生命教案
生命教案
今天我說課的內(nèi)容是人教版四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)，第五組中的第三篇課文《生命生命》。
一、 說教材
人教版新課標(biāo)四年級(jí)下冊(cè)第五組四篇課文的主題詞是“熱愛生命”，因?yàn)閷W(xué)生年齡較小，對(duì)生命的意義缺乏深刻的理解，因此本組課文就是通過一個(gè)個(gè)形象、具體的人物和事例來體現(xiàn)生命的意義和價(jià)值�！渡愤@篇課文短小精悍，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔樸實(shí)，思想含蓄深邃，形象描寫與理性思考有機(jī)結(jié)合，是一篇抒寫感悟人生的好文章。課文開頭首先提出問題：生命是什么？下面的內(nèi)容卻沒有從正面回答，而是從飛蛾求生、磚縫中長(zhǎng)出的瓜苗、傾聽心跳等幾件小事中，展示了生命的意義：雖然生命短暫，但是，我們卻可以讓有限的生命體現(xiàn)出無(wú)限的價(jià)值。作者還表達(dá)了自己積極進(jìn)取的人生態(tài)度：一定要珍惜生命，決不讓它白白流失，使自己活得更加光彩有力。依據(jù)《新課標(biāo)》對(duì)本學(xué)段的閱讀要求和本冊(cè)教材特點(diǎn)，同時(shí)結(jié)合四年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平，從“三個(gè)維度”來考慮，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)生字新詞，正確、流利、有感情的朗讀課文，積累好詞佳句。
2、初步理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊(yùn)含的深意。
3、理解課文的主要內(nèi)容，感悟作者對(duì)生命的思考，懂得珍愛生命，尊重生命，善待生命，讓有限的生命體現(xiàn)出無(wú)限的價(jià)值。
根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教材的內(nèi)容和特點(diǎn)，我把本課的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)確定為： 教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟課文中三個(gè)事例中蘊(yùn)含的道理。
教學(xué)難點(diǎn)：感悟作者對(duì)生命的思考，懂得珍愛生命，尊重生命，善待生命，讓有限的生命體現(xiàn)出無(wú)限的價(jià)值。
二、說教法
1、情境教學(xué)法：以情動(dòng)人，以美感人。情境教學(xué)法突出了語(yǔ)文教學(xué)的審美特性，強(qiáng)調(diào)了教學(xué)中以激發(fā)愛，以情打動(dòng)人。本文語(yǔ)言簡(jiǎn)練，情味濃厚，運(yùn)用情境教學(xué)法，切合文本的特點(diǎn)。
2、點(diǎn)撥法：點(diǎn)撥法的精髓，就是“相機(jī)誘導(dǎo)，適時(shí)點(diǎn)撥”。所以，教學(xué)本課，必須通過教師相機(jī)誘導(dǎo)，適時(shí)點(diǎn)撥，點(diǎn)撥促悟，才能達(dá)到光憑學(xué)生自悟無(wú)法企及的高度。
三、說學(xué)法
1．自讀自悟：讀悟結(jié)合，以讀促悟，以悟生情。
2．抓住重點(diǎn)詞句，品讀賞析：積累和豐富語(yǔ)言，運(yùn)用語(yǔ)言。
四、說教學(xué)設(shè)計(jì)
�。ㄒ唬┡d趣導(dǎo)入，激發(fā)閱讀
課文開始我用“誰(shuí)愿意告訴老師你今年幾歲了？”放嬰兒啼哭錄音來導(dǎo)入課文，讓學(xué)生初步感知生命的概念。接著激發(fā)學(xué)生思考：你有沒有想過生命是什么？什么樣的生命才最有價(jià)值？怎么樣才能讓自己活得更加光彩有力？這一連串問題激發(fā)學(xué)生對(duì)課文的閱讀興趣。
二、初讀課文，整體感悟
1、出示自學(xué)提示
（1）“生命是什么？”請(qǐng)同學(xué)們選擇自己喜歡的方式去讀課文，找找答案吧。
（2）邊讀邊想：課文關(guān)于“生命”寫了哪幾個(gè)事例？
2、全班交流，明確文中所講的三個(gè)事例。板書：飛蛾求生、瓜苗生長(zhǎng)
三、研讀文本，感悟生命
1、研讀文本
在這一環(huán)節(jié)我著重從飛蛾求生的欲望，感悟生命的頑強(qiáng)。瓜苗生長(zhǎng)，感悟生命的頑強(qiáng)不屈。心臟跳動(dòng)，感悟生命的震撼這三個(gè)事例領(lǐng)悟課文中蘊(yùn)含的道理，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)研讀重點(diǎn)詞句如：從“掙扎、極力鼓動(dòng)、躍動(dòng)” 等動(dòng)詞，展開想象，體會(huì)飛蛾用盡全力想要擺脫作者的大手，感受飛蛾對(duì)生命的珍愛。從香瓜子“不屈向上，茁壯生長(zhǎng)，僅僅只能活幾天” 讓學(xué)生明確，這是一株面對(duì)困難，明知生命極為短暫卻依然不屈向上、茁壯生長(zhǎng)的小瓜苗。抓住“糟�！薄翱梢浴薄耙部梢浴钡仍~語(yǔ)理解句子，明確作者在兩種生活態(tài)度面前，他決定選擇好好利用生命，讓它發(fā)揮應(yīng)有的價(jià)值。又在其中相機(jī)穿插作者杏林子取得成就的簡(jiǎn)介，這樣學(xué)生領(lǐng)悟了課文中三個(gè)事例中蘊(yùn)含的道理。同時(shí)也感悟作者對(duì)生命的思考，懂得珍愛生命，尊重生命，善待生命。
2、感悟生命
在課文導(dǎo)入的環(huán)節(jié)我提出了“什么樣的生命才最有價(jià)值？怎么樣才能讓自己活得更加光彩有力？”的問題上，提倡學(xué)生向杏林子學(xué)習(xí)，必須對(duì)自己負(fù)責(zé)。課件出示第五自然段讓學(xué)生齊讀，再根據(jù)杏林子的資料：引導(dǎo)理解“有限”、“無(wú)限”，聯(lián)系杏林子來理解，杏林子的生命是有限的，但她創(chuàng)造無(wú)限的價(jià)值。例如杏林子雖然去世，但她的作品、人品還在，對(duì)社會(huì)作出無(wú)限的貢獻(xiàn)。這樣學(xué)生就容易理解生命的偉大就是讓有限的生命體現(xiàn)出無(wú)限的價(jià)值。課文即將結(jié)束時(shí)我把最后一段變成詩(shī)的形式，讓學(xué)生齊讀，進(jìn)一步感悟作者對(duì)生命的思考，懂得珍愛生命，尊重生命，善待生命，讓有限的生命體現(xiàn)出無(wú)限的價(jià)值。 這就是我本課的說課內(nèi)容，請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師對(duì)我上的《生命生命》這堂課提出寶貴的意見和建議。
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