語文二年級下冊公開課《語文園地六》評課稿
語文二年級下冊公開課《語文園地六》評課稿
馮老師上的課給我留下映象最深的是一種回歸的感覺──簡簡單單教語文，課上得真實、扎實和樸實無華。下面就其這一題的教學(xué)談幾點看法：
一、有機整合、巧妙重組。
《課程標準》指出：“語文教師應(yīng)高度重視課程資源的開發(fā)和利用，創(chuàng)造性的開展各類活動，增強學(xué)生在各種場合學(xué)語文、用語文的意識，多方面提高學(xué)生的語文能力�！边@一方面馮老師做得很好，在教學(xué)第二題認認讀讀時，先讓學(xué)生分層學(xué)習(xí)。先是分塊引入四組生字進行教學(xué)，讓學(xué)生通過觀察發(fā)現(xiàn)理解同一類字的構(gòu)字規(guī)律。又通過圖片、動作表演、創(chuàng)設(shè)情境等方法幫助學(xué)生理解詞語意思。最后，馮老師又巧妙的創(chuàng)設(shè)一段話，把第二題中生字、詞有機的整合在一起。出示一段話“今天媽媽……挑揀……茄子……香菇……烤鴨……燉”不僅對學(xué)生知識的及時鞏固，同時又把語文教學(xué)與社會、生活建立聯(lián)系，教師善于挖掘教材的空間，選準聯(lián)系點，切入點，向課外延伸，讓學(xué)生在廣闊的語文環(huán)境中，感受知識，享受語文。
二、輕松學(xué)習(xí)，趣味盎然。
在分塊引入四組生字進行教學(xué)的時候，馮老師在教學(xué)生字“扒、扛、揀”的時候，讓學(xué)生上臺演演動作，從而加深學(xué)習(xí)對生字的理解。而在教學(xué)“跺、踢、跳”的時候更是讓學(xué)生充分地動起來：“我們重重地跺跺腳，我們輕輕地踢毽子，我們高興地跳一跳”，既起到了課間操的作用，又讓學(xué)生在動中發(fā)現(xiàn)這些字都運用到了腳，因此都使用了足字旁。
課堂中的閃光點還有很多：老師的評價語豐富，教學(xué)伊始的引入非常有新意……在此我也談?wù)剮c不太成熟的看法，1．在教學(xué)第二題的時候，形聲字的教學(xué)是否不需要重點講解，側(cè)重點放在同偏旁的字的擴展上面，讓學(xué)生通過同偏旁的字進行識字教學(xué)。2．“揀”字教學(xué)的時候可否讓學(xué)生聯(lián)系生活實際進行和“撿”字的區(qū)分。如：平常媽媽在淘米的時候，把小石子“揀”出來。或者運用課堂中的資源，讓學(xué)生挑揀出“揀”的生字卡片等。相信會有更好的效果。
總之，老師們深刻認識到新課程給教師們帶來了一股清新的風(fēng)，在教學(xué)中教師們要善于學(xué)習(xí)，勤于動腦，要把課上扎實，學(xué)生學(xué)的有效。
【語文二年級下冊公開課《語文園地六》評課稿】相關(guān)文章：
二年級語文《雷雨》評課稿（通用5篇）03-29
三年級語文下冊《語文園地八》教學(xué)設(shè)計（精選11篇）12-07
三年級語文下冊《語文園地一》教學(xué)設(shè)計（通用18篇）03-12
二年級的寫話評課稿03-22
《彩色的夢》二年級下冊語文課文02-24
人教四年級上冊《語文園地六》教學(xué)設(shè)計（精選6篇）08-30