幼兒園科研工作小結(jié)范文
幼兒園科研工作小結(jié)范文
篇一：幼兒園科研工作總結(jié)
實(shí)驗(yàn)幼兒園科研工作總結(jié)
回顧一年工作，我園全體教職工以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹市、縣教育工作會(huì)議精神，圍繞“實(shí)現(xiàn)以幼兒為本，辦人民滿意的教育”的發(fā)展目標(biāo)，突出以“教科研為先導(dǎo)”的理念，充分發(fā)揮特色辦學(xué)、主動(dòng)發(fā)展的精神，以及在保持“省級(jí)示范幼兒園”為中心工作，開(kāi)展以德育教育為抓手，加強(qiáng)教科研力度，完善建構(gòu)幼兒園德育教育園本化課程，促進(jìn)幼兒早期智能潛力得到發(fā)展，推進(jìn)隊(duì)伍建設(shè)。（全園教工團(tuán)結(jié)協(xié)作、共同努力,通過(guò)了省級(jí)示范幼兒園的復(fù)評(píng)驗(yàn)收。）下面就科研的開(kāi)展作一回顧與小結(jié)：
一、 以德育教育為突破口，繼續(xù)“在五大領(lǐng)域中滲透德育教學(xué)模式”課題研究
根據(jù)課改精神、課題研究組繼續(xù)進(jìn)行“在五大領(lǐng)域中滲透德育教學(xué)模式”課題研究。各班教師將日常生活中的德育教育經(jīng)驗(yàn)、方法，編成德育童謠并匯編成冊(cè)。根據(jù)良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育，加強(qiáng)幼兒詞匯練習(xí)。教師們采用改編故事、自制課件的方法、用通俗易懂的圖片、圖像等達(dá)到理解。我們組織幼兒將理解的故事自己畫(huà)下來(lái)，在園的環(huán)境中讓大家觀賞。整理現(xiàn)有材料、教案收集、論文匯編。本學(xué)期在園內(nèi)大力推廣研究成果，并運(yùn)用多媒體現(xiàn)代技術(shù)制作課件，開(kāi)拓、創(chuàng)新教材，進(jìn)一步拓展研究成果。
二、 將課題與課程相溶，完善建構(gòu)幼兒園園本化課程 根據(jù)課改“整體觀”理念，我們教師還將閱德育教育有機(jī)整合在游戲、生活、學(xué)習(xí)等環(huán)節(jié)。將德育教育有機(jī)滲透在各活動(dòng)中。充分利用發(fā)揮創(chuàng)設(shè)環(huán)境的教育作用，讓幼兒成為環(huán)境的主人，充分讓幼兒聽(tīng)講故事、看故事片、畫(huà)故事，在視聽(tīng)區(qū)、動(dòng)手區(qū)培養(yǎng)幼兒樂(lè)于表達(dá)、學(xué)會(huì)合作，促進(jìn)幼兒語(yǔ)言發(fā)展。教師開(kāi)始創(chuàng)設(shè)互動(dòng)區(qū)域的探索：有閱讀區(qū)、問(wèn)題區(qū)、新聞區(qū)、主題性活動(dòng)區(qū)等，使教師的區(qū)域布置真正成為孩子活動(dòng)的過(guò)程，反映孩子思想的陣地，讓環(huán)境為孩子說(shuō)話、為教育服務(wù)。每個(gè)班都有德育角，教師投放有圖書(shū)、自制的識(shí)字卡片、拼搭組詞、兒歌等等材料，讓幼兒在自我探索中尋找正確的行為習(xí)慣。在游戲中教師們?cè)O(shè)計(jì)了很多游戲，讓孩子們?cè)谟螒蛑写龠M(jìn)思維的敏捷性。德育活動(dòng)寓學(xué)習(xí)于游戲之中，促進(jìn)幼兒口語(yǔ)表達(dá)的發(fā)展。隨著對(duì)新的教育理念的學(xué)習(xí),對(duì)課改精神的領(lǐng)會(huì)，我們教師著重于以德育教學(xué)的研究為突破口,研討如何在各教學(xué)的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，根據(jù)幼兒的興趣、需要、實(shí)際水平選擇和創(chuàng)編教材,培養(yǎng)幼兒良好的傾聽(tīng)習(xí)慣，通過(guò)有效的提問(wèn)，充分發(fā)揮幼兒的思維、想象及口語(yǔ)表達(dá)能力，從而體現(xiàn)幼兒在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，使幼兒個(gè)性得到張揚(yáng)，潛力得到開(kāi)發(fā)，語(yǔ)言運(yùn)用的表達(dá)力得到提高，行為習(xí)慣得以形成。
三、 借天、借地、借資源， 教師、幼兒雙收益
在這項(xiàng)研究中園長(zhǎng)多方請(qǐng)教、帶頭參與討論，圍繞德育教育，全體教師翻閱書(shū)刊、查找收集德育教育材料，在研究過(guò)程中，共收集了小中大班各種題材的德育教育故事120多個(gè)，同時(shí)發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷，向教師、家長(zhǎng)調(diào)查幼兒行為習(xí)慣情況。并對(duì)童話、寓言、神話、民間故事類(lèi)型的題材開(kāi)展多種實(shí)踐活動(dòng)。探討多種教學(xué)模式，即運(yùn)用表演、多媒體、講故事等多種教學(xué)方法、手段，幫助教師根據(jù)德育教育的特點(diǎn)尋找優(yōu)化的教育途徑和教學(xué)方法，進(jìn)行有的放矢的指導(dǎo)，解決教學(xué)工作的實(shí)際問(wèn)題。
研究中我們還對(duì)部分小中大班的幼兒進(jìn)行了聽(tīng)故事的測(cè)試，掌握幼兒發(fā)展的情況。在研究中，100%的教師積極參加，通過(guò)研究，提高了教師指導(dǎo)幼兒綜合能力，教師能根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)，選擇適宜的童話、神話等各類(lèi)故事，并能注意充分挖掘故事的內(nèi)涵，體現(xiàn)德育教育的整體性，同時(shí)也提高了教師的科研及撰寫(xiě)論文的能力。目前教師已撰寫(xiě)了有關(guān)的專(zhuān)題總結(jié)多篇，已在多種雜志上刊登和獲獎(jiǎng)。在我園開(kāi)展早德育教育教學(xué)的研究中，我們首先考慮的是如何激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣，活動(dòng)中的提問(wèn)對(duì)幼兒是否有價(jià)值，對(duì)幼兒的終身發(fā)展是否有幫助，注重培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)孩子良好的行為習(xí)慣。堅(jiān)持孩子是活動(dòng)的主體，引導(dǎo)幼兒觀察、思考、想象，鼓勵(lì)幼兒樂(lè)意表達(dá)、交流、分享，幼兒想在前、說(shuō)在前。在實(shí)踐中，我們教師領(lǐng)悟到只有將課改的新理念融入我們的教學(xué)中，才能充分的體現(xiàn)“以幼兒發(fā)展為本”的活動(dòng)宗旨，老師在活動(dòng)中是傾聽(tīng)者、支持者、引導(dǎo)者，教
師尊重幼兒，呵護(hù)幼兒的“奇思異想”，鼓勵(lì)幼兒的創(chuàng)新思維，在師幼互動(dòng)、幼幼互動(dòng)自由寬松的交流氛圍中，讓我們的孩子有更廣闊的空間、有更好的發(fā)展。
篇二：幼兒園科研總結(jié)
科研工作總結(jié)
本學(xué)期根據(jù)科研室的工作重點(diǎn)和我園科研發(fā)展規(guī)劃，以科研為先導(dǎo)，以教師發(fā)展為本，以科研促教學(xué)，積極營(yíng)造良好的教科研氛圍，充分調(diào)動(dòng)、激發(fā)教師參與教科研的積極性，加強(qiáng)教科研過(guò)程管理，深化課題研究。促進(jìn)教師業(yè)務(wù)素養(yǎng)的提高，解決教育中的實(shí)際問(wèn)題。現(xiàn)就一學(xué)期來(lái)我園的教育科研工作情況作如下總結(jié)。
一、抓緊理論學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變觀念
為了達(dá)到“以研促教，科研興園”的目標(biāo)，我園把科研工作作為幼兒園一項(xiàng)重要工作來(lái)抓，進(jìn)一步健全了科研制度，使科研工作有條不紊，做得扎扎實(shí)實(shí)。 充分發(fā)揮了科研組作用，努力為教師搭建理論學(xué)習(xí)與經(jīng)驗(yàn)交流的平臺(tái)，靈活多樣的開(kāi)展了研討交流活動(dòng)。在科研組每月定期的活動(dòng)中，及時(shí)分析并解決課題研究中的問(wèn)題,大家各抒己見(jiàn)，出謀劃策。本學(xué)期作為教科室主任的我參加了縣教科室組織的去幼兒園科研成果展示活動(dòng)。然后我及時(shí)將所觀摩到的有關(guān)內(nèi)容及時(shí)進(jìn)行傳達(dá)和反饋，從點(diǎn)到面的推廣，平時(shí)利用每次的科研活動(dòng)組織教師學(xué)習(xí)教科研的文章，以《學(xué)前教育科研方法指導(dǎo)》這本書(shū)作為學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，組織教師學(xué)習(xí)了相關(guān)理論知識(shí)，還扎扎實(shí)實(shí)地學(xué)習(xí)《綱要》、《課程指南》《走近新課程》及有關(guān)幼教理論，切實(shí)把專(zhuān)業(yè)的理論知識(shí)轉(zhuǎn)為教學(xué)實(shí)踐，從而更好地指導(dǎo)研究工作。通過(guò)學(xué)習(xí)使科研組的每位教師了解最新的教研動(dòng)態(tài)與研究策略，加快教師研究能力的提高，為我園有目的、有計(jì)劃、持久深入地開(kāi)展教育科研奠定了扎實(shí)的基礎(chǔ)。并把科研工作列入教師的考核，注意調(diào)動(dòng)教師的科研積極性，從而使全體教師對(duì)開(kāi)展科研工作持積極態(tài)度，全園上下逐漸形成了良好的科研氛圍。
二、以課題研究為先導(dǎo)，深化課程改革
我們加強(qiáng)已有課題的管理，對(duì)我園已立項(xiàng)的課題加強(qiáng)管理。在貫徹《綱要》精神、挖掘特色的背景下重新審視縣級(jí)總課題，各教研組根據(jù)本組實(shí)際認(rèn)真實(shí)踐相應(yīng)子課題，扎扎實(shí)實(shí)開(kāi)展研究工作，注重過(guò)程，不斷探索，不斷總結(jié)。作為十一五家教指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)基地，不僅要在園內(nèi)作好指導(dǎo)工作，同時(shí)要向周?chē)貐^(qū)起到輻射示范作用。我園全體家教指導(dǎo)者已將此工作作為指導(dǎo)工作中的重要一塊，積極投入到指導(dǎo)工作中去。一方面我們充分挖掘社區(qū)資源，主動(dòng)與社區(qū)聯(lián)系，豐富幼兒的活動(dòng)基地。本學(xué)期各班針對(duì)實(shí)際情況，制定了每班的研究專(zhuān)題，并積極開(kāi)展活動(dòng)，注意資料的積累。在保證課程的基礎(chǔ)性和統(tǒng)一性的前提下，根據(jù)幼兒園的培養(yǎng)目標(biāo)與現(xiàn)有的課程資源，開(kāi)發(fā)滿足幼兒園發(fā)展、教師發(fā)展和幼兒發(fā)展所需的園本課程，形成幼兒園辦園特色，基于我園課程特色家教指導(dǎo)特設(shè)，教師也擁有家教指導(dǎo)方面的能力，幼兒中普遍存在隔代教育等現(xiàn)象，我們發(fā)揚(yáng)本園教師教育優(yōu)勢(shì)，滿足家長(zhǎng)和幼兒受教育需求。一系列的家長(zhǎng)參與活動(dòng)我們都圍繞著園本課程的創(chuàng)建而實(shí)施的，家長(zhǎng)在與幼兒園的互動(dòng)中既了解到了孩子的學(xué)習(xí)生活狀況，又在不斷地參與活動(dòng)中更新了教育觀念，也體現(xiàn)了我園的家教指導(dǎo)特色。
三、以教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)為目標(biāo)，強(qiáng)化隊(duì)伍建設(shè)
我們還把科研與師資培訓(xùn)相結(jié)合。因?yàn)槲覀円呀?jīng)意識(shí)到，科研要走可持續(xù)性發(fā)展的路，必須讓每個(gè)教師提高獨(dú)立地主體地科研能力。本學(xué)期我們繼續(xù)圍繞二期課改理念，每位教師深入開(kāi)展縣、園級(jí)課題的實(shí)踐，踏踏實(shí)實(shí)地開(kāi)展研究，注重實(shí)效，以科研促進(jìn)教師成長(zhǎng)，以科研推動(dòng)保教質(zhì)量的提高。隨著科研工作的深入開(kāi)展，我園的科研隊(duì)伍不斷地壯大起來(lái)，許多青年教師在學(xué)習(xí)中掌握了從事科學(xué)研究的方法、步驟，在研究與實(shí)踐中逐漸地成長(zhǎng)起來(lái)，本學(xué)期開(kāi)展園內(nèi)外的
分層次培訓(xùn)，學(xué)習(xí)教育理論，轉(zhuǎn)變教育觀念，組織骨干教師、新教師參加不同層面的培訓(xùn)，如縣中心組、縣幼教骨干班、新教師培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)；還組織本園新教師匯報(bào)活動(dòng)并進(jìn)行研討評(píng)課活動(dòng)等等自培。并安排教師參與縣、片、園級(jí)層面的研討觀摩活動(dòng)，教育案例交流、參與博客研討等等，為她們的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展提供了有利的支持，也進(jìn)一步增強(qiáng)教師的教科研意識(shí)，不斷提高她們的科研能力。促使每一位教師去學(xué)習(xí)、去嘗試、去思考、去總結(jié)，從而進(jìn)一步提高教師從事教育科研的能力。并積極鼓勵(lì)教師總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，要求青年教師每學(xué)期寫(xiě)出至少一篇質(zhì)量較高的論文或教學(xué)設(shè)計(jì)典型案例、教育教學(xué)隨筆，鼓勵(lì)教師向各級(jí)報(bào)刊雜志投稿。
今后我們還將不斷完善加強(qiáng)課題的過(guò)程管理與指導(dǎo)，使科研實(shí)實(shí)在在地促進(jìn)教師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變。使科研能與教研有機(jī)融合，努力做到科研與教研的一體化，與課程改革相同步，使我園的科研工作推上一個(gè)新的臺(tái)階。
篇三：幼兒園科研小結(jié)
幼兒園科研小結(jié)
一直以來(lái)，幼兒園的科研工作都是提高保教質(zhì)量，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)和幼兒園可持續(xù)發(fā)展的有效途徑。 本學(xué)期，根據(jù)幼兒園的園務(wù)計(jì)劃和三年發(fā)展規(guī)劃，我園科研室緊緊圍繞“以科研為先導(dǎo)，向科研要質(zhì)量”的工作思路，強(qiáng)化管理，狠抓落實(shí)，力求實(shí)效；以“禮儀”教育作為幼兒園心理健康教育研究的突破口，在不同的年齡階段積極的開(kāi)展支脈式的課題研究。以研促教，教科研相融合，這也使我園的科研工作不斷的朝著“科研興園”的方向努力。
一、 以教科研相融合的形式確保各項(xiàng)課題研究的有效落實(shí)
在幼兒園區(qū)級(jí)重點(diǎn)課題《以禮儀教育為基點(diǎn)，促進(jìn)園本文化建設(shè)的實(shí)踐研究》的大背景下，幼兒園的工會(huì)和各教研組都能結(jié)合自己的工作實(shí)際，開(kāi)展支脈式的相關(guān)“禮儀”子課題的研究，幼兒園的課題研究呈現(xiàn)出層層遞進(jìn)、層層落實(shí)的有序狀態(tài)。
�。ㄒ唬┯變旱亩Y儀素養(yǎng)在課題研究的進(jìn)程中獲得發(fā)展
幼兒園小、中、大三個(gè)教研組都有各自的“禮儀”教育的區(qū)級(jí)課題，為了確保這些課題研究的有效落實(shí)，在開(kāi)學(xué)初的時(shí)候，各課題組的成員就在一起商討，指定了詳細(xì)的、可操作的課題研究計(jì)劃。
�。ǘ┙搪毠さ亩Y儀素養(yǎng)在豐富多彩的活動(dòng)中獲得提升
幼兒園工會(huì)承擔(dān)的區(qū)級(jí)課題是《開(kāi)展禮儀教育，提升教師社會(huì)性素養(yǎng)的實(shí)踐研究》。在開(kāi)展課題研究的過(guò)程中，幼兒園工會(huì)不僅牽頭完善形成了《鶴幼禮儀公約》，讓鶴幼的教職工對(duì)自己平時(shí)的言行舉止有了參照物。。
（三）在沙盤(pán)游戲的干預(yù)下促進(jìn)個(gè)別有心理偏差的幼兒心理健康發(fā)展
沙盤(pán)游戲干預(yù)是心理健康教育的一種有效措施，通過(guò)上個(gè)學(xué)期的籌備，本學(xué)期在鶴幼的心靈氧吧中我們創(chuàng)設(shè)了幼兒沙盤(pán)游戲治療專(zhuān)用活動(dòng)室，由我園的學(xué)前
教育研究生陳先珍老師負(fù)責(zé)利用沙盤(pán)游戲干預(yù)對(duì)幼兒園中部分有心理偏差的幼兒進(jìn)行心理治療。
二、 以教科研相融合的形式為教師的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展搭建平臺(tái)
科研引領(lǐng)，以研促教，一直是我們教科研工作的目標(biāo)，但是當(dāng)我們真正要將這個(gè)目標(biāo)付諸實(shí)踐的時(shí)候，我們碰到的困難是老師們對(duì)“科研”兩字的畏懼和退縮，特別是我們的青年教師。為了改變這種現(xiàn)象，我們采取了教科研相融合、以點(diǎn)帶面、從細(xì)小處入手的方法，一步一步帶動(dòng)教師們克服困難，樹(shù)立開(kāi)展科研工作的自信心。
(一)繼續(xù)開(kāi)展鶴幼“禮儀”案例的評(píng)選活動(dòng)
�。ǘX年區(qū)級(jí)課題的申報(bào)工作拉開(kāi)帷幕
我想，在這個(gè)獲得成功體驗(yàn)的過(guò)程中，老師們的辛勤付出是必然的，但一分耕耘，一分收獲，通過(guò)自己的努力，老師們參與課題研究的自信心將會(huì)越來(lái)越強(qiáng)，她們的專(zhuān)業(yè)化水平也將會(huì)大踏步的前進(jìn)。
三、 碩果累累
四、 存在的問(wèn)題困惑及改進(jìn)措施：
1、幼兒園青年教師在各項(xiàng)激勵(lì)措施的引領(lǐng)下科研意識(shí)正在逐步形成，但一些已活動(dòng)高級(jí)教師職稱(chēng)的教師參與科研的意識(shí)就顯得比較薄弱，如何提升這部分教師的科研意識(shí)使我們科研室在暑期中值得思考的問(wèn)題。
2、幼兒園課題研討的學(xué)術(shù)活動(dòng)由于工作時(shí)間的關(guān)系沒(méi)能如期進(jìn)行，再讓現(xiàn)有課題負(fù)責(zé)老師暑期進(jìn)行梳理、提升的同時(shí)，這個(gè)活動(dòng)將預(yù)期在下學(xué)期初進(jìn)行，這樣也能為準(zhǔn)備課題解題的老師們?cè)俅卫砬逅悸�，為很好的撰�?xiě)課題結(jié)題報(bào)告奠定基礎(chǔ)。
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