中國(guó)的水資源的教案
中國(guó)的水資源的教案
一、教材分析
“中國(guó)的自然資源”是介于自然地理與人文地理之間的獨(dú)特內(nèi)容，是我們學(xué)習(xí)、研究人地關(guān)系理論和人類可持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)章節(jié)，在教材體系中具有承前啟后的重要作用。本節(jié)“中國(guó)的水資源”是其中的一部分。水資源的問(wèn)題已是全球性的問(wèn)題，而且與每個(gè)同學(xué)的生活息息相關(guān)。所以學(xué)習(xí)本節(jié)知識(shí)，了解我國(guó)水資源現(xiàn)狀及培養(yǎng)學(xué)生正確的資源觀尤為重要。
本節(jié)教材主要包括3個(gè)內(nèi)容：地區(qū)分布懸殊、時(shí)間分配不均、節(jié)約和每一滴水。教材從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，注重于知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用，開(kāi)放性的知識(shí)結(jié)構(gòu)給學(xué)生更大的開(kāi)拓空間。故而，在組織課堂教學(xué)中主要以三個(gè)部分內(nèi)容為主： 一、地區(qū)分布懸殊；特點(diǎn)是“東多西少，南多北少”；解決對(duì)策：跨流域調(diào)水。二、時(shí)間分配不均；特點(diǎn)是夏秋多，冬春少，年際變化大；解決對(duì)策：興建水庫(kù)。三、合理利用每一滴水；措施是節(jié)約用水，防止水污染。通過(guò)三個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)，有序的分配教材內(nèi)容，使學(xué)生的學(xué)習(xí)更有目標(biāo)明確，條理清晰。
二、教學(xué)目標(biāo)
（一）、知識(shí)與技能
1、掌握我國(guó)水資源的地區(qū)分布規(guī)律。
2、了解我國(guó)水資源時(shí)間分配的特點(diǎn)及其形成原因。
3、解決水資源不足和分布不均的主要途徑。
4、初步學(xué)會(huì)分析我國(guó)水能資源的分布同地形、氣候的關(guān)系。
�。ǘ�、過(guò)程與方法
引導(dǎo)學(xué)生課前做好資料查找，結(jié)合生活實(shí)際，了解我國(guó)水資源的現(xiàn)狀及當(dāng)?shù)厮Y源的現(xiàn)狀特征，組織學(xué)生討論，采用表格對(duì)比法等形式進(jìn)行課堂教學(xué)。
（三）、情感態(tài)度與價(jià)值觀
通過(guò)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生惜水、節(jié)水的美德，增強(qiáng)保護(hù)水資源的責(zé)任感。
三、教學(xué)重點(diǎn)
1、我國(guó)水資源的工區(qū)分布特點(diǎn)。
2、解決水資源分布不均的對(duì)策。
四、教學(xué)難點(diǎn)
通過(guò)了解我國(guó)水資源不足的現(xiàn)狀及對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響，培養(yǎng)學(xué)生正確的資源觀，增強(qiáng)保護(hù)水資源的責(zé)任感。
五、教學(xué)準(zhǔn)備
1、查找有關(guān)“南水北調(diào)”工程的相關(guān)材料。
2、了解當(dāng)?shù)厮Y源狀況（如附近水庫(kù)分布、水資源污染的情況、水費(fèi)價(jià)格、家庭平均用水量等）。
六、教學(xué)方法
課堂小組討論法、小組合作展示、小組競(jìng)答
七、教學(xué)課時(shí)
1課時(shí)
八、教學(xué)過(guò)程
【板書(shū)】：第三節(jié) 中國(guó)的水資源
一、導(dǎo)入新課：
出示“中國(guó)年降水分布”，提問(wèn)：我們?cè)趯W(xué)習(xí)中國(guó)的氣候的時(shí)候，知道我國(guó)降水的地區(qū)差異大，主要的變化趨勢(shì)是什么？（由東南沿海向西北內(nèi)陸遞減）
二、講授新課：
【板書(shū)】：一、地區(qū)分布懸殊
�。ㄍ队埃骸爸袊�(guó)水資源的供需現(xiàn)狀”，看圖分析。出示南北方面積比例及徑流量的比例比較表：
北方 南方 黃河淮河流域
面積 60% 40% 耕地占38%
總徑流量 不足20% 80%以上 水資源約占6%
從表中我們可以得出我國(guó)水資源的地區(qū)分布有什么特點(diǎn)呢？（我國(guó)水資源在地區(qū)分布上具有顯著的不均衡性，具體表現(xiàn)為“東多西少，南多北少”的特點(diǎn)。）
【板書(shū)】：1、特點(diǎn)：“東多西少，南多北少”
�。ɑ顒�(dòng)一）：下面我們具體來(lái)了解一下我國(guó)各地形區(qū)中的水資源分布狀況，請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)教材第66頁(yè)“中國(guó)水資源的供需狀況”及地圖冊(cè)第11頁(yè)“中國(guó)地形圖”來(lái)完成第67頁(yè)的活動(dòng)題①。
（出示“中國(guó)地形圖”時(shí)先指明題目當(dāng)中的地形區(qū)在圖上的分布后讓學(xué)生完成）
地域 水資源供需現(xiàn)狀分布帶 對(duì)應(yīng)地區(qū)
北方 缺水帶 塔里木盆地、內(nèi)蒙古高原西部
少水帶 青藏高原北部、東北平原西部
過(guò)渡帶 遼東半島、華北平原
南方 多水帶 長(zhǎng)江中下游平原、橫斷山區(qū)
豐水帶 武夷山脈、海南島
�。ㄟ^(guò)渡）：既然知道了我國(guó)水資源空間分布不均，那同學(xué)們有沒(méi)什么建議呢？（水多的地方往水少的地方補(bǔ)充）
【板書(shū)】：2、解決對(duì)策：跨流域調(diào)水
解決水資源空間分布不均的有效辦法之一就是跨流域調(diào)水，即把豐水區(qū)的水跨流域調(diào)入缺水區(qū)。例如：引黃濟(jì)青工程，將黃河水調(diào)進(jìn)青島市，以解決青島供水不足的問(wèn)題。還有比如“引黃入晉”，“引灤入津”等，這幾項(xiàng)跨流域調(diào)水工程，只能在不同程度上緩解某些城市的缺水問(wèn)題，還不能從根本上解決北方地區(qū)的缺水問(wèn)題（如黃河的徑流量本身就很少）。為了最大程度緩解這種局面，有必要建設(shè)更大的工程，這就是南水北調(diào)。
�。ㄒ曨l）：南水北調(diào)工程：1952年10月30日毛澤東主席提出“南方水多，北方水少，如有可能，借點(diǎn)水來(lái)也是可以的”宏偉設(shè)想。
（活動(dòng)二）：下面就請(qǐng)同學(xué)們閱讀教材第69頁(yè)“南水北調(diào)”的材料后思考以下問(wèn)題。
�、�、南水北調(diào)工程有幾條路線？（三條，西線、中線、東線）
�、�、哪條線距離最近，解決的是什么地方的缺水問(wèn)題？（西線，西北地區(qū)）
�、�、中線方案起點(diǎn)的水庫(kù)是哪一座？（漢江上游的丹東口水庫(kù)）
④、沿京杭大運(yùn)河的是哪條線？（東線）
�。ㄐ〗Y(jié)）：南水北調(diào)工程在世界水利史上是罕見(jiàn)的。工程建成后，將把長(zhǎng)江、淮河、海河、黃河流域聯(lián)結(jié)起來(lái)，構(gòu)成我國(guó)水資源“四橫三縱、南北調(diào)配、東西互濟(jì)”的新格局，從根本上扭轉(zhuǎn)中國(guó)水資源分布嚴(yán)重不均的局面。
�。ㄟ^(guò)渡）：我國(guó)水資源在空間上分布是“東多西少，南多北少”，在時(shí)間上的分布特點(diǎn)是什么呢？
【板書(shū)】：二、時(shí)間分配不均
（投影）：教材第68頁(yè)長(zhǎng)江武漢段及黃河花園口段流量變化圖。
（提問(wèn)）：兩條河流的河段中徑流量各集中在哪些月份？（南方的長(zhǎng)江是5—12月，北方的黃河是6—9月份，集中于夏秋季節(jié)）
【板書(shū)】：1、特點(diǎn)：夏秋多，冬春少，年際變化大。
�。ㄍ队埃合娼菟谂c豐水期的反差！
�。ㄟ^(guò)渡提問(wèn)）：解決水資源時(shí)間上分配不均的措施是什么呢？（修建水庫(kù)）
我國(guó)有成千上萬(wàn)的水庫(kù)，洪水期蓄水，枯水期放水，調(diào)控水量，提高防洪、抗旱能力、并擴(kuò)大灌溉面積。簡(jiǎn)介黃河小浪底水利工程及長(zhǎng)江三峽水利工程（圖：“中國(guó)主要水電站”）
【板書(shū)】：2、解決對(duì)策：興建水庫(kù)
�。ㄟ^(guò)渡）：從以上的學(xué)習(xí)中我們知道，總體上來(lái)說(shuō)，南方的水資源總量要比北方多的多，特別是南方的濕潤(rùn)地區(qū)，但偏偏就是有些地處南濕潤(rùn)地區(qū)的城市也成為了缺水的城市，這是為什么？
（投影）：2010年3月22日是第18個(gè)“世界水日”，今年的主題是“保障清潔水源，創(chuàng)造健康世界”。中國(guó)是聯(lián)合國(guó)認(rèn)定的13個(gè)缺水國(guó)家之一。據(jù)水利部門(mén)調(diào)查，中國(guó)667個(gè)城市中，現(xiàn)在有420多個(gè)城市缺水。
�。ㄌ釂�(wèn)）：這么多缺水的城市當(dāng)中就有為數(shù)不少的南方城市，如我國(guó)的經(jīng)濟(jì)特區(qū)深圳。
�。ㄍ队埃骸爸袊�(guó)水資源的供需狀況”并標(biāo)明深圳所在位置。（若上一問(wèn)沒(méi)有答全，此處可以繼續(xù)提問(wèn)造成缺水的原因）
�。ㄍ队埃核廴�、浪費(fèi)水資源現(xiàn)象。
�。ㄐ〗Y(jié)）：隨著人口的增長(zhǎng)，城市化的推進(jìn)，我國(guó)水資源的供需問(wèn)題仍十分突出，世界上有許多物質(zhì)都可以逐漸找到替代品，比如部分國(guó)家的汽車用酒精代替汽油作為燃料，陶瓷可以代替鋼鐵，但迄今為止，還沒(méi)有一種物質(zhì)可以取代水。因此，節(jié)約用水，科學(xué)用水，保護(hù)水資源，防止水污染，是緩解缺水問(wèn)題的有效途徑。
【板書(shū)】：三、合理利用水資源
1、節(jié)約用水，防止水污染
�。ㄍ队埃簢�(guó)家節(jié)水標(biāo)志，看圖標(biāo)，你能說(shuō)說(shuō)這個(gè)標(biāo)志的含義嗎？
“國(guó)家節(jié)水標(biāo)志”由水滴、人手和地球變形而成。綠色的圓形代表地球，象征節(jié)約用水是保護(hù)地球生態(tài)的重要措施。標(biāo)志留白部分像一只手托起一滴水，手是拼音字母 JS的變形，寓意節(jié)水，表示節(jié)水需要公眾參與，鼓勵(lì)人們從我做起，人人動(dòng)手節(jié)約每一滴水；手又象一條蜿蜒的河流，象征滴水匯成江河。
（提問(wèn)）：你認(rèn)為怎樣可以節(jié)約用水？（學(xué)生回答，給可行的有創(chuàng)意的同學(xué)加分）
�。ɑ顒�(dòng)三）：家庭用水調(diào)查
1、刷牙或淋浴中抹香皂時(shí)，有沒(méi)有關(guān)上水龍頭？ 是 否
2、淘米、洗菜的水，有沒(méi)有用在別的地方（澆花、沖廁所等）？
3、有沒(méi)有使用節(jié)水龍頭或節(jié)水器具？
4、水龍頭有沒(méi)有漏水？
5、清洗餐具時(shí)，如果油污過(guò)重，有沒(méi)有先用紙擦去油污，然后進(jìn)行沖洗。
6、有沒(méi)有過(guò)量使用清潔劑？
7、衣服有沒(méi)集中清洗，減少洗衣次數(shù)。
8、有沒(méi)有經(jīng)常用水解凍或冷卻食物？
9、上月份你家繳付的水費(fèi)是多少？
2、請(qǐng)為節(jié)水設(shè)計(jì)一條宣傳標(biāo)語(yǔ)（例）
3、完成課課精練
九、板書(shū)設(shè)計(jì)
第三節(jié) 中國(guó)的水資源
一、地區(qū)分布懸殊
1、特點(diǎn)：“東多西少，南多北少”
2、解決對(duì)策：跨流域調(diào)水
二、時(shí)間分配不均
1、特點(diǎn)：夏秋多，冬春少，年際變化大。
2、解決對(duì)策：興建水庫(kù)
三、合理利用每一滴水
1、節(jié)約用水，防止水污染
十、教學(xué)后記
本節(jié)課參加了校內(nèi)觀摩周活動(dòng)，同組老師的點(diǎn)評(píng)：知識(shí)條理清晰，學(xué)習(xí)目標(biāo)明確，任務(wù)具體，設(shè)問(wèn)巧妙，教學(xué)基本功扎實(shí)，教學(xué)細(xì)節(jié)嚴(yán)謹(jǐn)，課件制作設(shè)計(jì)能力較強(qiáng)，備課充分，注重新舊知識(shí)的連接，教材處理得當(dāng)，鼓勵(lì)形式新穎，有競(jìng)爭(zhēng)氣氛，突出課堂的有效教學(xué)。
上完這節(jié)課，本人頗有所感。感到滿意的是：從教學(xué)方式上，突出學(xué)生的主體地位，聯(lián)系實(shí)際安排教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)實(shí)生活的經(jīng)歷和體驗(yàn)出發(fā)，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，激發(fā)學(xué)生對(duì)地理問(wèn)題的興趣，并通過(guò)活動(dòng)設(shè)計(jì)，有意識(shí)地讓學(xué)生親自體驗(yàn)解決問(wèn)題的過(guò)程，形成主動(dòng)學(xué)習(xí)的態(tài)度。從學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握來(lái)看，同學(xué)們能以積極、主動(dòng)的態(tài)度完成教學(xué)目標(biāo)。從能力的培養(yǎng)來(lái)看，學(xué)生的部分能力得到提高。如，搜集、整理資料以及分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力有所提高；在課堂討論中，學(xué)生展現(xiàn)出豐富的想像力，分享他人的思想和觀點(diǎn)。感到不足的是：教師對(duì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)及課堂討論的指導(dǎo)過(guò)程不夠深入，特別是對(duì)“南水北調(diào)工程”的三條調(diào)水方案進(jìn)行評(píng)價(jià)中，僅局限于對(duì)課本知識(shí)的理解，未能讓學(xué)生形成自己的觀點(diǎn)。在向?qū)W生進(jìn)行節(jié)水標(biāo)語(yǔ)的征集中，有的學(xué)生只是在課堂當(dāng)中說(shuō)說(shuō)而已，并未能在生活當(dāng)中感同身受，形成科學(xué)的節(jié)水意識(shí)。
附：宣傳標(biāo)語(yǔ)參考
節(jié)約用水、保護(hù)水資源，是你我的共同責(zé)任。
惜水、愛(ài)水、節(jié)水，從我做起。
節(jié)約用水、造福人類。
節(jié)約用水是每個(gè)公民應(yīng)盡的責(zé)任和義務(wù)。
珍惜水就是珍惜您的生命。
請(qǐng)珍惜每一滴水。
水是不可替代的寶貴資源。
水是生命之源，珍愛(ài)生命，節(jié)約用水
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