《司馬光》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思
《司馬光》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思
【教學(xué)目的】
1、認(rèn)識(shí)“司、假”等13個(gè)生字,培養(yǎng)學(xué)生的自主識(shí)字的能力。會(huì)寫“別、到”等6個(gè)字。
。病⒄_、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)運(yùn)用事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果的方法背誦課文。
。、理解課文內(nèi)容,感悟司馬光勇敢、機(jī)智的品格。能從課文插圖中學(xué)習(xí)仔細(xì)觀察人物的表情、動(dòng)作、神態(tài)。
【課前準(zhǔn)備】
1、學(xué)生:
、 搜集有關(guān)司馬光的資料。
、 認(rèn)讀字卡片。
2、教師:
、 吹塑紙剪成假山、水缸。
、 課文插圖,第4、5自然段的文字。
【課時(shí)安排】
。舱n時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入、揭示課題
(出示司馬光的圖片)師:同學(xué)們,你們看!這是一位古時(shí)候的人,他的名字叫司馬光。他是一位有名的人。今天,我們學(xué)習(xí)的課文寫的就是他小時(shí)侯的事。
(板書課題 20、司馬光)
。◤膱D入手,引出課題,激起學(xué)生對(duì)司馬光了解的愿望。)
二、自主識(shí)字,初讀感知
1、讓學(xué)生選擇自己喜歡的方法認(rèn)字,讀通課文:
、 借助拼音。
⑵ 問(wèn)別人。
⑶ 聯(lián)系上下文猜字。
、 聽(tīng)別人讀。
2、同桌互讀正音:
。、指名讀課文。其他小朋友認(rèn)真聽(tīng),評(píng)一評(píng)讀得怎么樣。
。▽W(xué)生評(píng)價(jià)訂正讀音,教師隨機(jī)利用卡片指導(dǎo)學(xué)生鞏固認(rèn)讀字。)
4、運(yùn)用游戲,檢查學(xué)生識(shí)字情況。
師:現(xiàn)在我們要把生字朋友從課文中請(qǐng)到我的生字卡片上,看大家還認(rèn)不認(rèn)識(shí)?
出示生字卡片,用“摘字”的游戲識(shí)字。
(方法:把字貼在黑板上認(rèn)識(shí)哪個(gè)字就摘哪個(gè)字來(lái)讀,其他學(xué)生跟讀。)
讓學(xué)生在小組里摘字,說(shuō)說(shuō)用什么方法認(rèn)識(shí)這些字的。
師:誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)哪幾個(gè)生字用換偏旁的方法來(lái)記住的?
叫──收 球──救
師用“開(kāi)火車”的游戲檢查學(xué)生識(shí)字情況。
5、把生字朋友送回課文的家中,全班齊讀課文。想一想,課文寫了司馬光干什么?用簡(jiǎn)短的話說(shuō)一說(shuō)。
。ǖ湍昙(jí)語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)是識(shí)字,為了達(dá)到這一目的,重要的是教給學(xué)生識(shí)字的方法,授人以魚,不如授人以漁。因此,在出示了四種識(shí)字方法,這樣既復(fù)習(xí)鞏固了原有的知識(shí),又培養(yǎng)了學(xué)生運(yùn)用已有知識(shí)的能力。同時(shí)為了讓學(xué)生識(shí)起字來(lái)饒有興趣,在教學(xué)中引入游戲。這樣能調(diào)動(dòng)學(xué)生識(shí)字的積極性,提高識(shí)字效率,鞏固識(shí)字效果。)
。、四人一小組讀課文,可以齊讀、分段讀、表演讀。講講自己讀懂了什么?
。康氖菫榱伺囵B(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和習(xí)慣,以自主閱讀為主,讓學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)。)
。、小組匯報(bào)交流。
三、學(xué)習(xí)生字,指導(dǎo)書寫
學(xué)習(xí)“到、別”兩個(gè)生字:
。、讓學(xué)生用喜歡的方式記憶字形。找一找兩個(gè)字的相同點(diǎn)。
。▽W(xué)生知道這兩個(gè)字是同部首的字 ,學(xué)習(xí)立刀旁)
。病⒔處煼秾,生描寫
。、請(qǐng)寫的好的學(xué)生說(shuō)一說(shuō)怎樣才能寫好。
。、生練寫,同桌互評(píng)。寫的滿意的畫一個(gè)。
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