《熱的傳遞》優(yōu)秀教案
《熱的傳遞》優(yōu)秀教案
蘇教版小學四年級科學上冊《熱的傳遞》優(yōu)秀教案
〖教學目標〗
1、過程與方法
● 能夠做固體熱傳遞的實驗；
● 能夠做液體對流的實驗。
2、知識與技能
● 知道熱總是從高溫處向低溫處傳遞；
● 知道傳導、對流、輻射是熱的三種傳遞方式。
3、情感、態(tài)度與價值觀
● 體會用數據進行論證的重要性；
● 體會到在科學探究的過程中也需要發(fā)揮想像力。
〖教學重難點〗
1、重點：認識熱的三種傳遞形式。
2、難點：正確使用酒精燈。
〖教學準備〗 試管夾，湯匙、蠟燭、酒精燈，燒杯，石棉網，三角架、茶葉，熱水。
〖課時安排〗 1課時—2課時
〖教學過程〗
一、 導入
講述：今天，我們手冷的時候，爹媽會用溫暖的大手握住我們的小手。這說明熱可以傳遞。讓我們一起來研究熱的傳遞。
二、研究固體的熱傳遞方式
要求：注意別燙到手；
可以從湯匙任何一個位置開始烤；
湯匙不要離蠟燭太近；
觀察蠟是怎么熔化的。
學生分組烤一烤涂了蠟的湯匙， 觀察蠟的熔化并用箭頭在圖（書68頁）中表示。
展示交流：蠟油熔化的規(guī)律？
小結：固體傳熱――傳導
三、探究液體的熱傳遞方式 出示用酒精燈加熱的水。
提問：酒精燈產生的熱傳遞到哪兒去了？
固體和液體傳熱的方式會相同嗎？
提問：用什么方法可以觀察到燒杯里的水是如何全部變熱的？
學生提出不同的方案。
領取材料進行嘗試，感受哪種方案能夠有效的觀察到水的流動。
再用有效方案進行一次實驗（有效方案有很多種，鼓勵小組間選擇不同的方案），觀察水變熱的過程，并畫在記錄（書68頁）上。
展示交流：水變熱的規(guī)律？
小結：液體傳熱――對流。
四、拓展到空氣傳熱方式。
引導學生思考空氣的傳熱方式。觀看多媒體課件。
五、了解輻射 學生自學19頁“輻射”。
六、應用并區(qū)分熱傳遞三種方式 分析圖（第19頁）中熱的傳遞方式，
直接看書，學生利用箭頭很容易分析出熱傳遞方式。去掉箭頭，學生有能力自己去表示熱傳遞的過程。
〖板書設計〗
2、熱的傳遞
固體——傳導
液體——對流
空氣——輻射
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