《八音和鳴》的教案
《八音和鳴》的教案
課題:《八音和鳴》(第二課時)
教材分析:
感知民族音樂,特別是傳統(tǒng)民族器樂,是培養(yǎng)學生音樂審美能力和愛國主義情操的重要手段,本節(jié)課在學生了解民族樂器分類、感知各個樂器組中常見樂器音色、賞析兩首風格迥異的民樂合奏曲的基礎上,安排學生賞析《陽春白雪》、《漁舟唱晚》、《空山鳥語》三首傳統(tǒng)民樂獨奏曲,讓學生隨著樂器聲音的變換、樂曲風格的不同,體會民族樂器的意境和韻味,再配以古詩、圖片,讓學生聽著音樂、看著圖畫、想著古詩,步入民族音樂的幽雅殿堂,進一步深化音樂教育,啟迪學生對中華民族音樂文化的認識。
教學目標:
1、知識與技能:在欣賞器樂作品的過程中,讓學生進一步了解、感受琵琶、古箏、二胡等樂器的音色及豐富的表現(xiàn)力,并能用簡單的語言描繪其音樂意境,回憶一些詩詞與音樂相匹配,培養(yǎng)聯(lián)想和想象力;初步了解民族音樂家劉天華的生平及其貢獻。
2、過程與方法:啟發(fā)、引導學生感受音樂,體驗音樂,理解音樂,獲得情感上的共鳴;分組討論,合作交流,享受合作的愉快和成功的喜悅。
3、情感態(tài)度和價值觀:激發(fā)學生樂于探索、勤于思考,領略民族器樂的魅力,了解我國傳統(tǒng)民族音樂文化,熱愛祖國的民族藝術。
教學重點:
啟發(fā)、引導學生感受音樂,引起情感上的共鳴,提高審美能力。
教學難點:
課堂活動的引導和組織。
課前準備:
收集資料制作課件,創(chuàng)設情境,激發(fā)學生學習興趣,盡可能地從視覺、聽覺角度啟發(fā)、引導學生展開聯(lián)想,體會器樂作品所描繪的意境,陶冶學生的情操。
教學設計:
一、組織教學:學生邊聽民族管弦樂合奏曲《春江花月夜》邊走進教室。
[設計意圖:創(chuàng)設情境,營造課堂氣氛,激發(fā)學生學習興趣。]
二、導入新課:
師:在上一節(jié)課中,我們了解了民族樂器的分類及各種樂器的音色特點,聽賞了兩首風格迥異的民樂合奏曲。其實,在我國民樂寶庫中,器樂獨奏曲占了很大的比重,許多優(yōu)秀的民樂獨奏曲流傳至今,甚至走出國門,今天這節(jié)課,我們將一起來欣賞三首民族器樂獨奏曲。
三、新課教學:
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1、樂器簡介:琵琶
師:首先,我們進一步來了解一下民族樂器——琵琶,哪位同學能告訴大家琵琶屬于哪個樂器組?其音色有哪些特點?
生:琵琶屬于彈撥樂器之一,它的音色清脆、悅耳。
師:對于琵琶的音色及表現(xiàn)力,我國唐代著名詩人白居易在《琵琶行》中作了十分生動形象的描繪,請同學們看大屏幕,一起朗誦這幾句詩句。(學生齊聲朗讀詩句)
師:從這些詩句我們知道琵琶的表現(xiàn)力是十分豐富的,它既能表現(xiàn)雄壯、熱烈、緊張的氣氛,又能抒發(fā)輕松、愉快、優(yōu)美的情感,它的音色如珍珠滾落到玉盤中碰撞發(fā)出的聲音那樣美妙、清脆、悅耳。
2、介紹常見的琵琶指法,進一步感受琵琶“珍珠落玉盤”的美妙音色。
3、播放VCD《陽春白雪》,學生聽賞全曲,結合標題及以下兩個問題,啟發(fā)學生大膽聯(lián)想與想象,體會音樂意境。
、僭撉男、節(jié)奏有何特點?
、谠撉枥L了一幅怎樣的景象?
4、學生分小組討論以上問題,交流聽后感。
生1:優(yōu)美的旋律、輕快活潑的節(jié)奏讓我仿佛看到了冰雪消融,流水潺潺的初春景象,聞到了泥土的芬芳,感受到了春天的氣息。
生2:這首樂曲讓我回憶起了小時侯跟父母去踏青的情景,我現(xiàn)在感覺心情非常舒暢。
生3:我想用一首杜甫的《絕句》來表達我此時此刻的感受。(學生朗誦《絕句》)
師:同學們的回答真精彩,我非常高興。正如大家所說,《陽春白雪》這首樂曲旋律清新、流暢,節(jié)奏活潑輕快,描繪了冬去春來,大地復蘇,生機勃勃的初春景象。
[設計意圖:培養(yǎng)學生的聯(lián)想和想象力,感受音樂意境,陶冶學生情操。]
5、課堂活動:學生回憶與《陽春白雪》意境相匹配的詩詞。
師:春天是個美麗的季節(jié),不但音樂家們謳歌春天,詩人們也贊美春天,寫下了許多優(yōu)美的詩詞,同學們能否回憶幾首相關詩詞,我們現(xiàn)場開個簡短的詩詞朗誦會。
生1:我想起了陸游的《山城踏青》這首詩。(學生朗誦)
生2:我為大家朗誦一首孟浩然的《春曉》。(學生朗誦)
生3:我朗誦一首唐代詩人杜甫的《絕句》。(學生朗誦)
6、欣賞兩首唐詩。
師:老師這兒也準備了兩首唐詩,請大家看大屏幕。
。1)《錢塘湖春行》------白居易
、賹W生朗誦《錢塘湖春行》。
、诶斫夤旁姷纳羁虄(nèi)涵。
師:在這首詩中,作者運用白描手法,寫出西湖早春時節(jié)的盎然生機,表達了詩人對大自然的陶醉和喜愛。
(2)《詠柳》------柳宗元
、僬垈別學生朗誦《詠柳》。
、谝龑W生理解分析古詩的內(nèi)涵。
生:在這首詩中,作者通過對柳樹生動形象的描寫,贊美春天給大地帶來了勃勃生機,使人們感受到春天的氣息。
[設計意圖:通過學生對熟悉的詩詞的回憶、賞析,幫助學生理解樂曲的意境,感受主動參與課堂活動的樂趣。音詩結合,提高學生的審美能力,培養(yǎng)學生的想象力。]
7、復聽《陽春白雪》音樂片斷。(主題I、主題II)
(二)古箏獨奏曲《漁舟唱晚》
師:詩人們用詩詞來贊頌生活,音樂家們用音符來表達情感,畫家們是用什么方式來描繪生活的呢?
生:用圖畫。
師:是的,畫家們是用手中的畫筆來描繪生活的。請大家看大屏幕,我們一起來欣賞《漁翁獨釣圖》。
1、欣賞《漁翁獨釣圖》,朗讀張志和的《漁歌子》。
師:請同學們仔細觀察一下,畫中都描繪了哪些景物,勾畫了什么樣的情景?
生:畫中畫了白鷺、桃花、流水、竹林、連綿的群山、竹排、漁翁。在清幽的環(huán)境中,一位漁翁獨自垂釣。
師:請同學們齊聲朗誦張志和的《漁歌子》。(學生朗誦《漁歌子》)
師:這是一首通過寫景,贊美漁家生活情趣的詞,描繪了漁翁在春天的斜風細雨中獨自垂釣的情景。在我們民族器樂曲中,也有很多描繪漁家生活情景的作品,如潮州大鑼鼓《拋網(wǎng)捕魚》、民族管弦樂曲《東海漁歌》、吹打樂《漁舟凱歌》、巴烏獨奏曲《漁歌》等等。接下來我要介紹的作品是一首古箏獨奏曲《漁舟唱晚》。
[設計意圖:通過畫、詩的賞析,創(chuàng)設意境,喚起學生的學習興趣。]
2、播放VCD《漁舟唱晚》,學生聽賞全曲。
師:《漁舟唱晚》全曲可分二部分,前后兩部分樂曲在速度、節(jié)奏、情緒上有較大的變化,同學們在聽賞過程中要仔細對比一下。
3、師生交流:結合圖文提示及樂曲前、后兩部分在速度、節(jié)奏、情緒上的變化,引導學生用語言描述出樂曲的意境。
生1:這首樂曲第一部分節(jié)奏舒緩,旋律優(yōu)美典雅,第二部分速度加快,情緒越來越熱烈,表現(xiàn)出了漁人喜獲豐收后的喜悅心情。
生2:樂曲的第一部分描繪了清幽、美麗的傍晚景色,第二部分情緒熱烈,讓我聯(lián)想到了漁民們滿載而歸,海面上繁忙、熱鬧的景象。
師:同學們的想象力真豐富,只要用心去聆聽音樂,都會得到美的享受,引起情感上的共鳴。除了剛才我們欣賞的《漁歌子》外,同學們能否再回憶一、二首表現(xiàn)漁家生活情景的詩詞?
4、課堂活動:學生回憶一、二首表現(xiàn)漁家生活情景的詩詞
生:我來為大家朗誦柳宗元的《江雪》。(學生朗誦《江雪》)
師:你能說說這首詩描繪的意境嗎?
生:這首詩向我們展示了一位在冰天雪地里獨自釣魚的老漁夫的形象。
師:回答得很好。我也很喜歡柳宗元的詩,我們一起欣賞他的另一首詩——《漁翁》。(學生朗誦《漁翁》,教師引導學生賞析。)
[設計意圖:通過畫、詩、音的結合進行多元整合,幫助學生理解樂曲的音樂意境,調(diào)動學生的興趣和積極性,又加強師生之間的情感交流,提高學生的綜合審美能力。]
5、復聽《漁舟唱晚》音樂片斷。(主題I、主題II)
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師:我國民族器樂發(fā)展至今,涌現(xiàn)出了許多優(yōu)秀的器樂家,哪位同學來說說自己熟悉的器樂家的名字及其代表作。
生1:我知道的器樂家有華彥鈞,代表作是《二泉映月》。
生2:我知道的器樂家有黃海懷,代表作是《賽馬》,還有彭修文,代表作是《瑤族舞曲》。
師:回答得非常好。今天我要介紹的是我國近代著名的民族器樂家、演奏家、教育家——劉天華。
1、作曲家簡介:向學生介紹劉天華的生平及其貢獻。
師:劉天華是江蘇省江陰人,從小酷愛音樂,盡管家境貧寒,仍然堅持學習二胡、琵琶演奏,他在北大任國樂導師期間創(chuàng)辦了“國樂改進社”,編印出版了《音樂小雜志》。1932年染上了傳染病猩紅熱,逝世于北京,年僅37歲。雖然他的一生非常短暫,卻留下了大量音樂遺產(chǎn),更重要的是,他將二胡這件民族樂器從伴奏地位上升到獨奏地位,在高校設立二胡專業(yè),培養(yǎng)了大批二胡演奏人才,為二胡在我國民族器樂中的地位和發(fā)展奠定了重要的基礎。主要代表作有《病中吟》、《良宵》、《空山鳥語》、《光明行》、《歌舞引》,F(xiàn)在我們一起來欣賞劉天華的《空山鳥語》。
[設計意圖:增加學生音樂知識的積累。]
2、介紹《空山鳥語》標題由來。
師:《空山鳥語》這個標題來源于王維的一首詩——《鹿柴》。哪位同學來朗誦一下這首詩?(請個別學生朗誦《鹿柴》)
師:在這首樂曲中,作者把詩中的“人”換成了“鳥”,它要表現(xiàn)的是在空曠的山谷里聽百鳥鳴叫的情景和感受。接下來,我們就隨著美妙的音樂走進大森林,去聆聽那百鳥的鳴叫聲。
3、播放VCD《空山鳥語》,學生欣賞全曲。
4、師生交流:
師:現(xiàn)在,哪位同學來談談聽完樂曲后的感受?
生1:樂曲開頭節(jié)奏較為徐緩,我仿佛看到這樣一幅景象:早晨,鳥兒們和大森林從睡夢中醒來,一只鳥兒站在枝頭上唱起了歌,許多鳥兒都爭先恐后地唱了起來,大森林百鳥音樂會開幕了。
生2:我想用一句詩來表達自己的感受:常憶那次春游,誤入密林深處。尋路,尋路,驚起鳥兒無數(shù)。
師:同學們用生動形象的語言概述了自己的感受,想象力非常豐富,老師也深受感染。二胡音色柔美圓潤,尤其適于表現(xiàn)人們心靈深處的情感。在這首樂曲中,作者把自己的感受融入樂曲中、鳥鳴聲中,用擬聲手法模仿百鳥鳴叫,展現(xiàn)出一幅鳥聲四起、爭相飛鳴的喧鬧情景,刻畫了一幅美麗清幽的山林景觀,也表達了作者對大自然的贊美及對美好生活的向往。
[設計意圖:引導、啟發(fā)學生賞析樂曲,提高學生的審美能力,拓展學生思考和探索的空間。]
。ㄋ模┭由焱卣、推薦曲目:
師:今天我們欣賞了三首優(yōu)秀的器樂獨奏曲,它僅僅是我們對傳統(tǒng)音樂文化了解的開端,許多寶貴的音樂遺產(chǎn)等待著我們?nèi)グl(fā)掘,去探索,這里我再向大家推薦一些優(yōu)秀的民族器樂曲,供同學們課后賞析。
民族管弦樂曲《春江花月夜》、《瑤族舞曲》、《翠湖春曉》;
福建南音《八駿馬》、《梅花操》;
廣東音樂《雨打芭蕉》;
竹笛獨奏曲《揚鞭催馬運糧忙》、《姑蘇行》;
琵琶獨奏曲《月兒高》、《十面埋伏》;
二胡獨奏曲《良宵》、《二泉映月》;
嗩吶獨奏曲《百鳥朝鳳》、《山村來了售貨員》;
古箏獨奏曲《流水》;
巴烏獨奏曲《漁歌》;
柳琴獨奏曲《春到沂河》......
[設計意圖:拓寬學生的音樂視野,積累民樂知識,培養(yǎng)學生欣賞民樂的興趣。]
(五)才藝表演:邀請班上具有民族樂器演奏才能的學生上臺表演。
[設計意圖:通過現(xiàn)場才藝表演,使課堂氣氛升到高潮,學生親眼目睹同學的演奏,更易產(chǎn)生情感上的共鳴;培養(yǎng)學生熱愛祖國的民族藝術,增強民族自豪感。]
四、課堂小結:
師:通過《八音和鳴》這單元的學習,同學們對傳統(tǒng)的民族音樂文化有了初步的了解,希望大家以這兩節(jié)課為開端,熱愛我國民族音樂,學習民族音樂,為我國傳統(tǒng)音樂文化的繼承和發(fā)展做出自己的努力!
[設計意圖:及時總結本課內(nèi)容,提出要求,喚起學生對我國傳統(tǒng)音樂文化的興趣和熱愛。]
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