小學(xué)三年級(jí)思想品德上冊(cè)關(guān)于《和睦家庭促進(jìn)成長(zhǎng)》的教案
小學(xué)三年級(jí)思想品德上冊(cè)關(guān)于《和睦家庭促進(jìn)成長(zhǎng)》的教案
活動(dòng)目的:
1、知道家庭和睦的重要,體會(huì)家庭中的親情。
2、知道家庭成員之間要講究民主,能夠正確處理家庭中的矛盾。
3、了解鄰里之間要和睦相處,互相幫助。
4、知道自己在家庭和鄰里之間應(yīng)當(dāng)承擔(dān)的責(zé)任和應(yīng)因的義務(wù)。
活動(dòng)過(guò)程:
第一課時(shí)
一、活動(dòng):“我的一家”
1、教師先作示范:出示自己全家的照片,介紹自己的家庭成員,講一件家種有趣的事或難忘的事(教師將家庭照片貼在黑板上布置的大房子中)
2、(在黑板上貼“家”字)我們每個(gè)人都有家,家是我們休息的港灣。你愿意把你的家庭介紹給我們大家嗎?
3、請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生分別介紹他們各自的家庭并講一件有趣的或高興的或令人感動(dòng)的事,把家庭照片貼在大房子的窗口中。
4、沒(méi)有被傾倒的學(xué)生在小組內(nèi)交流,并把照片貼在房子中。
二、討論交流
1、什么樣的家庭是幸福的家庭?
2、學(xué)生討論,在小組內(nèi)商量一種形式體現(xiàn)出來(lái)(說(shuō)說(shuō),表演一件體現(xiàn)家庭幸福的故事……)
3、學(xué)生展示。
三、情感提升
1、教師引導(dǎo):剛才,小朋友們分別介紹了各種各樣的家庭,你感到你自己還有同學(xué)們?cè)诩依锷畹迷趺礃樱ㄐ腋!⒏吲d、快樂(lè)……)
2、小結(jié):父母、長(zhǎng)輩以及他們對(duì)我們無(wú)微不致的關(guān)愛(ài)來(lái)表達(dá)他們非常愛(ài)我們,非常愛(ài)我們的家,而我們也非常愛(ài)我們的爸爸媽媽和其他長(zhǎng)輩,大家和睦相處、幸?鞓(lè)。
第二課時(shí)
一、活動(dòng):“一次家庭會(huì)議”
1、教師提問(wèn):你參加過(guò)你的“家庭會(huì)議”嗎,長(zhǎng)輩們尊重你的意見(jiàn)嗎?家中的事情最后是怎樣決定的?
2、學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況自由發(fā)展言論。
3、討論交流:參加家庭會(huì)議時(shí)自己的體會(huì)。
4、引導(dǎo)性提問(wèn):全家一起討論決定事情有什么好處?
5、學(xué)生根據(jù)討論說(shuō)說(shuō)自己的想法。
二、活動(dòng):“那些事情我?guī)兔Α?/strong>
1、教師設(shè)置情境:
。1)、家里要換新家具(2)、爸爸的朋友向他借很多錢(qián)(3)、爸爸媽媽吵架了……
2、討論:
從中選擇自己應(yīng)該參與的事情和不該干涉的事情,說(shuō)明理由。
3、匯報(bào)結(jié)論。
4、教師總結(jié):家庭中會(huì)遇到許多意外或大事情,每當(dāng)這時(shí),我們一定要做個(gè)懂事的孩子,應(yīng)該我們幫忙的我們就幫爸爸媽媽分擔(dān)一些,不應(yīng)該參與的我們就不要給父母添亂。希望通過(guò)我們的努力,可以是我們的家庭更加和睦、幸福。
第三課時(shí)
一、情景分析
1、教師:爸爸媽媽不在家,小明自己在家,有陌生人敲凱小明的門(mén),鄰舊居張爺爺馬上出來(lái),了解情況后把陌生人趕走了并且給小明送來(lái)好吃的午飯……二小紅呢,平時(shí)鄰舊不相往來(lái),現(xiàn)在爸爸媽媽不在家,也沒(méi)有人問(wèn)他、管他、結(jié)果小紅又悶又餓,難過(guò)的哭起來(lái)……、
2、討論分析:為什么小明和小紅的情況會(huì)不同?
二、活動(dòng):介紹我的好朋友
1、教師解釋活動(dòng)的內(nèi)容:除了學(xué)校中的好朋友,你還有哪些好朋友?你們是怎樣成為好朋友的?
2、學(xué)生介紹自己的鄰居好友,說(shuō)一說(shuō)和他們交往的趣事。
3、教師總結(jié):“遠(yuǎn)親不如近鄰”好的鄰里關(guān)系可以給我們的生活帶來(lái)很多方便和歡樂(lè),避免不少的麻煩。
三、辨析交流:
1、教師出示幾則有關(guān)鄰里間的小矛盾的情境,讓學(xué)生分析,遇到這樣的情況我們應(yīng)當(dāng)怎么做。
2、學(xué)生交流,教師引導(dǎo)得出結(jié)論。
說(shuō)說(shuō):學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己家與鄰居相處的一些小事情,體會(huì)鄰里之間和睦相處的重要性。
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