設(shè)建小學(xué)二學(xué)期教科研工作計(jì)劃范文
設(shè)建小學(xué)二學(xué)期教科研工作計(jì)劃范文
一、指導(dǎo)思想
學(xué)校教科研工作以和諧教育思想為指導(dǎo),按照“務(wù)實(shí)、管用、求精、創(chuàng)新 ”的工作原則,繼續(xù)深入學(xué)校課堂教學(xué)研究。繼續(xù)深入學(xué)校課堂教學(xué)的本原研 究,從學(xué)校教育教學(xué)和科研工作的實(shí)際出發(fā),切實(shí)有效地開展教科研工作,以 教育的科學(xué)推進(jìn)科學(xué)教育。
二、工作目標(biāo)
本學(xué)期教科研工作模式主要是以形成的開放性教學(xué)模式為基礎(chǔ)。以省級(jí)課 題《信息技術(shù)與學(xué)科有效整合的教學(xué)模式研究》為載體推廣信息技術(shù)與學(xué)科有 效整合的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和成果。結(jié)合學(xué)校省級(jí)課題《構(gòu)建校本評(píng)估系統(tǒng) 優(yōu)化課堂 教學(xué)》的實(shí)踐研究,建立“教學(xué)評(píng)價(jià)”數(shù)據(jù)庫(kù)。做好學(xué)校“減負(fù)提質(zhì)”的微型 課題研究。指導(dǎo)藤橋中心分學(xué)校課題研究,統(tǒng)一科研管理.
三、工作重點(diǎn):
(一)指導(dǎo)課題申報(bào)推廣課題成果
2007年教師申報(bào)的課題,要考慮課題的實(shí)踐應(yīng)用價(jià)值,對(duì)于自己的教育工 作能不能帶來(lái)直接效果,能不能將研究與自己教育中面對(duì)的現(xiàn)實(shí)問題結(jié)合起來(lái) 。遵循問題-課題-行動(dòng)-反思的研究結(jié)構(gòu),以問題開始又以問題結(jié)束,走進(jìn) 教育的真實(shí)世界。為此,老師選擇研究課題可以四個(gè)方面著手:
一是從教學(xué)實(shí)踐的成功經(jīng)驗(yàn)中提出研究課題。從教育實(shí)踐中的難題、疑點(diǎn) 、熱點(diǎn)問題入手。借助心理學(xué)或教育學(xué)理論來(lái)分析和解決這些問題,不僅有助 于理論的發(fā)展,更可以直接解決教育實(shí)踐中出現(xiàn)的問題。
二是從發(fā)現(xiàn)經(jīng)驗(yàn),總結(jié)經(jīng)驗(yàn),篩選經(jīng)驗(yàn),是我們教師常用的研究方法,也 是重要的課題來(lái)源。這些經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)是我們的寶貴財(cái)富,也是研究課題無(wú)窮盡 的來(lái)源。
三是從教育的爭(zhēng)議、比較中選擇研究課題。尋找課堂教學(xué)中的成長(zhǎng)點(diǎn)、突 破點(diǎn)、空白點(diǎn),自然就形成了一個(gè)研究課題。
四是從教育理論的應(yīng)中中尋找研究課題。如果依據(jù)“多元智能理論”可以 從多角度對(duì)學(xué)生的發(fā)展進(jìn)行研究。這種實(shí)踐研究,有利于教學(xué)工作,是一種有 生命力的研究。
(二)做好“減負(fù)提質(zhì)”微型課題研究
微型課題圍繞學(xué)校省級(jí)課題,開展課堂教學(xué)的實(shí)踐研究,明確了教育科研 的目標(biāo)。圍繞以“提質(zhì)—減負(fù)—提質(zhì)”——優(yōu)化35分鐘課堂教學(xué)主題,結(jié)合本 組的微型課題方案,摸索教學(xué)中的規(guī)律,真實(shí)地記錄教學(xué)中故事和新的見解。 走出輕率、膚淺的“快文化”、課題一實(shí)驗(yàn)就成功的誤區(qū),要有實(shí)在的果效, 形成結(jié)題論文。2007年度的學(xué)校語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、科學(xué)、美術(shù)、音樂、體育 學(xué)科教研組微型課題進(jìn)入實(shí)施階段。七月底寫好微型課題結(jié)題報(bào)告。
(三)開展課堂教學(xué)評(píng)估改革
新課程背景下課堂教學(xué)評(píng)估、教師評(píng)價(jià)的研究,提升課題研究層次,學(xué)校 結(jié)合2006年度省級(jí)課題《信息技術(shù)與學(xué)科有效整合的教學(xué)模式研究》,深入課 堂教學(xué)評(píng)估改革。
1、組織“課堂教學(xué)評(píng)估”的專題研討。指導(dǎo)課題有計(jì)劃有步驟開展實(shí)施, 。利用雙周星期三下午三校區(qū)協(xié)作研討的時(shí)間,開展“建校本評(píng)估系統(tǒng) 優(yōu)化 課堂教學(xué)的實(shí)踐與研究”主題研討活動(dòng),做到研討前有提綱,研討內(nèi)容有記錄 ,及時(shí)總結(jié)評(píng)價(jià)改革的經(jīng)驗(yàn)和成果。
2、形成評(píng)價(jià)研究報(bào)告單。選擇學(xué)校各學(xué)科教研組分擔(dān)子課題研究,擴(kuò)大評(píng) 價(jià)研究隊(duì)伍,做好全校教學(xué)評(píng)價(jià)調(diào)研指導(dǎo)工作,形成評(píng)價(jià)研究報(bào)告。以 “對(duì)話 、交流、互動(dòng)”的方式,定期召開組會(huì)議。
3、建立“教學(xué)評(píng)價(jià)”數(shù)據(jù)庫(kù)。將每期課堂教學(xué)評(píng)價(jià)量數(shù)據(jù)輸入電腦,形成 校本評(píng)估系統(tǒng),進(jìn)行教學(xué)評(píng)估。將學(xué)校自行開發(fā)制作評(píng)價(jià)課件、積件等轉(zhuǎn)化為 有效的課題資源。將結(jié)合課堂評(píng)價(jià)研究報(bào)告單,課題組做出科學(xué)的課堂教學(xué)診 斷,深化課題研究。
(四)指導(dǎo)藤橋中心分學(xué)校課題研究
我們將對(duì)分校課題的全過程進(jìn)行管理和指導(dǎo)。從課題的立項(xiàng)、申報(bào),課題 的實(shí)施過程,課題的材料整理,課題的結(jié)題,進(jìn)行統(tǒng)一的要求和管理。使課題 研究緊緊圍繞“課堂教學(xué)改革“學(xué)校教科研主題,確立各學(xué)科課題研究方案。 與學(xué)校教研課堂教學(xué)緊密聯(lián)系在一起,通過課題研究反思自己的教學(xué)實(shí)踐,進(jìn) 一步深化課堂教學(xué)研究。
附:行事歷
月份主要工作內(nèi)容
一月1、區(qū)第四期教科研骨干培訓(xùn)班第2-3次培訓(xùn)活動(dòng)
二月
新學(xué)期準(zhǔn)備工作。
區(qū)2006年課題成果一等獎(jiǎng)候選項(xiàng)目答辯活動(dòng)。
三月
2007年鹿城區(qū)教科規(guī)劃“基礎(chǔ)教育”、“青年雙百”課題申報(bào)方案上交。 區(qū)級(jí)課題立項(xiàng);市級(jí)課題的推薦工作。
區(qū)第四期教科研骨干培訓(xùn)班第4-6次培訓(xùn)活動(dòng)。
四月1、區(qū)教科研論文、心理健康教育論文、德育論文、教育教學(xué)評(píng)價(jià)論文 評(píng)比和市級(jí)論文評(píng)選推薦工作。
2、鹿城區(qū)學(xué)校教科室星級(jí)評(píng)估報(bào)名。
3、推廣省級(jí)課題信息技術(shù)與學(xué)科有效整合的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和成果,準(zhǔn)備參賽第 十一屆全國(guó)小學(xué)與課程整合觀摩展示會(huì)。
五月
鹿城區(qū)學(xué)校教科室星級(jí)評(píng)比活動(dòng)。
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