至有的單位準(zhǔn)備先讓同學(xué)到基層鍛煉兩年，再調(diào)到機(jī)關(guān)工作，許多人就不愿去了。

　　8.找一個(gè)穩(wěn)定工作的觀念

　　同學(xué)們?cè)敢庹乙粋€(gè)穩(wěn)定的工作，這是可以理解的，但當(dāng)同學(xué)們被問(wèn)到什么是穩(wěn)定的工作時(shí)，同學(xué)們又不是非常清楚。