古箏教學(xué)的反思總結(jié)
古箏教學(xué)的反思總結(jié)
一、常規(guī)工作描述
1. 教學(xué)模式制定
古箏的學(xué)生年齡段相差比較大，有上幼兒園的，小學(xué)的，初中的，高中的，大學(xué)的，還有成年人。跟他們講課的感覺(jué)當(dāng)然也不一樣，而且他們學(xué)習(xí)古箏的程度也不一樣，有的人接受能力很快，有的學(xué)生接受得比較慢，有的學(xué)生講一遍就懂了，而有些學(xué)生卻要說(shuō)上好幾遍，要不停的重復(fù)。所以必須要制定與之對(duì)應(yīng)的教學(xué)方案。例如小學(xué)生古箏學(xué)員可以安排一些兒歌的古箏視頻，以小故事的形式讓他們理解曲目，并且教他們一些耳熟能詳?shù)膬焊�。中學(xué)生古箏學(xué)員大多以考級(jí)為目標(biāo)，所以對(duì)應(yīng)的會(huì)有考級(jí)曲目的大量訓(xùn)練。成年人的古箏學(xué)員，雖然接受能力比較強(qiáng)，但是學(xué)習(xí)時(shí)間比較少，前期的相應(yīng)技巧能力也比較差，一般除了書(shū)本練習(xí)之外，還會(huì)有一些流行樂(lè)曲的練習(xí)，以提高他們的學(xué)習(xí)熱情。因此教師在與學(xué)員和公司負(fù)責(zé)人進(jìn)行溝通之后，一般每期學(xué)員都有自己的教學(xué)方案。每期學(xué)員招生后，教師都會(huì)參與對(duì)應(yīng)的教學(xué)模式的制定
�、儆變阂粚�(duì)一：主要針對(duì)6周歲以下學(xué)員，啟蒙課程學(xué)會(huì)《我和你》、《小羊羔》、《上學(xué)歌》、《小白菜》等曲目。30分鐘/課，每學(xué)期12課時(shí)；
�、谏倌暌粚�(duì)一：主要針對(duì)7~20歲左右的在校學(xué)生，啟蒙課程學(xué)會(huì)《我和你》、《上學(xué)歌》、《笑傲江湖》、《 姜春夢(mèng)》、《賣(mài)報(bào)歌》、《孟姜女》、《采茶歌》等曲目。45分鐘/課，每學(xué)期12課時(shí)；
③ 成人一對(duì)一：主要針對(duì)20歲以上的成年學(xué)員，啟蒙課程學(xué)會(huì)《笑傲江湖》、《賣(mài)花姑娘》、《茉莉花》、《小城故事》、《孟姜女》、《花好月圓》等曲目。45分鐘/課，每學(xué)期12課時(shí)； ④ 樂(lè)理視唱課：面向所有學(xué)員開(kāi)設(shè)簡(jiǎn)譜識(shí)譜、視唱、視奏，五線譜識(shí)譜、視唱，基本樂(lè)理知識(shí)，音樂(lè)欣賞等課程。集體課，每課60分鐘，每學(xué)期12課時(shí)；
�、莩Ｒ�(guī)小組課：面向所有學(xué)員，集體課，3~5人/班，每課60分鐘，每學(xué)期12課時(shí)； ⑥特色小組課：面向所有學(xué)員，為古箏演奏、古箏基本功練習(xí)、樂(lè)理視唱視奏練習(xí)的綜合課程。集體課， 3~5人/班，每課90分鐘，每學(xué)期12課時(shí)；
�、呃夏晷蓍e班：專門(mén)面向60歲以上退休老年人，白天定時(shí)滾動(dòng)上課，每學(xué)期12課時(shí)； ⑧集體訓(xùn)練班：面向所有學(xué)員，集體課，每課180分鐘，針對(duì)訓(xùn)練內(nèi)容的不同，開(kāi)設(shè)考級(jí)集訓(xùn)班、演出集訓(xùn)班；
⑨古箏普及班：由學(xué)�；蛏鐓^(qū)組織的大眾普及班，了解古箏的基本常識(shí)和初級(jí)演奏技法。
2. 課堂教學(xué)
�、� 備課：上課前需要提前備課，準(zhǔn)備每個(gè)學(xué)生當(dāng)天上課的內(nèi)容。
�、� 復(fù)習(xí)：上課時(shí)要先幫學(xué)生復(fù)習(xí)以前學(xué)過(guò)的曲目，再上新課。
③ 基本功練習(xí)：上新課前需要先要學(xué)生活動(dòng)手指法，練習(xí)基本功。
�、� 習(xí)譜：上新課時(shí)自己要先示范，然后帶學(xué)生唱譜，打節(jié)奏。
�、� 技巧練習(xí)：唱完曲目后，跟學(xué)生講解新的內(nèi)容，比如技巧，指法，節(jié)奏，演奏方式等等。 ⑥ 難點(diǎn)練習(xí)：學(xué)生跟著我說(shuō)的再練習(xí)，不正確的地方要跟他們指出來(lái)，并且講解。
3. 課外工作
�、僬J(rèn)真鉆研教材，對(duì)教材的基本思想、基本概念，每句話、每個(gè)字都弄清楚，了解教材的結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)與難點(diǎn)，掌握知識(shí)的邏輯，能運(yùn)用自如，知道應(yīng)補(bǔ)充哪些資料，怎樣才能教好。 ②了解學(xué)生原有的知識(shí)技能的質(zhì)量，他們的興趣、需要、方法、習(xí)慣，學(xué)習(xí)新知識(shí)可能會(huì)有哪些困難，采取相應(yīng)的預(yù)防措施。
③考慮教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學(xué)生，包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動(dòng)。
④課后輔導(dǎo)工作。小學(xué)生愛(ài)動(dòng)、好玩，缺乏自控能力，不太愿意每天練琴。針對(duì)這種問(wèn)題，抓好學(xué)生的思想教育，并使這一工作貫徹到對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)中去，還要做好對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)和幫助工作，尤其在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化上，對(duì)后進(jìn)生努力做到從友善開(kāi)始，比如，握握他的手，摸摸他的頭，或幫助整理衣服。從贊美著手，所有的人都渴望得到別人的理解和尊重，所以，和差生交談時(shí)，對(duì)他的處境、想法表示深刻的理解和尊重，還有在批評(píng)學(xué)生之前，先談?wù)勛约汗ぷ鞯牟蛔恪?/p>
�、菡n后總向老板請(qǐng)教問(wèn)題，也虛心向同行學(xué)習(xí)教學(xué)方法，博采眾長(zhǎng)，提高教學(xué)水平。
二、工作感受和體會(huì)
經(jīng)過(guò)這次實(shí)習(xí)，我明白了能讓學(xué)生喜歡聽(tīng)你的課，是一件很快樂(lè)的事情，我也知道了學(xué)生對(duì)我們老師的要求。那么，他們究竟喜歡什么樣的老師呢？他們喜歡的是時(shí)刻想著學(xué)生，尊重學(xué)生，了解學(xué)生需要，注意與學(xué)生交流感情的老師。他們喜歡的是對(duì)學(xué)生真誠(chéng)、坦蕩，能得到學(xué)生真心與信賴的老師。他們喜歡是有豐富閱歷的、曉知一些古今中外、天文地理、文學(xué)時(shí)事、體育名人的教師。他們喜歡的是能言、善辨、談古論今，嚴(yán)肅而不失活潑，莊重而不缺幽默的教師。他們還喜歡與他們有共同興趣愛(ài)好的，能在課余與之討論的老師。這就是當(dāng)前的學(xué)生出給老師的考卷！
另外，現(xiàn)在的學(xué)生都很有個(gè)性，她們都有思想,有主張，要讓他們喜歡你、接納你，“人格魅力”最重要，我從來(lái)沒(méi)有像現(xiàn)在這樣體會(huì)到這四個(gè)字的意義。作為一個(gè)教師，也許你的課講得很透徹、明白，也許你對(duì)學(xué)生如慈母般關(guān)愛(ài)，也許你是個(gè)俊男靚女，但具備任何一個(gè)條件，都不會(huì)使你在學(xué)生中的地位更高，你需要具備的是綜合素質(zhì)、為人師表。你既不能是學(xué)生口中的法西斯，也不能是他們眼中的和事佬，要讓學(xué)生真正的服你，只有去挖掘你的人格魅力。這次實(shí)習(xí)真正使我以教師的身份走進(jìn)了學(xué)生。對(duì)于教師的“人格魅力”這個(gè)概念我也有了自己的理解：
第一：幽默機(jī)制。
幽默可以給人帶來(lái)笑聲，無(wú)論在課堂上還是在課外活動(dòng)時(shí)，任何一個(gè)學(xué)生都不喜歡那種死氣沉沉的壓抑的氛圍，所以我把它放在第一位。適時(shí)的發(fā)揮你的幽默，會(huì)得到意想不到的效果，學(xué)生也會(huì)因此而喜歡你。
第二：豐富的知識(shí)儲(chǔ)備。
教師的主要任務(wù)是教。都說(shuō)給學(xué)生一杯水，教師要有一桶水。實(shí)際上教師更應(yīng)作長(zhǎng)流水。課上，你可能想象不到學(xué)生會(huì)問(wèn)出怎樣的問(wèn)題，所以不僅在備課時(shí)要多看教參以及一些學(xué)術(shù)著作，平時(shí)更要多讀專業(yè)書(shū)籍，以豐富自己的知識(shí)儲(chǔ)備。此外，今天學(xué)生的家庭條件好，他們有著豐富的信息通道，即使教師不是百科全書(shū)，也不要讓學(xué)生與你聊天時(shí)一問(wèn)三不知。我的經(jīng)驗(yàn)是如果出現(xiàn)這種情況，不要以教師自居，虛心的聽(tīng)取學(xué)生的意見(jiàn)，也會(huì)得到他們的喜歡。
第三：廣泛的興趣愛(ài)好。
學(xué)生都是愛(ài)玩的，無(wú)論是體育活動(dòng)還是電腦游戲，還有卡通,拚?qǐng)D等等。這次實(shí)習(xí),我就深感自己在這方面的不足。因?yàn)槲覍?duì)許多新鮮事物興趣不大，但作為教師，我必須讓自己去學(xué)，去“知道”，那樣學(xué)生才會(huì)信服我。
第四：衣著整齊、干凈、得體。
作為年輕人，這一方面應(yīng)該是最值得注意的。年輕有年輕的資本，我們是教師，不能穿奇裝異服，不能梳怪誕發(fā)型，這是基本要求。但我們完全沒(méi)必要穿得很?chē)?yán)肅，很正式，很古板。而應(yīng)該是青春的、充滿活力的。本來(lái)我們的年齡差距并不大何必因?yàn)榇┲茐牧藥熒g的融洽呢？此外，我們一定要時(shí)刻注意自己的形象，當(dāng)學(xué)生時(shí)衣服弄臟了可以再穿一天，沒(méi)人注意；而作為一個(gè)教師，一定要保持整潔，給學(xué)生清新自然親切的感覺(jué)，這樣學(xué)生也愿意和你接觸。
總之，我覺(jué)得當(dāng)老師不是去混的，要當(dāng)就要當(dāng)一名好老師，上課也不是隨便的，要上就應(yīng)該把每一節(jié)課都上好，如何上好課其實(shí)也是一們藝術(shù)。實(shí)習(xí)，讓我們收獲，讓我們成長(zhǎng)，更讓我們明白：成為一名老師，一名合格、優(yōu)秀的老師，我們?nèi)孕璨粩嗟貙W(xué)習(xí)、不斷地努力，在實(shí)踐中摸索、在實(shí)踐中進(jìn)步！
篇二：古箏教學(xué)反思
古箏已成為繼鋼琴之后，學(xué)習(xí)人數(shù)最多的一門(mén)樂(lè)器。但在其教學(xué)中還是存在不少問(wèn)題，特別是在基礎(chǔ)教學(xué)中的系統(tǒng)化、規(guī)范化方面略顯不足。筆者擬從古箏教學(xué)和考級(jí)中存在的問(wèn)題入手，提出自己的觀點(diǎn)與方法。
一、功利心理的影響
由于普遍存在的功利心理的影響，許多音樂(lè)>培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、音樂(lè)教育工作者乃至家長(zhǎng)和考生大都為了考級(jí)而考級(jí)，只關(guān)心考級(jí)的成績(jī)，不注重學(xué)習(xí)過(guò)程，采取“大躍進(jìn)”學(xué)習(xí)方式，盲目跳級(jí)，違背了音樂(lè)學(xué)習(xí)的科學(xué)規(guī)律。培訓(xùn)機(jī)構(gòu)以學(xué)員參加考級(jí)的通過(guò)率作為一種營(yíng)銷手段，鼓勵(lì)學(xué)生跳級(jí)等；音樂(lè)教師也把學(xué)生考級(jí)的成績(jī)作為宣傳自己教學(xué)能力和效果的道具；家長(zhǎng)及孩子更是把考級(jí)作為炫耀和互相攀比的砝碼，有的孩子一年考三級(jí)，兩年考六級(jí)，三年就可以考九級(jí)了，教與學(xué)一拍即合，成就了考級(jí)熱的同時(shí)，也為我們的古箏教育埋下了一大隱患。每年在考進(jìn)高校的學(xué)生中，號(hào)稱八級(jí)、九級(jí)水平的同學(xué)，很多四、五級(jí)的曲目彈不下來(lái)，甚至沒(méi)彈過(guò)，因此有的高校古箏老師寧可要沒(méi)基礎(chǔ)的學(xué)生，也不愿意教有基礎(chǔ)的卻又一知半解的學(xué)生。
二、基本功不扎實(shí)
為了順利快速通過(guò)考級(jí)，有的古箏教師只教學(xué)生考級(jí)教材中的曲目，更有甚者，每一級(jí)就只學(xué)考級(jí)規(guī)定曲目，其它的一概不練，這樣長(zhǎng)期以來(lái)，學(xué)生所掌握的也就是每一級(jí)教材中的幾首樂(lè)曲，很多技法都沒(méi)有掌握好，甚至許多考生在彈奏時(shí)手型不準(zhǔn)確、坐姿不端正。右手觸弦位置不準(zhǔn)確，左手不帶指甲等，再如古箏演奏中勾、托、抹、撮、吟、滑、揉、按等手法達(dá)數(shù)十種之多，更不用說(shuō)快速指序技法和搖指技術(shù)；由于演奏技術(shù)不過(guò)關(guān)致使音準(zhǔn)、節(jié)奏出現(xiàn)較多問(wèn)題，尤為嚴(yán)重的是因按滑音的技法不準(zhǔn)確導(dǎo)致的音準(zhǔn)問(wèn)題，這不但使學(xué)生聽(tīng)覺(jué)的誤差、視唱練耳的水平不足，且更主要是對(duì)古箏演奏技術(shù)上的影響。比如學(xué)生對(duì)很多作品的速度把握不準(zhǔn)確就是技術(shù)能力造成的，慢板的部分好彈一些速度就偏快，快板的部分難彈一些速度卻上不去，使整首曲子速度不統(tǒng)一，段落之間的速度變化不符合原作品的要求。
三、缺乏音樂(lè)表現(xiàn)力
很多學(xué)生在考級(jí)中，只會(huì)把譜面上的音符彈下來(lái)而已，雖然音符彈對(duì)了但音樂(lè)卻沒(méi)有表現(xiàn)出來(lái)。例如《高山流水》沒(méi)有覓知音的情感，《彝族舞曲》沒(méi)有舞蹈的律動(dòng)感；究其原因，這是因?yàn)閷W(xué)生不了解樂(lè)曲的文化背景及樂(lè)曲中所表達(dá)的音樂(lè)情境。每個(gè)樂(lè)曲都有其創(chuàng)作的時(shí)代背景及作曲家想要表達(dá)的內(nèi)容，很多作品都有>故事情節(jié)或情景畫(huà)面，要想真正演奏好一首作品就要深入了解每個(gè)曲子背后的故事，因?yàn)槊恳皇椎囊魳?lè)作品都凝聚著作曲家的智慧與情感，近幾年很多的大賽都強(qiáng)調(diào)要遵循作曲家的原作，當(dāng)然演奏者可以有二度創(chuàng)作，那也要在符合原曲內(nèi)容的基礎(chǔ)上進(jìn)行合理的發(fā)展，所有的技術(shù)手段最終都是為音樂(lè)服務(wù)。然而很多的學(xué)生把大部分時(shí)間和精力都放在技術(shù)訓(xùn)練上，期望通過(guò)練習(xí)提高演奏技巧。但是，他們即使做到了演奏音樂(lè)的技術(shù)要求，而對(duì)所演奏作品的音樂(lè)內(nèi)涵卻知之甚少，不能準(zhǔn)確地把握音樂(lè)的風(fēng)格和特征，那只能是一種音色彈遍所有的樂(lè)曲。
四、考級(jí)教材缺乏統(tǒng)一性
目前學(xué)生常用的古箏考級(jí)教材主要是以幾家音樂(lè)學(xué)院編訂的考級(jí)教程為主。由于編寫(xiě)教材人的思想認(rèn)識(shí)、藝術(shù)審美或所處角度等諸多方面的不同，再之又缺乏交流，造成教材存在較大的差異性。如北京地區(qū)出版的教材在曲目的編配上側(cè)重北派箏曲，而上海地區(qū)出版的教材則較多南派箏曲。對(duì)古箏傳統(tǒng)樂(lè)曲的學(xué)習(xí)，各大流派缺乏統(tǒng)一的衡量標(biāo)準(zhǔn)，這也是造成學(xué)生忽視傳統(tǒng)箏曲學(xué)習(xí)的很大原因。
五、古箏演奏的記譜法不統(tǒng)一
目前的古箏演奏符號(hào)在使用過(guò)程中，經(jīng)常出現(xiàn)“一種技法被多種符號(hào)表示”或“一種符號(hào)指代多種技法”的現(xiàn)象，這在一定程度上也間接造成習(xí)箏者對(duì)演奏技法符號(hào)的認(rèn)知困難。
譬如“×”原在《>幸福渠》中表示在雁柱左側(cè)琴弦刮揍模仿流水聲，后又被表示拳擊琴板，再又表示彈無(wú)調(diào)音后止音�！痘孟肭分� 一般表示為拳擊琴蓋，但在一些樂(lè)曲中被表示為煞弦或柱音。出現(xiàn)這種演奏技法符號(hào)與演奏技法不能相互對(duì)應(yīng)的問(wèn)題，容易造成某些符號(hào)示意不清，使習(xí)箏者產(chǎn)生歧義。
六、缺乏對(duì)傳統(tǒng)文化及民間音樂(lè)的了解
由于古箏這門(mén)樂(lè)器有著悠久的文化歷史，在傳承過(guò)程中所形成的南北流派——河南箏派、山東箏派、潮州箏派、客家箏派、浙江箏等各大流派的傳統(tǒng)樂(lè)曲，無(wú)一不滲透著當(dāng)?shù)匚幕�、語(yǔ)言、戲曲等民族元素。古箏的傳統(tǒng)樂(lè)曲大多是從這些不同地域民間文化的土壤中產(chǎn)生，不同地方風(fēng)格的作品都有不同的演奏技巧。比如河南箏曲主要依托于“河南曲子”，“河南曲子”為當(dāng)?shù)氐拿耖g說(shuō)唱音樂(lè)。由于在“大調(diào)曲子”的演唱中強(qiáng)調(diào)了字頭的咬實(shí)，從而形成了演奏河南箏曲在搖指的音頭上要有較強(qiáng)勁的力度與傾向性，因此河南箏曲演奏時(shí)，搖指的運(yùn)用是以手腕關(guān)節(jié)、拇指大關(guān)節(jié)為活動(dòng)關(guān)節(jié)，這樣的演奏法才符合原曲的風(fēng)格并能增加樂(lè)曲的起伏感。又如潮州箏曲是由各種不同調(diào)式的樂(lè)曲組成，因此必須掌握各調(diào)式的特點(diǎn)。輕六調(diào)通常表現(xiàn)輕快活潑的音樂(lè)情緒；重六調(diào)則擅長(zhǎng)表現(xiàn)莊重典雅的情調(diào)，活五調(diào)曲調(diào)哀怨婉轉(zhuǎn)、如泣如訴，反線調(diào)則通常表現(xiàn)詼諧、譏諷的內(nèi)容等等。
傳統(tǒng)箏曲對(duì)演奏技法有特定的訓(xùn)練方式，對(duì)于不同流派的作品應(yīng)該從初學(xué)起就要能了解并掌握他們不同的演奏特征及音樂(lè)風(fēng)格。這不僅要求習(xí)箏者除了要細(xì)膩的琢磨、推敲，更需要通過(guò)大量相關(guān)的技術(shù)訓(xùn)練來(lái)達(dá)到融會(huì)貫通。
綜上所述，要想解決存在的問(wèn)題關(guān)鍵還在于老師，教師不僅教技術(shù)還要正確地引導(dǎo)學(xué)生和家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)考級(jí)的問(wèn)題，只有科學(xué)的學(xué)習(xí)方法和循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)道理才能培養(yǎng)好一個(gè)學(xué)生，教師不能迎合學(xué)生及家長(zhǎng)的功利思想，要具備作為一名教師的良好品德而堅(jiān)持自己的崇高理想；其次，教師在教學(xué)過(guò)程中還要不斷提高自己的演奏水平和教學(xué)方法，通過(guò)經(jīng)常性的交流和學(xué)習(xí)，掌握先進(jìn)的教學(xué)理念和科學(xué)的教育方法，不斷充實(shí)自己的知識(shí)與能力。
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