小學三年級下導學案設計
小學三年級下導學案設計
第十二課 衣服上的水跑到哪兒去了
1、能對衣服上的水跑到哪去了進行猜測，并能設計實驗進行研究。
2、能對隱藏在不同蒸發(fā)實驗背后水的去向做合理的分析。
3、知道蒸發(fā)一般發(fā)生在液體溫表的表面，且在任何溫度下都可以發(fā)生。
4、能聯(lián)系實際舉例說明生產(chǎn)生活中得用和防止水分蒸發(fā)的例子。
5、在探究活動中注意采集并尊重證據(jù)，愿意合作交流。
6、通過認識水的蒸發(fā)現(xiàn)象，意識到科學就在我們身邊，體會到自然界的物質是變化的。
教學準備：
課件，濕抹布和裝有少量水的廣口容器等。
教學過程：
一、創(chuàng)設情境，提出問題導入新課。
1、用水寫一個“水”字，師生一起觀察“水”字的變化。
2、再觀察曬衣服的圖（出示課件），并提出問題：濕衣服晾一會有什么變化？衣服上的水跑到哪去了呢？
二、實驗探究，解決問題。
1、各小組根據(jù)自己的推測，設計實驗研究方法，
2、分小組匯報各自的實驗研究方案。集體交流評議，完善實驗方案。提出實驗中應注意這樣幾個問題，（出示課件）。
3、分小組實驗研究，教師巡視指導。
4、各小組匯報交流：你們做了哪些研究？發(fā)現(xiàn)了什么現(xiàn)象？
5、討論：在這些實驗中，水為什么會慢慢減少了？水跑到哪兒去了呢？觀察老師準備的水蒸發(fā)的錄象。（出示課件）。
6、分小組討論，并記錄討論結果。
7、課件展示大自然中水的蒸發(fā)現(xiàn)象，緊接著教師講述水的蒸發(fā)現(xiàn)象：蒸發(fā)一般發(fā)生在液體的表面，且在何任何溫度下都可以發(fā)生。
三、實踐應用，拓展延伸。
1、交流：生活中水蒸發(fā)的現(xiàn)象。
2、學生列舉生產(chǎn)生活中水蒸發(fā)的例子。
3、結合自己的經(jīng)驗，說一說生產(chǎn)生活中人們是怎樣利用和防止水分蒸發(fā)的？（課件展示）
四、小結。
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