高爾基海燕教學(xué)設(shè)計(jì)
高爾基海燕教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)：
1. 感受和體悟作者在文章中所抒發(fā)的情懷
2. 理解課文中物與情的關(guān)系
教學(xué)難重點(diǎn):
1. 學(xué)習(xí)革命先驅(qū)堅(jiān)強(qiáng)無(wú)畏的戰(zhàn)斗精神
2. 理解文中象征、對(duì)比和烘托手法的運(yùn)用
3. 了解散文詩(shī)的特點(diǎn)
課時(shí)安排:兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)難重點(diǎn):能準(zhǔn)確地把握海燕的形象
教學(xué)步驟:
一． 導(dǎo)入課文
�。�1） 由我們學(xué)過(guò)的課文《童年的朋友》導(dǎo)入。
�。�2） 為什么海燕這種鳥兒能喚起高爾基的創(chuàng)作激情？
�。ㄖ笇�(dǎo)學(xué)生看書下注釋①）“海燕”在俄語(yǔ)里是個(gè)合成詞，由“暴風(fēng)雨”和“信使、預(yù)言家”兩個(gè)詞合成。作者當(dāng)時(shí)已經(jīng)預(yù)感到革命的風(fēng)暴將要到來(lái)，這使他很自然地聯(lián)想到這種鳥兒。
二．板書課題、作者，簡(jiǎn)介作者
高爾基是作者的筆名。他出生在一個(gè)木匠家庭，4歲喪父，10歲就為生活所迫，到處流浪，當(dāng)過(guò)鞋鋪學(xué)徒，輪船雜役，面包工人和更夫，嘗盡了人間苦難。他親眼看到俄國(guó)的勞動(dòng)人民在沙皇統(tǒng)治下所遭受的種種壓迫和剝削，這就為他的創(chuàng)作提供了堅(jiān)實(shí)的生活基礎(chǔ)和豐富的題材。他創(chuàng)作了長(zhǎng)篇小說(shuō)《母親》，自傳體三部曲《童年》、《在人間》、《我的大學(xué)》和劇本《底層》、《小市民》等。
三．介紹背景知識(shí)
《海燕》寫于1901年。當(dāng)時(shí)，歐洲的工業(yè)危機(jī)波及俄國(guó)，工廠紛紛倒閉，大批工人失業(yè)，再加上沙皇統(tǒng)治日趨黑暗，人民群眾無(wú)法忍受，反抗情緒日益高漲，革命斗爭(zhēng)蓬勃興起。高爾基1901年2月19日從故鄉(xiāng)來(lái)到彼得堡，參加俄國(guó)作家協(xié)會(huì)為紀(jì)念農(nóng)奴解放40周年而舉行的特別會(huì)議，發(fā)表了抨擊沙皇政府的演說(shuō)。3月4 日，幾千名大學(xué)生和工人為抗議沙皇政府把183名大學(xué)生送去當(dāng)兵，在彼得堡舉行請(qǐng)?jiān)�，遭到殘酷�?zhèn)壓，有些人被打了，許多人受了傷。高爾基參加了這次請(qǐng)?jiān)福慷昧松郴收谋┬�，極為憤慨。3月12日，他回到故鄉(xiāng)后，根據(jù)當(dāng)時(shí)的斗爭(zhēng)形勢(shì)和參加請(qǐng)?jiān)傅母惺�，寫成了短篇小說(shuō)《春天的旋律》，《海燕》就是這篇小說(shuō)的尾聲部分。小說(shuō)先投寄莫斯科《信使報(bào)》，后又投寄彼得堡的《生活》雜志。愚蠢的審查官禁止發(fā)表這篇小說(shuō)，卻認(rèn)為它的尾聲是一篇寫景的文字。這樣，《海燕》就被作為一篇獨(dú)立的作品在《生活》雜志上發(fā)表了出來(lái)�！逗Ｑ唷芬唤�(jīng)發(fā)表，便在俄國(guó)大地上產(chǎn)生巨大反響，它被革命者用膠印和手抄等方式廣為傳播，一時(shí)間成為最受歡迎，最富有宣傳性和號(hào)召性的詩(shī)傳單。
由于《海燕》這篇散文詩(shī)的廣泛而深刻的影響，沙皇政府才認(rèn)識(shí)到高爾基的危險(xiǎn)性。于是不經(jīng)審訊就決定把他放逐到僻遠(yuǎn)地區(qū)去。高爾基被流放那天，人們很早就把火車站擠滿了，為高爾基送行。高爾基剛到來(lái)，人群中就爆發(fā)出“高爾基萬(wàn)歲”、“打倒專制制度”、“消滅黑暗勢(shì)力”的呼聲。請(qǐng)?jiān)刚邥r(shí)而高唱革命歌曲，時(shí)而朗誦《海燕》。一位演說(shuō)者大聲說(shuō)道：“高爾基被放逐了，原因是他說(shuō)出了真理并揭露我們生活中可怕的事情。他有一件武器——他的筆，一種力量——他那在自由發(fā)表意見(jiàn)時(shí)所表示的思想……我們要用請(qǐng)?jiān)竵?lái)表示我們是怎樣地喜愛(ài)高爾基�！闭�(qǐng)?jiān)附Y(jié)束時(shí)，一位大學(xué)生激動(dòng)地高呼：“暴君將要滅亡，而偉大的有力的自由的人民將要興起！”可見(jiàn)《海燕》在當(dāng)時(shí)的俄國(guó)，是“鼓舞人民革命的號(hào)角”。
四．解題：
作為蘇聯(lián)無(wú)產(chǎn)階級(jí)文學(xué)的奠基者高爾基，為什么在1901年3月要寫這樣的散文詩(shī)呢？注釋告訴我們，高爾基寫這首詩(shī)是在一九○五年俄國(guó)第一次大革命的前夜，當(dāng)時(shí)人民群眾的革命運(yùn)動(dòng)風(fēng)起云涌，沙皇反動(dòng)政府加緊了對(duì)人民的鎮(zhèn)壓，正是革命與反革命激烈搏斗的時(shí)候。高爾基親身感受到了工人運(yùn)動(dòng)、學(xué)生運(yùn)動(dòng)的磅礴氣勢(shì)，目睹了沙皇政府鎮(zhèn)壓學(xué)生運(yùn)動(dòng)的殘暴罪行。他為了熱情地歌頌無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命先驅(qū)，揭露沙皇反動(dòng)政府，抨擊機(jī)會(huì)主義者、資產(chǎn)階級(jí)自由派的丑惡嘴臉，就寫下了《海燕》這篇散文詩(shī)。
五．學(xué)生聽朗誦，注意情感的抒發(fā)
六．學(xué)生自由朗讀，整體感知
1． 試給本文擬一個(gè)副標(biāo)題，教師提出要求：①要切合課文的內(nèi)容；②要和標(biāo)題緊密聯(lián)系，形成一個(gè)整體；③用語(yǔ)簡(jiǎn)潔，字?jǐn)?shù)不可過(guò)多。（學(xué)生或獨(dú)立完成，或三兩人討論完成）
〖參考答案〗
勇敢的斗士 反抗上天的精靈 渴望暴風(fēng)雨的勇士 迎接暴風(fēng)雨的先驅(qū)者
勝利的預(yù)言家 無(wú)畏的革命者 革命的先驅(qū)者 劃破烏云的利劍
七．賞析課文——誦讀比賽
1． 準(zhǔn)備階段——學(xué)生自由選擇準(zhǔn)備誦讀的片段，根據(jù)自己對(duì)課文的理解有感情地誦讀
2． 比賽階段——按所選片段分組“對(duì)擂”（一般每組2-3人），其余學(xué)生充當(dāng)評(píng)委，現(xiàn)場(chǎng)點(diǎn)評(píng)（著重點(diǎn)評(píng)語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)速是否到位，輕讀、重讀處理是否得當(dāng)；通過(guò)點(diǎn)評(píng)賞析形象，品味語(yǔ)言）。
〖參考答案〗
如：第二小節(jié)中，為了表現(xiàn)海燕低飛高翔的雄姿及其斗志昂揚(yáng)的戰(zhàn)斗精神，要重讀“碰”“箭”“直沖”，讀時(shí)的基調(diào)應(yīng)是高昂的。
第四小節(jié)到第六小節(jié)中，用群鳥和海燕作對(duì)比，以突出海燕的高大形象，因而要以極端蔑視的語(yǔ)氣讀群鳥的丑態(tài)。讀四小節(jié)的兩個(gè)“呻吟”時(shí)，為了表現(xiàn)海鷗的恐懼心理，讀第二個(gè)“呻吟”，要聲音拉長(zhǎng)，緊接著讀下一句，并突出“飛竄”，以顯示海鷗飛竄時(shí)的恐懼萬(wàn)分。詢問(wèn)學(xué)生：如果讓你給本文配樂(lè)，什么樣的音樂(lè)比較適合？綜合學(xué)生觀點(diǎn)，請(qǐng)學(xué)生帶伴奏帶，下一節(jié)課配樂(lè)朗誦表演。
八． 布置誦讀作業(yè)
第二課時(shí)
教學(xué)重難點(diǎn):
1.了解象征手法,研究象征意義
2.了解散文詩(shī)的特點(diǎn)
教學(xué)步驟:
一．學(xué)生配樂(lè)朗誦表演
二．師生共同分析海燕形象，總結(jié)海燕的性格特征。
三．了解象征手法，研究象征意義
�。保� 介紹有關(guān)象征手法的知識(shí)。
象征手法是指通過(guò)特定的容易引起聯(lián)想的具體形象，表現(xiàn)與之相似或相近特點(diǎn)的概念、思想和感情的藝術(shù)手法，也就是托意于物。
在黑暗政治壓迫下，作家借用象征手法來(lái)表現(xiàn)革命的思想，才能騙過(guò)反動(dòng)當(dāng)局的檢查，得以發(fā)表出來(lái)，鼓舞人民的革命斗爭(zhēng)。
�。玻� 分析象征意義：
〖參考答案〗
大海波浪：革命高潮時(shí)的廣大人民群眾的力量（俄國(guó)廣大的革命群眾）
海燕：英勇善戰(zhàn)的無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命先驅(qū)者
海鷗海鴨企鵝：革命中的機(jī)會(huì)主義者和形形色色的假革命者和不革命者
�。ǘ韲�(guó)資產(chǎn)階級(jí)中形形色色的政客）
風(fēng)云雷電：沙皇的反動(dòng)統(tǒng)治勢(shì)力
暴風(fēng)雨：席卷一切的革命運(yùn)動(dòng)（俄國(guó)人民反沙皇專制的斗爭(zhēng)）
�。常� 總結(jié)：這首詩(shī)通過(guò)對(duì)海燕在暴風(fēng)雨來(lái)臨之際勇敢歡樂(lè)的形象的描寫，深刻反映了20世紀(jì)初俄國(guó)急劇發(fā)展的革命形勢(shì)，熱情地歌頌了俄國(guó)無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命先驅(qū)者堅(jiān)強(qiáng)無(wú)畏的戰(zhàn)斗精神，預(yù)示了無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命即將到來(lái)并必將取得勝利的前景。
四．了解散文詩(shī)的特點(diǎn)。
1．課外自瀆羅洛的《信念》、賈平凹的《月跡》，并與《海燕》進(jìn)行比較閱讀，進(jìn)一步了解散文詩(shī)的特點(diǎn)
跟蹤檢測(cè)
1． 本文作者_(dá)_____________，他是__________（國(guó)籍）偉大的文學(xué)家。
2． 下列加點(diǎn)字的注音正確的一項(xiàng)是（ ）
A．呻吟（yín） 蠢笨（chǔn） 膽怯（què）
B．懸崖（yá） 翡翠（fěi） 旋律（lǜ）
C．吼叫（hǒu） 蜿蜒（wǎn） 號(hào)叫（háo）
D．飛竄（chuàn） 火焰（yàn） 飛翔（xiáng）
3． “海燕像黑色的閃電，在高傲地飛翔�！睂�(duì)“高傲”一詞理解正確的一項(xiàng)是（ ）
A．自以為了不起，看不起別人
B．自豪之意，表明海燕蔑視狂風(fēng)烏云，充滿自信
C．自高自大，驕傲
D．自豪之意，寫出海燕極其孤傲
4． 指出下列形象的象征義：
（1） 海燕：________________________________________________________________
（2） 海鷗、海鴨、企鵝：____________________________________________________
�。�3） 暴風(fēng)雨：______________________________________________________________
（4） 大海及其波浪：________________________________________________________
�。�5） 狂風(fēng)、烏云、雷電：____________________________________________________
5． 對(duì)第一段描寫海面景物的作用，分析正確的一項(xiàng)是（ ）
A．寫出了暴風(fēng)雨即將來(lái)臨的前兆。
B．點(diǎn)明海燕所處環(huán)境，為海燕出場(chǎng)渲染了氣氛。
C．突出了暴風(fēng)雨的迅猛，表明海燕對(duì)暴風(fēng)雨的渴望。
D．說(shuō)明革命力量和反動(dòng)勢(shì)力的搏斗即將開始。
6． 指出下列各句采用的修辭手法。
�。�1）愚笨的企鵝，膽怯地把……在泛起白沫的大海上飛翔�。� ）（ ）
�。�2）它深信，烏云遮不住太陽(yáng)，——是的，遮不住的！（ ）（ ）
�。�3）看吧，它飛舞著，……因?yàn)闅g樂(lè)而號(hào)叫！（ ）（ ）
7． 運(yùn)用比喻手法，仿照“海燕像黑色的……飛翔”一句，按照下邊的意思各造一句比喻句。
�、� 形容列車在原野上急馳。
______________________________________________________________________________
�、� 形容月亮又圓又亮掛在藍(lán)天上。
______________________________________________________________________________
8． 通過(guò)《海燕》的學(xué)習(xí)，你認(rèn)為該怎樣運(yùn)用象征手法來(lái)明確所寫事物的象征義呢？
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