地球的表面的教學(xué)設(shè)計(jì)
地球的表面的教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解 地球表面有多姿多彩的自然景觀和各種各樣的生物。
2、 知道地球表面由小部分陸地和大部分水域組成。
3、 知道地球上的水資源雖然很豐富，但是可供人類(lèi)使用的清潔的水資源卻很有限。
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)地球表面生活著各種生物，分布著陸地和海洋。
教學(xué)難點(diǎn)：地球上的水資源豐富又極其有限的矛盾性。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件、充氣地球儀、紙盒、一瓶水、泥土、量筒等教具。
教學(xué)過(guò)程：
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
指導(dǎo)要點(diǎn)
活動(dòng)一 生命之盒
1、觀察：生命之盒里有什么？
2、交流：看到的東西。
*教師提示生命之盒里裝著地球萬(wàn)物生活、生存離不開(kāi)的四種物質(zhì)。
活動(dòng)二 看圖說(shuō)一說(shuō)
1、 觀察：四幅不同的圖片。
2、 思考：這是地球上的哪種自然景觀？
3、 討論：在這些地方生活著哪些動(dòng)物？生長(zhǎng)著哪些植物？
4、 朗讀兒歌：說(shuō)它像球不是球，肚子里面啥都有。人類(lèi)、動(dòng)物和植物，全都生活在里頭。高山、森林處處見(jiàn)，江河、湖水向海流。天天圍著太陽(yáng)轉(zhuǎn)，就是我們的地球。
*課前搜集準(zhǔn)備各種地貌圖片，使學(xué)生直觀的感受到地球表面自然景物的多樣性。
活動(dòng)三 海洋>陸地
1、觀察：充氣地球儀。
2、思考：地球儀上不同的顏色代表什么？
3、游戲：看看右手拇指在哪里？（教師拋給學(xué)生充氣地球儀，接住地球儀時(shí)學(xué)生觀察自己的右手拇指位于海洋還是陸地，并請(qǐng)一位學(xué)生到黑板上記錄游戲過(guò)程。）
4、觀察：從游戲結(jié)果發(fā)現(xiàn)了什么？
5、討論：這樣的游戲結(jié)果是巧合，還是有原因的？
6、交流：地球表面海洋大于陸地。
*教師出示地球儀輔助學(xué)生觀察，在游戲的過(guò)程中提醒學(xué)生觀察的是右手拇指所在的位置。
活動(dòng)四 我們真的有著豐富的水資源嗎？
1、 觀察：世界上水資源的圖片和世界上缺水地區(qū)的圖片。
2、 討論：地球上的水資源那么豐富，但為什么還有那么多的國(guó)家缺水呢？
3、 交流：缺水的原因。（主要原因：絕大部分的水在海里是咸水，我們使用的是淡水。）
4、 小結(jié)：地球上水資源很豐富但是人類(lèi)能夠使用的水資源卻是很有限的。
5、 觀看：云南干旱的視頻。
6、 設(shè)計(jì)：節(jié)水小標(biāo)語(yǔ)。
*教師出示裝有一定量的不同大小的量筒幫助學(xué)生了解淡水資源的有限。課前收集云南干旱的相關(guān)資料。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
地球的表面
1、 水、土、空氣、陽(yáng)光
2、 海洋>陸地
教學(xué)反思：
上完課后，隨即進(jìn)行了評(píng)課活動(dòng)，聽(tīng)了專(zhuān)家和組內(nèi)有經(jīng)驗(yàn)的老師給出的建議和要求后，收獲不少，自己也對(duì)一些環(huán)節(jié)重新思考了一番。
“海洋>陸地”這個(gè)活動(dòng)中，教材上用方格紙和世界地圖，讓學(xué)生通過(guò)數(shù)格子的方法來(lái)知道地球表面的海洋面積要比陸地面積大得多。在之前試教的時(shí)候發(fā)現(xiàn)：有的格子里面既有陸地也有海洋，學(xué)生就不清楚該放在哪一類(lèi)了？學(xué)生們都能數(shù)出海洋的格數(shù)多于陸地，但是得到的確切格數(shù)卻有著多種不同的答案？為了解決這些問(wèn)題，同時(shí)增加課堂的趣味性，就用一個(gè)小游戲——看看右手拇指在哪里？替換了教材上的這個(gè)活動(dòng)。但是這個(gè)游戲?qū)嵸|(zhì)運(yùn)用到了 統(tǒng)計(jì)方法（如果累計(jì)拋地球儀的次數(shù)足夠多，經(jīng)過(guò)計(jì)算能夠得到：海洋的次數(shù)/總次數(shù)≈71%，海洋在地球表面所占的面積越接近），這對(duì)二年級(jí)學(xué)生很難理解，絕大部分學(xué)生在乎是否能夠參與到這個(gè)游戲中，沒(méi)有意識(shí)到它的實(shí)質(zhì)。如何把趣味性和學(xué)科知識(shí)更好地融合起來(lái)，在以后的課堂教學(xué)中應(yīng)進(jìn)一步去思考。
最后一個(gè)環(huán)節(jié)：我們真的有著豐富的水資源嗎？替換了教材上原來(lái)的大氣層這個(gè)內(nèi)容。之所以這樣設(shè)計(jì)一個(gè)方面是為了整堂課的完整性，前面一個(gè)環(huán)節(jié)已經(jīng)學(xué)習(xí)到海洋與陸地，這時(shí)又折返學(xué)習(xí)大氣層，不免感覺(jué)有些突兀，內(nèi)容上沒(méi)有一定的延續(xù)性。另一方面大氣層對(duì)于二年級(jí)學(xué)生還是比較抽象的，它存在于地球的表面，這和學(xué)生理解的地球的表面這個(gè)概念會(huì)存在一定的差異。出于以上兩個(gè)原因的考慮，未設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)大氣層這個(gè)內(nèi)容，而是圍繞“地球上水資源很豐富但是人類(lèi)能夠使用的水資源卻是很有限的”這個(gè)主題對(duì)這個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行相關(guān)的設(shè)計(jì)。這個(gè)環(huán)節(jié)中為了讓學(xué)生更為直觀的了解淡水資源的有限，使用量筒演示，演示過(guò)程中出現(xiàn)了容積和百分比的表述，和韓老師交流的過(guò)程中提到了此問(wèn)題，低年級(jí)的學(xué)生對(duì)于數(shù)字沒(méi)有具體的概念，這個(gè)內(nèi)容過(guò)深了，當(dāng)時(shí)只要讓學(xué)生直觀地看到水的多少就可以了。對(duì)教材的處理、教學(xué)內(nèi)容深度的把握要更為細(xì)致全面，應(yīng)該更多考慮到學(xué)生的實(shí)際。
除了這兩點(diǎn)，還有很多細(xì)節(jié)需要注意，比如：低年級(jí)學(xué)生語(yǔ)速、語(yǔ)氣還可以更貼近他們、評(píng)價(jià)語(yǔ)可以更多使用一些激勵(lì)性的語(yǔ)言等等。
發(fā)現(xiàn)不足、正視不足、改善不足，爭(zhēng)取下次能夠做得更好。
【地球的表面的教學(xué)設(shè)計(jì)】相關(guān)文章：
《地球的形狀》教學(xué)設(shè)計(jì)04-28
地球和地球儀教案設(shè)計(jì)09-17
頻數(shù)分布表和分布直方圖教學(xué)設(shè)計(jì)（通用8篇）04-03
《標(biāo)牌設(shè)計(jì)》的教學(xué)設(shè)計(jì)03-14
語(yǔ)文《只有一個(gè)地球》公開(kāi)課教學(xué)設(shè)計(jì)（通用11篇）10-07
旋轉(zhuǎn)的教學(xué)設(shè)計(jì)02-16
《茶經(jīng)》教學(xué)設(shè)計(jì)02-18