精選大鹿教學反思
精選大鹿教學反思
《大鹿》是一首具有童話色彩的法國兒童歌曲。歌曲的旋律明快、跳躍，節(jié)奏簡潔。本課主要的教學目標是指導學生用富有彈性的聲音演唱歌曲《大鹿》，能夠用緊張的形象表現(xiàn)小兔子，用熱情樂于助人的形象表現(xiàn)大鹿。在完整學唱歌曲的基礎上，進行故事情景的再現(xiàn)，通過表演，加深學生對歌曲的理解，培養(yǎng)學生團結有愛、樂于助人的精神。為了更好的設計這堂課，通過這堂課激發(fā)學生對音樂的好奇心和探究愿望，引導學生進行探究和創(chuàng)造活動，我自認為做得還比較好的：
一、童話故事導入，充分激發(fā)學生的學習興趣
針對二年級的學生好奇心強，愛模仿的特點，我在導入部分先讓學生講講自己生活中喜歡的小動物及其特點，小朋友興致勃勃的模仿了起來。通過發(fā)生訓練將歌曲的音準和節(jié)奏難點進行滲透。
二、教學難點前置，為歌曲學習做好鋪墊
通過營救小兔這個情境，將音準和節(jié)奏的難點進行超前學習。整首歌曲唱的時候，學生就有了一定的基礎，大大降低了難度�！阿� ⅹ ⅹⅹⅹ” 這小節(jié)學生把握有困難，主要是歌詞處于樂段交換點，而前八后十六的節(jié)奏型又需要連貫的感覺，所以學生在這里容易唱錯，需要單獨就這一小節(jié)反復練習。學生練習多了可能會覺得枯燥，我利用一個雙響筒，節(jié)奏難點解決得還不錯，我覺得是本課的一個亮點。
三、鼓勵學生大膽投入表演，激發(fā)表現(xiàn)自我的熱情
音樂劇的表演，將整堂課推向高潮，學生的興趣還是比較濃的。
不足與思考：
一、發(fā)生練習復雜化。其實應該讓學生做到唱得美，用科學的方法發(fā)生，而不是在動物的語言上為難學生，這樣起不到發(fā)聲的效果。
二、對歌曲內(nèi)容的挖掘不夠。可以針對大鹿和小兔的聲音、音區(qū)、旋律來進行課的設計�？梢酝ㄟ^男女生不同的音色以及急緩的情緒對比讓學生去加深情感體驗。我們請男生唱大鹿，請女生唱小兔子，并且可以有不同的速度，學生進一步體會了歌曲中的音樂形象。
三、學生演唱的質量還不夠高。
在學唱歌曲之后，對于音色和情緒的處理也是教師需要去關注的，我只注重把歌曲教會，而忘記了怎么樣去真正唱好，音樂的美感沒有體現(xiàn)出來。咬字、吐字、氣息可以通過范唱讓學生知道怎么唱才是科學的唱歌。
四、表演時間的把握，參與面不夠廣。
五、把握課堂生成的能力不夠。在表演音樂劇時，一個學生說還有獵人呢？我一口回絕到“這幕劇里沒有獵人”。其實既然學生想到了，說明他有興趣，我這樣一句話很可能把他的創(chuàng)意抹殺了。其實完全可以請他來演獵人。在念歌詞的時候，我一下子忘記了�？上肫饋淼臅r候，已經(jīng)坐到凳子上要彈琴了。我也完全可以這樣來化解自己的尷尬：先請學生唱一次，然后說歌詞還不太熟悉，我們現(xiàn)在來念一念歌詞。
由于上課時小的細節(jié)還不是很注意，所以留下了一點遺憾，我會進一步去挖掘和探索，以取得更大的進步�？傊�，無論是失敗還是成功，每節(jié)課都有值得自己反思和學習的地方。
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