幼兒良好生活習(xí)慣的培養(yǎng)從細(xì)節(jié)開(kāi)始的總結(jié)
幼兒良好生活習(xí)慣的培養(yǎng)從細(xì)節(jié)開(kāi)始的總結(jié)
英國(guó)作家薩克雷說(shuō)過(guò)：“播種行為，收獲習(xí)慣，播種習(xí)慣，收獲性格，播種性格，收獲命運(yùn)�！贝嗽挼莱隽伺囵B(yǎng)良好生活習(xí)慣的重要性。幼兒期是人的一生身心發(fā)展尤其是大腦結(jié)構(gòu)和機(jī)能發(fā)展最為旺盛的時(shí)期，更是良好生活習(xí)慣形成的關(guān)鍵期。在這個(gè)階段，幼兒極易接受外界刺激，形成的一切是非常牢固的，將成為人的第二天性。所以，幼兒良好生活習(xí)慣的培養(yǎng)是非常重要的。我覺(jué)得應(yīng)從日常小事抓起， 正所謂“細(xì)節(jié)決定成敗”，我一直在培養(yǎng)幼兒良好生活習(xí)慣的的方面進(jìn)行嘗試、探索，發(fā)現(xiàn)從一日生活的細(xì)節(jié)入手對(duì)培養(yǎng)幼兒的良好的生活習(xí)慣有一定的作用。
一、用優(yōu)美的詩(shī)歌、故事去感化和影響孩子
朗朗上口的兒歌，生動(dòng)形象、不斷變化的故事，是幼兒所喜歡的活動(dòng)之一，適合幼兒的認(rèn)知發(fā)展水平和學(xué)習(xí)特點(diǎn)。我們?cè)诮逃顒?dòng)中利用多種形式來(lái)培養(yǎng)幼兒的良好習(xí)慣，可以達(dá)到事半功倍的效果。所以，我在培養(yǎng)幼兒的進(jìn)餐常規(guī)時(shí)，選擇一些有教育意義的兒歌、故事等，讓他們養(yǎng)成良好的進(jìn)餐習(xí)慣。 為了讓幼兒養(yǎng)成愛(ài)惜糧食，吃飯不掉飯粒的良好習(xí)慣。我先讓幼兒欣賞韻味十足的古詩(shī)《憫農(nóng)》，并通過(guò)圖片讓他們了解了古詩(shī)的含義，知道糧食是農(nóng)民伯伯辛辛苦苦得來(lái)的，不能浪費(fèi)。針對(duì)個(gè)別幼兒吃飯掉飯粒的不良習(xí)慣，我還向他們講述了《奇怪的洞洞》的故事，并組織幼兒展開(kāi)討論：“你們知道為什么奇奇有個(gè)奇怪的洞洞？怎樣做到吃飯不掉飯粒呢？”通過(guò)積極的討論，孩子們知道了該怎樣做，增強(qiáng)了愛(ài)惜糧食的意識(shí)。現(xiàn)在孩子們吃飯掉米粒的現(xiàn)象不見(jiàn)了。此外，我還利用朗朗上口的兒歌《樣樣飯菜吃得香》教育幼 兒樣樣食物都要吃,身體才能長(zhǎng)的棒。通過(guò)利用文學(xué)作品結(jié)合生活實(shí)際進(jìn)行潛移默化的教育，使孩子們逐漸養(yǎng)成了良好的進(jìn)餐習(xí)慣。
二、善于抓住時(shí)機(jī)，注重隨機(jī)教育
每日的入廁和洗手，有許多小朋友有講話和玩水的現(xiàn)象，為了讓這一活動(dòng)井然有序，我和孩子們一起討論和制定了“入廁和洗手的活動(dòng)常規(guī)”。讓他們理解制定常規(guī)的原因和遵守常規(guī)的好處。如：在討論幼兒入廁和盥洗的規(guī)則時(shí)，小朋友通過(guò)討論后認(rèn)為：入廁不能唧唧喳喳地講話，不推擠；洗手的時(shí)間不能太長(zhǎng)；不能玩水，要節(jié)約用水；洗手時(shí)不可以吵鬧；要認(rèn)真洗手，搓肥皂等。通過(guò)討論后，很多幼兒都能自覺(jué)地遵守，而對(duì)于調(diào)皮的幼兒，也有了一定的約束能力。由于規(guī)則是孩子們討論制定的，如果有幼兒不遵守，那么就有其他的幼兒進(jìn)行提醒、監(jiān)督，及時(shí)讓該幼兒進(jìn)行改正。對(duì)一直入廁常規(guī)好的幼兒給予獎(jiǎng)勵(lì)，樹(shù)立榜樣，讓其他幼兒模仿學(xué)習(xí)，以形成良好的入廁和盥洗習(xí)慣。
三、使用策略讓孩子睡的更香
小班下學(xué)期由于天氣漸熱，不少幼兒有煩燥和難以安靜入睡的現(xiàn)象，剛開(kāi)始我也覺(jué)得很頭疼，常常大聲呵斥加以制止，安靜了幾天，可是效果沒(méi)多久就失效了。睡眠能使機(jī)體、大腦得到充分休息，保證孩子精神活潑、食欲好，還促進(jìn)孩子的生長(zhǎng)與發(fā)育；增強(qiáng)孩子的免疫功能，提高防病能力。那么，怎樣才能使幼兒養(yǎng)成良好的午睡習(xí)慣呢？我利用幼兒愛(ài)玩游戲的天性，設(shè)計(jì)了一個(gè)簡(jiǎn)單的小游戲：告訴幼兒每張小嘴都是一把“鎖”，入睡前，每個(gè)孩子都要鎖好自己的“鎖”然后進(jìn)臥室，如果有個(gè)別幼兒有講話現(xiàn)象，說(shuō)明他的“鎖”壞了，先提醒他自己修好，必要時(shí)老師再給予“幫助”，以這種形式訓(xùn)練幼兒的午睡習(xí)慣，取得了良好的效果。
四、在游戲活動(dòng)中培養(yǎng)孩子的自理能力
游戲是幼兒最喜愛(ài)的一種活動(dòng)，我抓住幼兒好玩的心理特點(diǎn)，把洗手、穿鞋、收拾玩具等內(nèi)容編成不同形式的游戲，使幼兒在輕松有趣的游戲活動(dòng)中，較好地掌握了一些基本技能。例如：我利用《芭芘娃娃》的游戲教幼兒學(xué)習(xí)有序地穿脫衣服。我請(qǐng)孩子們從家里帶來(lái)了自己喜愛(ài)的芭芘娃娃，為他們準(zhǔn)備了娃娃的衣服：裙子、上衣、褲子等，我和孩子們一起玩芭芘娃娃穿衣服的游戲。在玩的過(guò)程中，他們知道了衣服各部位的名稱(chēng)，如衣領(lǐng)、衣袖、褲腿、鈕扣等。經(jīng)過(guò)反復(fù)練習(xí)，他們很快掌握了每一部位的穿法，這時(shí)候我再讓他們自己穿衣服。為了讓孩子們穿的又好又快，我們還開(kāi)展了“小班自理能力競(jìng)賽”，利用《穿衣比賽》的游戲，激發(fā)孩子的好勝心，孩子們?yōu)榱藸?zhēng)第一，都在認(rèn)真的練習(xí)，通過(guò)這次活動(dòng)，取得了事半功倍的效果。
五、在鼓勵(lì)與表?yè)P(yáng)中使孩子養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣
陳鶴琴指出：“積極的鼓勵(lì)比消極的刺激好得多 ”。心理學(xué)上指出：愉快的情緒能促使大腦皮層建立一個(gè)興奮灶，使學(xué)習(xí)保持最佳狀態(tài)。幼兒會(huì)對(duì)自己正確的行為獲得鼓勵(lì)而為之喜悅，從而使好的行為習(xí)慣繼續(xù)保持。針對(duì)幼兒的這一心理特點(diǎn)，我在班上設(shè)置了《我是最棒的》紅花評(píng)比欄，對(duì)于按時(shí)入園，獨(dú)立進(jìn)餐，安靜入眠等表現(xiàn)好的幼兒，及時(shí)的鼓勵(lì)并獎(jiǎng)勵(lì)他小紅花。針對(duì)個(gè)別特殊的幼兒， 對(duì)于他的點(diǎn)滴進(jìn)步老師都能不失時(shí)機(jī)地進(jìn)行表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。例如：我班的帆帆小朋友，自理能力特別差。每天午睡他總是最后一個(gè)起床，我沒(méi)有批評(píng)他，只是要求他：每天要比前一天快一點(diǎn)，并告訴他一個(gè)小“秘密”：要經(jīng)常對(duì)自己說(shuō)：“快點(diǎn)！趕上別的小朋友。”這種方法果真奏效，第二天他真的比前一天快了點(diǎn)，我表?yè)P(yáng)了他。以后他起床的速度一天比一天快，一個(gè)月下來(lái)，居然趕上了別的小朋友。于是，我向他提出了另一個(gè)要求：吃飯能快點(diǎn)嗎？他自信地點(diǎn)了點(diǎn)頭，就這樣他的自理能力逐漸增強(qiáng)了。
總之，幼兒良好良好生活習(xí)慣的培養(yǎng)并非一日之功，從一日生活中各種細(xì)節(jié)開(kāi)始，周而復(fù)始、循序漸進(jìn)。因?yàn)椤凹?xì)節(jié)決定成敗，細(xì)節(jié)決定命運(yùn)”，如果我們對(duì)孩子的每一個(gè)細(xì)節(jié)培養(yǎng)都力求能轉(zhuǎn)化為孩子的自主行為，讓他們擁有良好的生活習(xí)慣，相信每一個(gè)孩子都會(huì)有一個(gè)快樂(lè)的童年，為終生發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。
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