《窗前的氣球》課后感想
《窗前的氣球》課后感想
這是一篇描寫同學(xué)間友情的課文。課文講述的是科利亞得了傳染病,住進(jìn)了醫(yī)院?评麃喴粋人在病房里很孤獨,感到?jīng)]意思。小伙伴們用線拴上紅氣球,并在氣球上畫個小臉,然后放飛到科利亞病房的窗前?评麃喛匆娏,高興地笑了。這窗前的紅氣球,使科利亞的心離開了“真沒意思”的病床生活,回到了小伙伴身邊。窗前的氣球凈化著孩子們幼小的心靈,引領(lǐng)著孩子們打開想象的大門,飛向真情的天空。 本課的教學(xué),認(rèn)為自己在教學(xué)中充分發(fā)揮了教師的導(dǎo)學(xué)作用,尊重學(xué)生的主體作用,鼓勵學(xué)生從不同的角度談出自己的朗讀感悟,來體現(xiàn)閱讀的個性化;課堂中重視朗讀的評價,通過學(xué)生參與評價,激勵情感,提高朗讀能力。 在師生關(guān)系上把學(xué)生主動學(xué)習(xí)與教師指導(dǎo)有機(jī)結(jié)合。課堂上我充分尊重學(xué)生主體性,大膽讓學(xué)生質(zhì)疑,激發(fā)學(xué)生探究的欲望,培養(yǎng)學(xué)生在讀中質(zhì)疑和合作質(zhì)疑的能力。例如,在導(dǎo)入新課時,學(xué)生在老師的引導(dǎo)下看圖質(zhì)疑“氣球是從哪來”的,”“為什么畫一張笑臉”等等,在質(zhì)疑中學(xué)生的朗讀欲望被充分調(diào)動起來,同時也為自己初讀課文提出了學(xué)習(xí)目標(biāo)。在識字過程中,我注重引導(dǎo)學(xué)生交流自己的識字方法,把主動權(quán)交給學(xué)生,突出學(xué)生個性,尊重學(xué)生體驗。 把語言文字訓(xùn)練與學(xué)生心靈感悟有機(jī)結(jié)合。教學(xué)中我尊重學(xué)生聽、說、讀、寫的能力培養(yǎng),及時抓住典型語言的重點訓(xùn)練。在此同時,在語文教學(xué)過程中憑借語言引導(dǎo)學(xué)生體會文本固有的人文價值,又鼓勵學(xué)生有自己獨到的見解。比如,在學(xué)習(xí)科利亞在病房的部分,我引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際,進(jìn)行角色轉(zhuǎn)換,讓學(xué)生與科利亞融為一體,走進(jìn)他的內(nèi)心世界,體會他生病時孤獨、寂寞的心情。在課文拓展時,我把閱讀文本與寫話訓(xùn)練有機(jī)結(jié)合,將語文能力的訓(xùn)練落到實處,體現(xiàn)語文教學(xué)實踐性的特色,也使學(xué)生積蘊(yùn)的情感得到了釋放。
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