《不求甚解》教學(xué)設(shè)計(jì)
《不求甚解》教學(xué)設(shè)計(jì)
一、教學(xué)目的：
1．理解'不求甚解'這種讀書態(tài)度和方法的合理性，學(xué)習(xí)辯證地看問題的方法。
2．學(xué)習(xí)課文針對(duì)對(duì)方認(rèn)識(shí)過程的邏輯錯(cuò)誤展開反駁的方式。
二、教學(xué)設(shè)想：
1．一事一議，多從生活實(shí)際中的感受選定題目，切中人們的思想狀況。從探討作者論證思路入手，學(xué)習(xí)課文注重說理，深入分析的寫作特點(diǎn)。
2．安排兩課時(shí)。
三、教學(xué)內(nèi)容與步驟：
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鄧拓(1912--1966)，原名鄧子健，又名鄧云特，福建省閩侯縣人，是當(dāng)代著名的思想理論家和散文作家。幼年酷愛文學(xué)藝術(shù)，1930年加入左翼社會(huì)科學(xué)家聯(lián)盟，同年加入中國共產(chǎn)黨，早在30年代就開始發(fā)表散文。1945年初在晉察冀邊區(qū)主持編輯了我國第一部《毛主席選集》。建國后，曾經(jīng)任《人民日?qǐng)?bào)》總編輯。1958年秋，調(diào)任北京市委書記，主編理論刊物《前線》。60年代初以'馬南村'等筆名，創(chuàng)作了一批引人入勝，啟人心智的雜文，其中最著名的是《燕山夜話》和與吳晗、廖沫沙合寫的《三家村札記》。在' （文）革'中，林彪、江青反革命集團(tuán)制造了所謂'三家村反黨集團(tuán)'冤案，鄧拓首當(dāng)其沖，被誣為'三家村主將'而遭受殘酷迫害，于1966年5 月18日含冤去世。
在30年'筆走龍蛇'的生涯中，鄧拓留下了大量散文瑰寶，以雜文的成就最突出，僅代表作《燕山夜話》就發(fā)行數(shù)十萬冊(cè)�！堆嗌揭乖挕钒�150多篇雜文，思想深刻針對(duì)性強(qiáng)，知識(shí)豐富，不拘一格，做到了于知識(shí)之中見思想，在議論之間藏情趣，熔百家典籍于一爐，寓鄭重嚴(yán)肅于愉悅，具有極強(qiáng)的戰(zhàn)斗性、教育性和趣味性，被譽(yù)為一部'小百科全書'。老舍先生讀后，情不自禁地稱贊作者是'大手筆寫小文章，別開生面，獨(dú)具一格。'
鄧拓是一位對(duì)黨的事業(yè)，對(duì)人民的利益至為關(guān)切的作家。本篇談?wù)摰氖菍W(xué)習(xí)中所迫切需要解決的問題，即'不求甚解'這種讀書態(tài)度和方法的合理性，以及辯證地看問題的方法。但角度與眾不同，教育性極強(qiáng)，對(duì)于今天有志于為祖國富強(qiáng)而學(xué)習(xí)讀書的人，特別是青年人，無疑是極好的治學(xué)修養(yǎng)的教科書。
（二）解題：
'不求甚解'，本出自陶潛《五柳先生傳》：'好讀書，不求甚解。'原意是讀書只領(lǐng)會(huì)意旨，不過于在字句上花工夫，屬褒義�，F(xiàn)多謂學(xué)習(xí)或工作的態(tài)度不認(rèn)真，不求深入理解，淺嘗輒止，含貶義。本文通過對(duì)'不求甚解'一詞的辯證，提倡讀書要多次反復(fù)，虛心領(lǐng)會(huì)。文章反彈瑟琶，新人耳目，在輕松愉快中使讀者受到教育。就其根本思路來說，乃是對(duì)'不求甚解'的否定之否定。就其立意來說，是'不求甚解'的新解。
（三）解釋詞語：
會(huì)意：會(huì)心。
咬文嚼字：指過分地斟酌字句。用于諷刺那些專門死摳字眼而不去領(lǐng)會(huì)精神實(shí)質(zhì)的人。也諷刺那些講話時(shí)愛賣弄自己學(xué)識(shí)的人。
死摳：kōu在字句上鉆研或找錯(cuò)。
豁然：一下子徹底曉悟；開闊；頓時(shí)通達(dá)。
開卷有益：打開書本就會(huì)有收獲。
�。ㄋ模┱n文分析：
第一部分： 對(duì)不求甚解否定之否定。(1自然段)
先提出現(xiàn)在人們對(duì)'不求甚解'古義的否定，用'對(duì)任何問題'指出這種確否定屬于看問題絕對(duì)化，不作具體分析，用'一般人'、'常常'指出持這種觀點(diǎn)的為數(shù)不少，并非偶然。'其實(shí)也不盡然'，表明對(duì)今人否定之否定，然而語氣委婉。'不盡然'謂不把話說死，自然而然地正面表明自己的態(tài)度：'雖然不必提倡，但也不應(yīng)該盲目反對(duì)'。不必提倡的是什么樣的不求甚解? 什么又是盲目地反對(duì)不求甚解? 這是本文議論的核心。
第二部分：正面闡述陶淵明的本意。(2--3)
一是全引全文，言之有據(jù)，認(rèn)為它不好的原因的斷章取義，'只抓住他說的前一句話，而丟了他說的后一句話，這是何苦來呢? '語氣幽默，態(tài)度和平，被批評(píng)者都會(huì)感到親切。
二是對(duì)引文進(jìn)行全面的辯證。首先，'一定要好讀書'，好讀書，'才有起碼的發(fā)言權(quán)'。其次，不要'一下子想完全讀懂所有的書'、'要訣，全在于會(huì)意'。'尤其有獨(dú)到的見解'是對(duì)陶淵明式的'不求甚解'的熱情贊揚(yáng)。
三是全面解釋陶淵明式'不求甚解'的兩層意思： 一戒'自負(fù)'，二戒'固執(zhí)'，舊詞翻出新意，宛如一股清風(fēng)吹進(jìn)讀者的心扉。
第三部分： 進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)不能求只記住彼此字句的'甚解'，要'活'讀書，要理解'精神實(shí)質(zhì)'。(4--9)
一引列寧批評(píng)普列漢諾夫的例子，強(qiáng)調(diào)今天學(xué)習(xí)'應(yīng)該抱虛心的態(tài)度。'
二引諸葛亮的例子，贊揚(yáng)'觀其大略'式的'不求甚解'的高明。
三引宋儒陸象山的語錄，說明'未曉處且放過的方法與陶淵明的提法'很相似。這里要特別注意一個(gè)'且'字，說明'放過是暫時(shí)的'，只要認(rèn)真'會(huì)意''未曉處'最后還是會(huì)曉的。
三處例證、引證，或古或今，或中或外，信手拈來，自由騁筆，恰到好處。
怎樣才能達(dá)到'活讀書'理解精神實(shí)質(zhì)呢?'書必須反復(fù)閱讀，每讀一次都會(huì)覺得開卷有益。'這就是結(jié)論。
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練習(xí)二、三、五
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