《數(shù)小雞》教學(xué)反思
《數(shù)小雞》教學(xué)反思
《數(shù)小雞》是“讀兒歌識(shí)字學(xué)拼音”中第二單元的第四課。兒歌以生動(dòng)活潑的筆調(diào)，在孩子們面前展現(xiàn)了一只調(diào)皮搗蛋的“小黑雞”的形象，深受小朋友們的喜愛(ài)。因此，充分利用兒歌提供的語(yǔ)言環(huán)境，結(jié)合課文內(nèi)容，適時(shí)地出現(xiàn)生字，指導(dǎo)學(xué)生在閱讀中識(shí)字，在語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字，做到“字不離詞，詞不離句，句不離文”。這節(jié)課中的三個(gè)聲母j、q、x屬于復(fù)習(xí)內(nèi)容，學(xué)生已基本掌握這三個(gè)聲母以及拼讀帶有這三個(gè)聲母的音節(jié)，課堂上練習(xí)拼讀時(shí)，可采用游戲形式活躍課堂氣氛，學(xué)生趣味性的游戲中鞏固字詞、拼音。
這堂課是對(duì)家長(zhǎng)開(kāi)放的，課堂上不僅要教孩子學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)，還要展示一個(gè)多月來(lái)，學(xué)生在課堂中呈現(xiàn)的學(xué)習(xí)狀態(tài)。課后，許多家長(zhǎng)對(duì)自己的孩子在課堂上的表現(xiàn)比較滿(mǎn)意，了解了看短短的篇幅，淺顯的內(nèi)容，教師借助課件可以上得如此豐富、有趣，牢牢地吸引孩子的注意力，朗讀形式多樣，讀出了不同的語(yǔ)氣。如：讀出了雞媽媽著急的語(yǔ)氣；安慰雞媽媽時(shí)的語(yǔ)氣。一堂課學(xué)生處于一種樂(lè)學(xué)的狀態(tài)。
不足：
課后我仔細(xì)思考了一下，學(xué)生進(jìn)入識(shí)字階段有一段時(shí)期了，掌握了一些科學(xué)的識(shí)字方法，教學(xué)重點(diǎn)就放在生字的字形上。對(duì)生字教學(xué)各有側(cè)重點(diǎn)，或從音、或從形、或從義等方面，幫助學(xué)生進(jìn)行歸納梳理。讀“毛茸茸máo rōng rōng”一詞時(shí)，這個(gè)詞語(yǔ)的讀音學(xué)生讀的還不夠扎實(shí)，部分學(xué)生讀成了máo róng róng。在朗讀教學(xué)上，沒(méi)有注重讓學(xué)生來(lái)評(píng)價(jià)朗讀，而是有自己一手包辦地進(jìn)行評(píng)價(jià)。 原因：
詞語(yǔ)“毛茸茸máo rōng rōng”學(xué)生讀不準(zhǔn)，雖有指導(dǎo)，但沒(méi)有開(kāi)火車(chē)大面積練習(xí)讀準(zhǔn)字音，課件中沒(méi)有及時(shí)出現(xiàn)“茸”的拼音，學(xué)生對(duì)這個(gè)詞語(yǔ)的印象還不夠深刻，導(dǎo)致接下來(lái)在說(shuō)話(huà)時(shí)有好幾個(gè)小朋友都犯了同樣的毛病。教師在朗讀指導(dǎo)上比較到位，也對(duì)學(xué)生及時(shí)進(jìn)行了評(píng)價(jià)，由于平時(shí)沒(méi)有注重培養(yǎng)學(xué)生的評(píng)價(jià)意識(shí)，總擔(dān)心他們不會(huì)評(píng)、會(huì)瞎評(píng)，從而打亂課堂教學(xué)的節(jié)奏，更何況這是堂對(duì)家長(zhǎng)的開(kāi)放的課。
重建：
在備課過(guò)程中，除了要與文本深入對(duì)話(huà)，還需多讀學(xué)生，當(dāng)時(shí)部分學(xué)生把“毛茸茸”讀成了máo róng róng。我應(yīng)該及時(shí)讓小朋友說(shuō)說(shuō)它是第幾聲，再開(kāi)小火車(chē)鞏固讀讀，加深記憶的話(huà)，學(xué)生在朗讀課文時(shí)就不會(huì)有這么多的小朋友再讀錯(cuò)了。所以在以后的教學(xué)中，如果出現(xiàn)有容易混淆的字時(shí)，一定要在第一時(shí)間，加深小朋友對(duì)這個(gè)字的印象。另外，課堂上要注重培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文評(píng)價(jià)的能力，提出朗讀的具體要求，請(qǐng)學(xué)生根據(jù)要求，對(duì)同伴的朗讀進(jìn)行評(píng)價(jià)，或從聲音上評(píng)價(jià)；或從讀準(zhǔn)字音、讀通課文上評(píng)價(jià)；或從朗讀的語(yǔ)氣上評(píng)價(jià)等，長(zhǎng)期訓(xùn)練即培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)的習(xí)慣，又學(xué)會(huì)如何評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)的同時(shí)提高自己的朗讀水平，達(dá)到生生互動(dòng)的課堂效果。只有這樣才能優(yōu)質(zhì)、高效的完成教學(xué)任務(wù)，提高教學(xué)質(zhì)量。
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