關(guān)于民族關(guān)系的教學(xué)反思
關(guān)于民族關(guān)系的教學(xué)反思
篇一：五十六個民族五十六朵花教學(xué)反思
《五十六個民族五十六朵花》教學(xué)反思 品德與社會課，是小學(xué)階段的一門重要課程，既能學(xué)到知識，又能讓學(xué)術(shù)明理導(dǎo)行。這節(jié)思品課，讓我看到了自己的亮點，也讓我認識到了自身的不足，為我今后上好思品課奠定了良好的基礎(chǔ)。
亮點是能運用課件輔助教學(xué)，能靈活的處理課堂的突發(fā)狀況，有效的解決生成問題。
我在上《五十六個民族五十六朵花》這課時，本課的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生知道我國是一個多民族國家，有56個民族，其中55個少數(shù)民族；讓學(xué)生在地圖上找到5個少數(shù)民族自治區(qū)；了解各民族的服飾、民居、民族歌舞等風(fēng)土人情。本課的教學(xué)重點是讓學(xué)生在地圖上找到5個少數(shù)民族自治區(qū)。為此，我在課前讓學(xué)生搜集了一些有關(guān)少數(shù)民族名稱、民族服飾、民居、禮儀習(xí)俗的資料。
課前我設(shè)計了三個教學(xué)環(huán)節(jié)，一是欣賞歌曲，奠定感情基調(diào)。課前我播放了宋祖英唱的《愛我中華》，導(dǎo)入到《五十六個民族五十六朵花》課題。這一環(huán)節(jié)達到了預(yù)期的效果。
二是利用地圖了解民族的組成、分布特點和5個少數(shù)民族自治區(qū)以及我國是一個統(tǒng)一的多民族的國家這一特點，在這一環(huán)節(jié)，由于學(xué)生平時接觸地圖少，讀圖能力差，加上我在啟發(fā)時不到位，學(xué)生不能準確的說出民族分布特點及我國是一個統(tǒng)一的多民族的國家這一知識點，此時我有點著急，語言的運用欠缺邏輯性，耽誤了一點時間。因此我馬上巡視學(xué)生完成情況，發(fā)現(xiàn)學(xué)生不能按照預(yù)期要求完成教學(xué)任務(wù)，我立刻調(diào)整教學(xué)思路，靈活處理，讓一個學(xué)生在電腦上勾畫出
少數(shù)民族自治區(qū)的范圍啟發(fā)他說出個少數(shù)民族的方位，其他學(xué)生再此基礎(chǔ)上概括出少數(shù)民族的分布特點。從而使這一個知識點順利地完成了。
第三個環(huán)節(jié)是民族知識展示會。這個環(huán)節(jié)的內(nèi)容涉及面廣，所承載的信息量大，需要課前收集、整理大量的資料，課內(nèi)加以展示、交流。不管是課前的收集整理，還是課內(nèi)的展示交流，都是學(xué)生或獨立或合作加以完成的，學(xué)習(xí)成了學(xué)生們自已的事。由于在第二個環(huán)節(jié)耽誤了一點時間，加上學(xué)生在交流時不能用自己的語言概括，只能照著資料讀，不能融會貫通，學(xué)生準備的資料沒能很好的發(fā)揮。
總之，這一節(jié)課，我完成了本課的教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)重點得到突破。教學(xué)環(huán)節(jié)步步緊扣主題，讓民族文化教育由小到大，由淺入深，由遠及近，層層遞進。既拓展了學(xué)生的知識面，又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生掌握了知識，還修煉了品行。而所存在的不足有待在今后的教學(xué)中得到改進。
篇二：《民族團結(jié)》教學(xué)反思
《民族團結(jié)》教學(xué)反思
優(yōu) 點：
1 《愛我中華》的歌曲導(dǎo)入調(diào)節(jié)了課前的氣氛，恰到好處。
2 通過幾組民族服飾圖片的展示，培養(yǎng)學(xué)生搜集信息、分析信息和整理信息的能力以及歸納總結(jié)的能力。完成了能力目標(biāo)。同時，使學(xué)生對我國是一個統(tǒng)一的多民族國家有了一定的了解，為下一環(huán)節(jié)“民族區(qū)域自治的實行”打下了良好的基礎(chǔ)。
3 通過“各民族共同發(fā)展”這一環(huán)節(jié)的教學(xué)，提高同學(xué)們對各民族共同發(fā)展的了解，增強學(xué)生的民族自豪感，從而激發(fā)學(xué)生熱愛各民族的熱情。
4 教師適當(dāng)拓展內(nèi)容，讓同學(xué)們了解到新時期的共產(chǎn)黨員為各民族共同進步與發(fā)展做出了不懈的努力；國家對一些西部大開發(fā)的項目加大投資力度，為祖國的邊遠少數(shù)民族地區(qū)開辟了西氣東輸、青藏鐵路等等。 5 教學(xué)步驟緊密，整體時間安排恰到好處。
6 教學(xué)課件較新穎。
缺 點：
1留給學(xué)生的討論時間較少。
2 貫穿整節(jié)課的問題應(yīng)該更連貫。
3 最后一個環(huán)節(jié)，如何與少數(shù)民族同學(xué)相處，留給同學(xué)們的發(fā)言時間不夠充足。
篇三：《處理民族關(guān)系的原則》 教學(xué)反思
《處理民族關(guān)系的原則：平等、團結(jié)、共同繁榮》教學(xué)反思
張文杰
本節(jié)課的內(nèi)容學(xué)生在初中已有一些接觸，掌握知識對學(xué)生來說，難度不大，但新課改更強調(diào)在教學(xué)過程中實現(xiàn)知識、過程與方法和情感、態(tài)度、價值觀三維目標(biāo)統(tǒng)一。 “創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，搭設(shè)合理的認知臺階，采用恰當(dāng)?shù)幕臃绞健�，在整堂課教學(xué)中，緊緊圍繞這個主題進行設(shè)計實施。本節(jié)課我主要采取了合作探究的方式，把全班同學(xué)分為四組，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體地位，調(diào)動了全班學(xué)生的參與熱情，學(xué)生通過展示具體事例，體驗并進一步印證了中華民族的偉大，以及我們堅持這些民族原則的重要性，在整個課堂的表現(xiàn)有以下的特點。
1、設(shè)置情境，引導(dǎo)學(xué)生的思維方向。
本框題第一目情景導(dǎo)入為西藏的歷史性跨越式發(fā)展，設(shè)置了西藏歷史性跨越說明了什么？等三個問題，若要回答，必須用上整節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，違背了循序漸進的規(guī)律。且涉及范圍太廣，針對性不強，因此我把情景導(dǎo)入設(shè)置為歌曲《愛我中華》導(dǎo)入，并啟發(fā)學(xué)生把歌詞內(nèi)容和民族國情聯(lián)系起來，既親切又易調(diào)動積極性，針對教學(xué)內(nèi)容也貼切。這樣學(xué)生可以非常輕松地進入本課的學(xué)習(xí)，營造了良好的教學(xué)氛圍。
在講最后一個原則之前引入《一個少數(shù)民族家庭的變化》的影片，學(xué)生非常投入，教師趁勢設(shè)計問題，引導(dǎo)學(xué)生回答，進而引導(dǎo)知識的走向，取得了良好的教學(xué)效果。
2、設(shè)計活動，突顯學(xué)生的主體地位。
突破本節(jié)重難點時，設(shè)計有效的活動，真正體現(xiàn)了新課改的理念，在分析“民族平等原則”的表現(xiàn)時，讓學(xué)生列舉實際的事例來說明，這樣，在學(xué)生組織材料時，就能夠真正動腦去思考，用心去準備，能夠體悟到實際生活和課本知識的緊密聯(lián)系。通過這樣的活動，學(xué)生能夠自主學(xué)會本節(jié)知識，實現(xiàn)了教學(xué)的有效性。
3、搭設(shè)臺階，突破重難點知識。
本節(jié)課我設(shè)計了很多問題，但問題的設(shè)計是有梯度的，這樣，便于學(xué)生把握和理解知識，在講三個原則的概念、原因、表現(xiàn)或要求時，我不是分開講解的，而是把這部分知識用表格呈現(xiàn)出來，這樣這部分知識學(xué)生可以對比來記憶，這是比較基礎(chǔ)的知識，然后再進一步設(shè)問，由淺入深，循序漸進，層層深入，構(gòu)建知識體系，達到深入理解知識的目的。
整個課堂教學(xué)基本上實現(xiàn)了以上三維目標(biāo)，但同時也存在一些不足，比如：怎樣真正調(diào)動整班同學(xué)的積極性，克服一部分同學(xué)搭便車的情況？課堂上如何更好的控制又為教師的素質(zhì)提出了更高的要求？如何將研究性學(xué)習(xí)與思想政治課真正的整合？如何真正做到以學(xué)生為本？等，新課改剛剛開始，我們的研究與探索還得有個過程，只有在實踐中才能更好地去適應(yīng)它，只有在教學(xué)工作中，多多反思，改正教學(xué)中的缺點與不足，不斷進步，不斷完善，才能使自己成為一名優(yōu)秀的人民教師。
總之，教學(xué)是一個復(fù)雜的過程，作為一名參加工作不久的年輕教師，要想迅速成長，這就需要我在今后的教學(xué)實踐中，大膽嘗試，細心領(lǐng)會，發(fā)現(xiàn)問題，積極尋求解決問題的方法。在機遇前扎實工作，在挑戰(zhàn)中一路前行！
篇四：民族政權(quán)并立的時代教學(xué)反思
《民族政權(quán)并立的時代》教學(xué)反思
二十六中學(xué) 江晶
2015年3月27日，我參加了鐵東區(qū)卓越杯歷史公開課的比賽活動，下面對自己的課進行反思如下： 《民族政權(quán)并立的時代》一課教學(xué)內(nèi)容多，頭緒復(fù)雜，合理安排時間尤為重要，所以我花了大量時間對教材進行研究，內(nèi)容的詳略與取舍，教師以何種形式教，學(xué)生以何種形式學(xué)，教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容之間的銜接我都做了精心的安排與設(shè)計，在課堂教學(xué)中，也基本按設(shè)計思路完成了整個教學(xué)過程。
歷史課不是孤立的，它與思想品德課、地理課、語文課都有千絲萬縷的聯(lián)系，所以本節(jié)課我利用了詩詞，歌曲、歷史地圖輔助完成教學(xué)內(nèi)容，并潤物細無聲教會學(xué)生辨別善與惡，美與丑，了解學(xué)習(xí)歷史的意義所在，這樣點滴積累，希望對學(xué)生的心靈成長會有益處。 盡管本課內(nèi)容較多，但《民族政權(quán)并立的時代》是第二單元的開篇之課，那還必須就這一單元的特點與地位進行交代，那我就設(shè)計了一個環(huán)節(jié)，就是討論兩宋的時代特點，學(xué)生都一邊倒地認為這是一個貧弱而恥辱的時代，沒有人愿意生活在這個時代，都愿意生活在漢唐，我對此補充了一些資料，給學(xué)生們不一樣的宋代，甚至許多名人學(xué)者都愿意生活在宋代呢，私以為這個環(huán)節(jié)既是對本節(jié)課的總結(jié)，又為第十課的內(nèi)容做了鋪墊，也為學(xué)生學(xué)習(xí)歷史提供了不同的視角，不知道評委會不會也是這么認為的，還沒來得及和評委溝通。
我們學(xué)校開學(xué)初就在提倡把課堂還給學(xué)生，對于我這個一直慣于傳統(tǒng)教學(xué)模式的教師來說，這學(xué)期以來，特別是這節(jié)課，我真的是盡
力在調(diào)動學(xué)生，讓學(xué)生自己動手，自己讀課本，與同學(xué)合作完成五個政權(quán)建立的基本情況；也圍繞重點內(nèi)容提供史料，設(shè)計問題，供學(xué)生討論，應(yīng)該說比起我以往的課堂有了相當(dāng)?shù)母挠^，但與新課程的要求還有距離。
這節(jié)課的整個過程我覺得自己一直在擔(dān)心時間不夠，有些環(huán)節(jié)處理得略顯倉促，該討論的也沒太深入，有的時候?qū)W(xué)生缺乏信心，我本人也缺少上這樣的公開課的經(jīng)驗，所以存在的遺憾和不足只能在以后的教學(xué)實踐過程中慢慢彌補了。
篇五：1我們的民族小學(xué)教學(xué)反思
《我們的民族小學(xué)》教學(xué)反思
《我們的民族小學(xué)》這篇課文通過描寫西南邊疆的一所民族小學(xué)，反映了孩子們幸福的學(xué)習(xí)生活，體現(xiàn)了祖國各民族之間的友愛和團結(jié)。在教學(xué)過程中，我通過以下方法來吸引學(xué)生的注意力。
一、拓展資源，引發(fā)興趣
我設(shè)計了“民族風(fēng)情展示會” 這一綜合性學(xué)習(xí)活動環(huán)節(jié)。我搜集了體現(xiàn)少數(shù)民族風(fēng)情的圖片讓同學(xué)們觀察：學(xué)生們興趣很高，知道在我國西南邊疆地區(qū)，有許多民族聚居在一起，和睦相處，共同生活，了解了不同民族的風(fēng)俗人情。不同民族的孩子們也在一所美麗的學(xué)校共同學(xué)習(xí)。
二、以想促悟，激發(fā)興趣
學(xué)生在閱讀中轉(zhuǎn)換、補充、生成。在教學(xué)時，讓學(xué)生充分讀書，談讀書感受，充分來喚起學(xué)生的想象，以激發(fā)興趣，從而達到保持學(xué)生注意力，以達到理解文本的目的。
例如對于邊疆的民族小學(xué)學(xué)生上課的情況，課文中并沒有寫具體，只寫了他們動聽的讀書聲，給我們留下了想象的空間。我抓住這一空白點，讓學(xué)生來說說民族小學(xué)的同學(xué)們上課時的情景。孩子們有的說：“他們聽得目不轉(zhuǎn)睛。”有的說：“他們聽得津津有味�！庇械恼f：“他們讀的書聲朗朗�！坝械恼f：“他們積極舉手發(fā)言，還受到了老師的表揚�！�??
三、朗讀生情，提高興趣
朗讀是任何一門語言課都非常重視培養(yǎng)的一種能力，它是任何一個沒有語言障礙的人都應(yīng)具備的一種能力，一堂沒有朗朗讀書聲的語文課無疑是充滿遺憾的。在這一節(jié)語文課的教學(xué)中,如何引導(dǎo)學(xué)生用自豪、贊美的感情來朗讀是理解課文內(nèi)容的關(guān)鍵。剛開始，我用提問的形式問學(xué)生：“那些民族小學(xué)的同學(xué)們是懷著怎樣的心情去學(xué)校的?我們應(yīng)該用怎樣的感情來讀?”我先讓學(xué)生自己體會讀，然后在指導(dǎo)課文朗讀時，老師充滿激情，與學(xué)生一起體會作者對我們的民族小學(xué)的贊美與自豪的感情，教師講得很動情，學(xué)生讀得很投入。課堂效果也達到了。
但自我感覺自己在課堂上的語言還是顯得不夠精煉。其實，在教學(xué)過程中，教師的過渡語言、激勵語言、提問語言都是非常重要的，需要教師細心斟酌、精心設(shè)計。這樣，才能調(diào)動起每個學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓他們快樂地學(xué)有所得！
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