三年級(jí)下冊(cè)周長(zhǎng)與面積的優(yōu)秀教案
三年級(jí)下冊(cè)周長(zhǎng)與面積的優(yōu)秀教案
教材分析
�。ǹ梢詮囊韵聨讉�(gè)方面進(jìn)行闡述，不必面面俱到）
課標(biāo)中對(duì)本節(jié)內(nèi)容的要求；本節(jié)內(nèi)容的知識(shí)體系；本節(jié)內(nèi)容在教材中的地位，前后教材內(nèi)容的邏輯關(guān)系。
本節(jié)核心內(nèi)容的功能和價(jià)值（為什么學(xué)本節(jié)內(nèi)容），不僅要思考其他內(nèi)容對(duì)本節(jié)內(nèi)容學(xué)習(xí)的幫助，本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)科體系的建立、其他學(xué)科內(nèi)容學(xué)習(xí)的幫助；還應(yīng)該思考通過(guò)本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生學(xué)科能力甚至綜合素質(zhì)的幫助，以及思維方式的變化影響等。
本課主要幫助學(xué)生復(fù)習(xí)三年級(jí)上學(xué)期學(xué)習(xí)的周長(zhǎng)以及本學(xué)期學(xué)習(xí)的面積的內(nèi)容。周長(zhǎng)與面積是教材的難點(diǎn)也是重點(diǎn)，在初步介紹周長(zhǎng)和面積的時(shí)候既要注重概念的內(nèi)涵也要注重概念的外涵。在學(xué)生學(xué)習(xí)了求長(zhǎng)正方形的特殊方法后更要注重理解和掌握求周長(zhǎng)和面積的一般方法。本節(jié)課的安排是教材上沒(méi)有的，但作為復(fù)習(xí)課它有著承上啟下的重要作用：為前面初步認(rèn)識(shí)的周長(zhǎng)和面積作總結(jié)，又為今后周長(zhǎng)和面積的進(jìn)一步學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。
學(xué)情分析
�。ǹ梢詮囊韵聨讉�(gè)方面進(jìn)行闡述，但不需要格式化，不必面面俱到）
教師主觀分析、師生訪談、學(xué)生作業(yè)或試題分析反饋、問(wèn)卷調(diào)查等是比較有效的學(xué)習(xí)者分析的測(cè)量手段。
學(xué)生認(rèn)知發(fā)展分析：主要分析學(xué)生現(xiàn)在的認(rèn)知基礎(chǔ)（包括知識(shí)基礎(chǔ)和能力基礎(chǔ)），要形成本節(jié)內(nèi)容應(yīng)該要走的認(rèn)知發(fā)展線(xiàn)，即從學(xué)生現(xiàn)有的認(rèn)知基礎(chǔ)，經(jīng)過(guò)哪幾個(gè)環(huán)節(jié)，最終形成本節(jié)課要達(dá)到的知識(shí)。
學(xué)生認(rèn)知障礙點(diǎn)：學(xué)生形成本節(jié)課知識(shí)時(shí)最主要的障礙點(diǎn)，可能是知識(shí)基礎(chǔ)不足、舊的概念或者能力方法不夠、思維方式變化等。
學(xué)生在三年級(jí)上學(xué)期認(rèn)識(shí)了周長(zhǎng)，學(xué)習(xí)了長(zhǎng)方形、正方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法。下學(xué)期初步認(rèn)識(shí)了面積，并學(xué)習(xí)了長(zhǎng)方形、正方形的面積的計(jì)算方法。學(xué)生已經(jīng)初步感知了周長(zhǎng)和面積的感念，但在學(xué)習(xí)過(guò)程中，經(jīng)常將周長(zhǎng)和面積的相混淆，而且周長(zhǎng)和面積同時(shí)也是三年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。針對(duì)這種情況安排了這樣一節(jié)復(fù)習(xí)課，用以幫助學(xué)生區(qū)分周長(zhǎng)和面積的概念，總結(jié)它們一般的研究方法及為學(xué)生后面的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
教學(xué)目標(biāo)
�。ń虒W(xué)目標(biāo)的確定應(yīng)注意按照新課程的三維目標(biāo)體系進(jìn)行分析）
1、復(fù)習(xí)周長(zhǎng)和面積的概念，使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到它們的不同。
2、復(fù)習(xí)周長(zhǎng)和面積的計(jì)算方法，發(fā)現(xiàn)并總結(jié)計(jì)算周長(zhǎng)和面積的一般方法。
3、針對(duì)長(zhǎng)度單位和面積單位進(jìn)行復(fù)習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步理解它們的不同。
4、在探索過(guò)程中初步培養(yǎng)學(xué)生辨析、歸納總結(jié)的能力。
5、初步培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，解決生活中有關(guān)周長(zhǎng)和面積的問(wèn)題的實(shí)際能力。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
重點(diǎn)：發(fā)現(xiàn)、歸納總結(jié)周長(zhǎng)和面積的區(qū)別及求周長(zhǎng)和面積的一般方法。
難點(diǎn)：歸納總結(jié)求周長(zhǎng)和面積的一般方法。靈活運(yùn)用所學(xué)有條理地解決生活中的問(wèn)題。
教學(xué)流程示意
�。ò凑n時(shí)設(shè)計(jì)教學(xué)流程，教學(xué)流程應(yīng)能清晰準(zhǔn)確的表述本節(jié)課的教學(xué)環(huán)節(jié)，以及教學(xué)環(huán)節(jié)的核心活動(dòng)內(nèi)容。因此既要避免只有簡(jiǎn)單的環(huán)節(jié)，而沒(méi)有環(huán)節(jié)實(shí)施的具體內(nèi)容；還要避免把環(huán)節(jié)細(xì)化，一般來(lái)說(shuō)，一節(jié)課的主要環(huán)節(jié)最好控制在4~6個(gè)之間，這樣比較有利于教學(xué)環(huán)節(jié)的實(shí)施。）
1、 創(chuàng)設(shè)情境：復(fù)習(xí)周長(zhǎng)和面積。
2、 引導(dǎo)探究，發(fā)現(xiàn)周長(zhǎng)和面積的不同。
3、 探索發(fā)現(xiàn)并總結(jié)求周長(zhǎng)和面積的一般方法。
4、 復(fù)習(xí)長(zhǎng)度單位和面積單位。
5、 探索拓展，解決生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題。
教學(xué)過(guò)程（教學(xué)過(guò)程的表述不必詳細(xì)到將教師、學(xué)生的所有對(duì)話(huà)、活動(dòng)逐字記錄，但是應(yīng)該把主要環(huán)節(jié)的實(shí)施過(guò)程很清楚地再現(xiàn)。）
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