《秋季星空》教案
《秋季星空》教案
《秋季星空》教案
教學目標
1.能提出對四季星空進行探究活動的大致思路并能作出書面觀察計劃;在制定觀察計劃的過程中感知交流與討論可以產生新想法并傾聽和尊重其他同學的不同觀點和評議;能用圖畫描述出北斗七星的形態(tài)特征。
2.能參與探究四季星空的中長期科學探究活動;在活動中愿意合作與交流。
3.知道北斗七星,認識秋季里北斗七星在天空中的位置;了解秋季的其他星座。
教學重點難點
讓學生知道北斗七星組成的形狀及在天空的位置,了解它的變化。
教學準備
圖片資料或錄像資料
活動過程設計
教師可以采取談話法,以人們對星空探究的歷史或星空之謎等激發(fā)學生探究的欲望。如果準備了有關星空的錄像資料,可先播放錄像,讓學生感知星空的美麗與神奇,使學生產生強烈的探究欲。
☆活動一:
可以先讓學生自主交流課前的觀察和發(fā)現(xiàn)。在交流中教師主要把握兩點:
一是在觀察中要明確自己觀察時所處的方位及星座所在的方位,如對北斗七星的觀察。匯報中應提示學生表明觀察時是面朝北的,往“天頂”處可視為南方,往地平線處為北方,此時人的左面是西,右面是東,北斗七星是屬于北天的一個星座。
二是使學生能將相鄰的幾顆星組成一些便于記憶的圖形,使之成為“我的星座”,不僅培養(yǎng)了學生的空間想像能力,而且可以啟發(fā)學生為自己選定觀察研究的對象。
組織本活動時,教師可以將此活動分成兩個層次:先讓學生自由匯報,讓學生充分匯報自己的觀察和發(fā)現(xiàn),可以模擬當時觀察星空時所處的方位,便于學生加深對方位的認識;再讓學生畫出北斗七星及自己根據想像組成的星座的樣子。在紙上畫星座時,應先在紙上定出方位,一般應與實際觀察的方位相對應,如觀察北天時,紙的上方為南,下為北,左為西,右為東。觀察南天時,紙的上方為北,下為南,左為東,右為西。并要求學生在紙上標明方向及觀察的是南天還是北天。之后,組織學生進行小組交流,互相學習與借鑒。
資料卡的內容可以穿插在學生的匯報交流活動之中,使學生進一步認識北斗七星。
☆活動二:
建議分三個層次進行活動:
一是先讓學生提出自己樂于研究的問題?梢韵纫孕〗M為單位在組內開展活動,教師在巡視中有針對性地選擇學生提出的問題并進行恰當評價。對一些不太可行的問題,在鼓勵學生大膽提出問題的基礎上,恰當引導學生提出一些適合學生探究的、有研究價值的問題去研究,不至于使學生的問題成為空想而不能落實。
二是讓學生自己制定觀察計劃。因觀察星空獨立性較強,可以讓學生制定各自的觀察計劃。在此需要注意的是,教師最好引導學生長期觀察兩個以上的星座,一個是北斗七星,一個是自選的“我的星座”,便于今后掌握星空變化的規(guī)律。
在學生制定完觀察計劃后,應給予學生充分的時間讓學生互相交流,互相借鑒與補充,教師可在此對學生的觀察計劃進行恰當?shù)脑u價。
自由活動:
制作觀星箱時,教師可以先讓學生想像:如果要長期觀察一個星座,借助什么樣的觀察工具比較好?激發(fā)學生進行創(chuàng)新想像。然后教師可以展示觀星箱,讓學生了解觀星箱的作用,再讓學生開展制作活動。
制作過程中,學生不一定采取教科書中提示的方法,可以采用自己喜歡的方法制作,教師也可以提供其他方法來制作觀星箱。如,利用透明的盒子,在盒蓋上用筆畫出大小均等的網格,將盒的周邊及盒底用紙糊住,使其不透明,在盒底部一角打一觀察孔即可。如果利用教科書中的制作方法,也可以將其方法改進,如不用膠帶固定線,而是用針在盒子邊緣穿孔,將線穿過,在外面打上結固定住。
制作完畢,可以讓學生試用觀星箱來觀測某一物體,使學生掌握觀察的方法與記錄的方法,還要特別強調在觀測自己選定的觀察對象時,要選擇最佳觀察點并且觀星箱的位置應固定不變。同時也提醒學生,因自己選定的幾個觀察對象在天空的位置不同,所以每個觀察對象要分別用一個固定的觀星箱才能準確觀察星座的變化。
本課的課堂評價活動可以穿插在活動之中,進行隨機評價。
拓展活動:
建議讓學生課后至少再制作一個觀星箱,分別用來觀察北斗七星及自己選定的星座,堅持不懈地進行長期的觀察,發(fā)現(xiàn)星空變化的規(guī)律。
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