分類(lèi)優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)
分類(lèi)優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)
〖教學(xué)目標(biāo)〗
1、過(guò)程與方法：
●能夠在實(shí)踐過(guò)程中尋找合適的標(biāo)準(zhǔn)給事物分類(lèi)；
●能夠運(yùn)用分類(lèi)的方法整理信息或者事物。
2、知識(shí)與技能：
●了解分類(lèi)就是把具有相同或者相似特征的事物組織在一起；
●知道分類(lèi)是整理各種信息與事物的常用方法；
●了解幾種常見(jiàn)的分類(lèi)的方法。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：
●意識(shí)到分類(lèi)活動(dòng)在日常生活和科學(xué)研究中的重要意義；
●認(rèn)識(shí)到分類(lèi)的標(biāo)準(zhǔn)是靈活、多樣的，分類(lèi)的標(biāo)準(zhǔn)不同，分類(lèi)的結(jié)果也會(huì)發(fā)生相應(yīng)的變化；
●意識(shí)到科學(xué)的發(fā)展是循序漸進(jìn)的，事物之間是普遍聯(lián)系著的。
〖教學(xué)重難點(diǎn)〗
重點(diǎn)：學(xué)會(huì)分類(lèi)的方法。
〖教學(xué)準(zhǔn)備〗
文具、字典
〖課時(shí)安排〗
二課時(shí)
〖教學(xué)過(guò)程〗
第一課時(shí)
一、嘗試分類(lèi)，了解方法
1．布置任務(wù)：老師為大家準(zhǔn)備了一些物品，各個(gè)小組桌子上的托盤(pán)里有一堆文具用品，現(xiàn)在請(qǐng)你們當(dāng)一次文具柜營(yíng)業(yè)員，大家一起努力把托盤(pán)內(nèi)的文具分成六類(lèi)，每類(lèi)3樣。一邊分，一邊思考：你們?yōu)槭裁匆@么分？分類(lèi)的標(biāo)準(zhǔn)是什么？
2．小組活動(dòng)：嘗試分類(lèi)。
3．匯報(bào)交流分類(lèi)情況，并說(shuō)出分類(lèi)的依據(jù)是什么，引導(dǎo)學(xué)生評(píng)議分類(lèi)情況。
4．小結(jié)：分類(lèi)就是把具有相同或相似特性的事物組合在一起。
5．把分類(lèi)的結(jié)果寫(xiě)在活動(dòng)記錄上。
6．利用視頻設(shè)備出示商店里的樓層標(biāo)識(shí)圖片或者實(shí)物，討論：商店里為什么要有這些標(biāo)識(shí)？
7．小結(jié)：和排序一樣，分類(lèi)也是整理各種科學(xué)資料的常用方法。通過(guò)分類(lèi)，可以使信息組織或物品組合更加整齊、有序，也方便了人們的認(rèn)識(shí)與使用。
二、聯(lián)系事例，了解意義
1．談話(huà)：在我們的生活中，人們經(jīng)常要用到分類(lèi)的方法來(lái)整理物品或者一些信息、資料等。
2．講述：人們?yōu)槭裁匆獙?duì)事物進(jìn)行分類(lèi)呢？分析教材上提供的具體事例中分類(lèi)的意義。
�。�1）通過(guò)給食物分類(lèi)，我們可以清晰地了解一個(gè)人健康生活所需要的各種營(yíng)養(yǎng)成分的種類(lèi)與數(shù)量，能夠幫助我們講究食物營(yíng)養(yǎng)的搭配。
�。�2）字典通過(guò)按照第一個(gè)字母、筆畫(huà)或者其他規(guī)律給漢字、詞語(yǔ)等內(nèi)容的分類(lèi)，可以把具有相同特征的字、詞等歸結(jié)到一類(lèi)，方便人們查找，能夠迅捷地查閱字典等。
3．設(shè)疑：你還能聯(lián)系我們前面科學(xué)課上的學(xué)習(xí)活動(dòng)或者生活經(jīng)歷舉出一些事例嗎？
4．學(xué)生交流，共同豐富認(rèn)識(shí)。
5．小結(jié)、過(guò)渡：分類(lèi)活動(dòng)不僅廣泛地存在于我們的日常生活之中，還廣泛地存在于科學(xué)研究中。
三、閱讀資料，感知方法
1．談話(huà)：科學(xué)家們常常用分類(lèi)的方法把許多信息或者事物有序地組織起來(lái)。
2．呈現(xiàn)動(dòng)物群體形象圖片，提問(wèn)：你們會(huì)給這些動(dòng)物分類(lèi)嗎？分類(lèi)的依據(jù)是什么？
3．閱讀資料：科學(xué)家是如何給生物分類(lèi)的？
4．學(xué)生交流閱讀收獲。
（1）科學(xué)家們給動(dòng)物分類(lèi)的方法是逐漸發(fā)展、變化的；
�。�2）原來(lái)分類(lèi)過(guò)程中存在的問(wèn)題使人們尋求更加合理的分類(lèi)方法；
�。�3）“雙名法”是最常用的給生物分類(lèi)的方法；
5．思考、討論：通過(guò)分類(lèi)活動(dòng)，你了解了東北虎具有哪些明顯而重要的共有特征和特有特征？
6．小結(jié)：分類(lèi)可以幫助科學(xué)家們更多地了解他們所研究的對(duì)象。對(duì)事物分門(mén)別類(lèi)以后，它們相互之間的關(guān)系就變得清晰易懂了。
四、課外延伸活動(dòng)
按照對(duì)東北虎分類(lèi)的方法給教室里的同學(xué)分類(lèi)，尋找出你個(gè)人區(qū)別于其他同學(xué)的特征。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1．提問(wèn)：通過(guò)分類(lèi)活動(dòng)，你尋找到了自己個(gè)人區(qū)別于其他同學(xué)的哪些特征？
2．學(xué)生交流匯報(bào)。
二、了解分類(lèi)的方法
�。ǖ谝环N：找相同點(diǎn)分類(lèi)）
1．談話(huà)：分類(lèi)的方法有許多種。今天我們具體了解兩種分類(lèi)方法。第一種分類(lèi)方法是最直接——找相同點(diǎn)分類(lèi)，即把具有相同特征的物體歸為一類(lèi)。
2．激趣：科學(xué)家說(shuō)人的指紋不外乎三種，你信嗎？認(rèn)識(shí)弓形、箕形、斗形指紋。
3．實(shí)踐活動(dòng)：按指印，觀察指紋。
方法：把大拇指擦洗干凈，穩(wěn)穩(wěn)地、實(shí)實(shí)在在地按壓在印泥板上，再穩(wěn)穩(wěn)地、實(shí)實(shí)在在地按壓在記錄紙上，觀察指紋的特征。
4．小組內(nèi)分類(lèi)，再全班交流。
5．小結(jié)：全班同學(xué)的指紋分類(lèi)情況。
6．游戲活動(dòng)：你能找出這類(lèi)海洋生物的特征嗎？（具體步驟見(jiàn)教材第60頁(yè)）
7．學(xué)生交流匯報(bào)。
�。�1）辨別哪些是它們的家族成員；
（2）概括這類(lèi)海洋生物的特征；
（3）在活動(dòng)記錄上畫(huà)一個(gè)這樣的海洋生物。
�。ǖ诙N：多極兩分法）
1．了解什么叫做“多極兩分法”。
2．看圖，明確“多極兩分法”的具體分類(lèi)方法。
說(shuō)明：采用“多極兩分法”時(shí)，一些物體因?yàn)榫哂心承┫嗨菩远环值揭黄�，即同屬圖表上方的一個(gè)大組群，但他們也可能因?yàn)楸舜说牟煌攸c(diǎn)而在圖表下方的小組群中被分到不同的組。這種分法使物體總是從具有大致相同特點(diǎn)的大組群逐漸過(guò)渡到具有細(xì)微相似性的越來(lái)越小的組群。
3．師生互動(dòng)：播放課件，內(nèi)容為教材第61頁(yè)的圖，找出分類(lèi)依據(jù)。
�。�1）開(kāi)始，可以把能下蛋的生物歸為一類(lèi)，不下蛋的生物分為一類(lèi)；
�。�2）把下蛋的生物再分為但羽毛的和不帶羽毛的；
�。�3）把不下蛋的生物分為四條腿的和兩條腿的；
�。�4）把沒(méi)有羽毛的生物分為長(zhǎng)腿的和不長(zhǎng)腿的；
�。�5）把四條腿的生物分為食魚(yú)的和不食魚(yú)的。
4．填寫(xiě)分類(lèi)依據(jù)。
5．尋找某一生物的特征。
找出任何一樣生物，然后沿著圖表向上看，就會(huì)發(fā)現(xiàn)這一生物的特征。例如貓：它食魚(yú)、有四條腿、不下蛋。
6．小結(jié)：雖然在日常生活中和科學(xué)研究中經(jīng)常使用分類(lèi)方法，但分類(lèi)本身并不是目的。分類(lèi)是為了組織信息，以便有效地研究新的有機(jī)體、物體和物質(zhì)，尋找新的科學(xué)發(fā)現(xiàn)。使用分類(lèi)的方法可以幫助我們更好地認(rèn)識(shí)新事物。
三、實(shí)踐任務(wù)
1．布置任務(wù)：幫助老師整理儀器室里的實(shí)驗(yàn)器材。
思考：如何分類(lèi)更科學(xué)、合理？如何讓這些器材使用更方便？
2．交流分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)及分類(lèi)方法。
3．小結(jié)：分類(lèi)的標(biāo)準(zhǔn)不是唯一的，可以根據(jù)不同的標(biāo)準(zhǔn)把這些儀器分放在不同的櫥柜內(nèi)。
4．學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)。
四、拓展延伸
用多極兩分法給多種果實(shí)分類(lèi)
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