學(xué)期校本的工作總結(jié)
學(xué)期校本的工作總結(jié)
一、行走在實(shí)訓(xùn)路上。
為了有效促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展,提升校本研訓(xùn)的品質(zhì),我校這學(xué)期有針對性地將校本研訓(xùn)工作定位在“實(shí)”處,處處從實(shí)際出發(fā),事事以實(shí)效切入,使得學(xué)校提供的校本研訓(xùn)讓老師真正獲得收益。
1.以教師需要為先,悅享講壇啟動(dòng)量身訂制。
悅享講壇是教師層面與校級層面思想交匯和語言融合的一個(gè)橋梁式平臺(tái)。以往,悅享講壇的主題均來自與校級層面,使得悅享講壇間接成為了校級指令和思想傳達(dá)的“一言堂”,今年我們從教師需要出發(fā),來為教師的需要量身定做悅享講壇主題,主題的生成和學(xué)�；顒�(dòng)主題息息相關(guān),模式會(huì)更傾向于教師提出問題→學(xué)校解決問題,使得悅享講壇成為為教師服務(wù)的平臺(tái),也讓教師能更多的參與主題設(shè)置,真正成為悅享講壇的主體。
2.以互通共享為,教研組活動(dòng)啟動(dòng)微信直播。
一直以來,校級管理和教研組活動(dòng)似乎隔著一層紗,各自為政。為了改善這種情況,我校利用三單五環(huán)教研,逐步介入教研組活動(dòng)層面,手把手指導(dǎo)教研組活動(dòng)組織。本學(xué)期我校將教研組活動(dòng)和手機(jī)微信建立聯(lián)系,要求檢查人員在微信里即時(shí)直播教研組活動(dòng)情況。不僅要拍現(xiàn)場照,更要曬出活動(dòng)記錄了,由教科室登記入表并和教研組校對,實(shí)時(shí)監(jiān)控教研組活動(dòng)。這種遠(yuǎn)程監(jiān)控方式,也將教研組活動(dòng)效益真正落入實(shí)處。在教研組長群里,校長和其他教研組長都可以直接看到教研組活動(dòng)情況,做出指導(dǎo)的同時(shí),也能快速即時(shí)交流,便于問題的發(fā)現(xiàn)和調(diào)整,教研組活動(dòng)也更加正規(guī)了。
二、行走在研究路上。
1.擴(kuò)展帶教內(nèi)容,深化藍(lán)青結(jié)對模式。為了加快青年教師成長的步伐,加大青年教師崗位成才的力度,實(shí)現(xiàn)“一年入崗,二年入門,三年成才”的目標(biāo),我校以藍(lán)青工程為依托,以師徒結(jié)對為基本形式,促進(jìn)青年教師教育教學(xué)水平的提高。在以往結(jié)對工作的基礎(chǔ)上,我校今年加大了教師結(jié)對的力度。首先在10月24日,在四樓會(huì)議室舉行隆重的師徒結(jié)隊(duì)儀式,全體教師參加會(huì)議。在全體老師的見證下,z校長宣讀了結(jié)對內(nèi)容,內(nèi)容上從以往的聽課指導(dǎo)加入了案例和論文撰寫指導(dǎo),形式上從以往的一對一結(jié)對轉(zhuǎn)變成一對多結(jié)對,實(shí)行多導(dǎo)師制,不僅在教學(xué)領(lǐng)域,在班主任工作上和其他兼任學(xué)科上都配備了學(xué)科骨干予以指導(dǎo)。這樣的結(jié)對模式旨在引發(fā)全體老師職業(yè)責(zé)任感,也讓新教師意識(shí)到學(xué)習(xí)和交流的重要性。一對多的結(jié)對模式也徹底結(jié)束了新教師手忙腳亂的初始狀態(tài),能夠更快、更好、更自信地進(jìn)入教師角色。
2.思考喚醒行動(dòng),顛覆課題研究模式。近年來,老師們不太喜歡做研究,認(rèn)為一做研究就是不斷思考,是件費(fèi)腦的活,不敢嘗試。但在實(shí)質(zhì)教研活動(dòng)中,我們發(fā)現(xiàn),老師在不經(jīng)意中都在積極思考,或多或少都有自己的見解。這些見解部分被敏感的老師發(fā)現(xiàn),或?qū)懗烧撐?或開展課題研究,都有很好的收獲,但大部分止步于見解,并未深入。這是校本研訓(xùn)常見的情況,也是難以改變的現(xiàn)狀。因此,我�；乇芰俗尳處熤苯舆M(jìn)入研究,而是引導(dǎo)教師把目光放在見解相關(guān)的小活動(dòng)上,一點(diǎn)點(diǎn)衍生,一點(diǎn)點(diǎn)疊加,化難度和深度于無形。比如,科學(xué)組提出了科學(xué)幣評價(jià)系統(tǒng),最初只是學(xué)生的評價(jià)機(jī)制,和教學(xué)結(jié)合后進(jìn)入課堂,在三單學(xué)習(xí)中加入了科學(xué)幣評價(jià),進(jìn)而開始研究導(dǎo)學(xué)單的應(yīng)用并將兩者結(jié)合起來�？茖W(xué)組老師不斷在收獲,從教學(xué)設(shè)計(jì)、案例、論文再到課題、精品課程不過一年多時(shí)間,完成積累的過程非常順利。在這一過程中,老師們不知不覺在前進(jìn),一步一步走得很踏實(shí),也很穩(wěn)健,水到渠成,自然倍感欣慰。今年我校立項(xiàng)的5個(gè)課題全部獲獎(jiǎng),其中市一等獎(jiǎng)2個(gè),市二等獎(jiǎng)1個(gè),區(qū)級獲獎(jiǎng)3個(gè)。在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)支持下,全體老師的配合下,我校這一學(xué)期收獲頗豐。其中市、區(qū)、校級經(jīng)驗(yàn)交流16人次、區(qū)級以上公開課9人次,基本功獲獎(jiǎng)7人次,論文獲獎(jiǎng)人數(shù)達(dá)18人次,占專任教師總數(shù)的62.5%。校本研訓(xùn)項(xiàng)目《基于作業(yè)單的自主課堂構(gòu)建》獲得了溫州市精品項(xiàng)目二等獎(jiǎng),并入選浙江省首屆中小學(xué)教師培訓(xùn)精品項(xiàng)目。
三、行走在改革路上。
1.強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)手,創(chuàng)新4+1活動(dòng)模式。
為了構(gòu)建我校課堂教學(xué)質(zhì)量管理新機(jī)制,響應(yīng)教育局減負(fù)提質(zhì)的號召,準(zhǔn)確把脈我校教師的課堂教學(xué)現(xiàn)狀,從而有效促進(jìn)教師的教育教學(xué)能力,教務(wù)處和教科室通力合作,改變原先按各自標(biāo)準(zhǔn)聽評課的局面,將不同層次教師的聽評課要求進(jìn)行整合,全面開展課堂教學(xué)質(zhì)量調(diào)研,主要目的有四:一是督促,促使教師認(rèn)真?zhèn)湔n,提高課堂效率、教學(xué)質(zhì)量;二是監(jiān)督,了解教師上課、備課等教學(xué)常規(guī)執(zhí)行情況;三是調(diào)研,通過聽課,發(fā)現(xiàn)當(dāng)前教師與學(xué)生、教與學(xué)過程中的問題,為下一步工作尋求支點(diǎn);四是服務(wù),通過聽課、評課,幫助教師提高業(yè)務(wù)水平。以下是4+1行動(dòng)中各種課型說明,每位教師必須參加除跟蹤課外的其他一項(xiàng)。
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