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        獄中書簡(jiǎn)導(dǎo)學(xué)案

        時(shí)間:2024-10-24 05:56:38

        獄中書簡(jiǎn)導(dǎo)學(xué)案

        獄中書簡(jiǎn)導(dǎo)學(xué)案

          一、教學(xué)目標(biāo):

          1.把握作者描寫景物的特點(diǎn),把握描述的順序。

          2.學(xué)習(xí)借景抒情、托物言志的方法,理解文章的主題,體會(huì)描述之中作者所蘊(yùn)涵的情感。

          3.體會(huì)女革命者的情懷。

          二、教學(xué)重點(diǎn):

          1.學(xué)習(xí)借景抒情的方法,體會(huì)描述之中作者所蘊(yùn)涵的情感。

          2.體會(huì)女革命者的情懷。

          三、教學(xué)難點(diǎn):

          學(xué)習(xí)托物言志的方法,理解文章的主題。

          四、教學(xué)時(shí)數(shù):2課時(shí)。

          五、教學(xué)步驟:課前預(yù)習(xí)方案:

          1、給下列加點(diǎn)字注音:

          信箋( )颯颯( )仲夏( )奄奄一息( )戰(zhàn)栗( )

          鶇鳥( )啞然失笑( ) 踱來踱去( )綻裂( )

          晦暗( )陰霾( )均勻( )如癡如醉( ) 驀然( )令人目眩( )萬籟俱寂( )

          2、寫出下列詞語(yǔ)的近義詞語(yǔ):

          隱約( )茂盛( )沉醉( )嘹亮( )神奇( )

          散播( )晦暗( )烘托( )

          3、解釋下列詞語(yǔ):

          奄奄一息: 啞然失笑:

          綻裂: 目眩:

          萬籟俱寂: 陰霾:

          驀然: 如癡如醉:

          4、本文的文體是一封信,是 (人物)寫給 (人物)的信。猜一猜他們之間是 關(guān)系。

          5、閱讀全文后,文章給你印象最深的是什么?為什么?

          參考答案:

          1、jiān;s。粃hòng;yǎn;lì;dōng;yǎ;duó;zhàn;xuàn;lài;huì;mái;yún;mò;chī

          2、隱約(模糊) 茂盛(旺盛) 沉醉(沉迷)嘹亮(響亮) 神奇(奇妙)散播(播撒) 晦暗(昏暗) 烘托(襯托)

          3、奄奄一息:形容氣息微弱

          啞然失笑:形容笑聲

          綻裂:裂開

          目眩:眼睛昏花

          萬籟俱寂:形容各種自然界的聲音都消失了。

          陰霾:空氣中因懸浮著大量的煙、塵等微粒而形成的混濁現(xiàn)象。

          驀然:突然。

          如癡如醉:形容情景迷人,使人陶醉。

          4、本文的文體是一封信,是羅莎(人物)寫給宋儒莎(人物)的信。他們是好朋友。

          5、學(xué)生可能會(huì)說景物描寫很好,或作者很有愛心,或暴風(fēng)雨寫得很形象,教師應(yīng)該給予充分的肯定,并作為課堂教學(xué)的關(guān)注點(diǎn)。

          第一課時(shí)

          (一)課堂導(dǎo)入

          古往今來,古今中外有許多可歌可泣的事跡。中國(guó)古代的孟子說:魚,我所欲也,熊掌亦我所欲也,二者不可得兼,舍魚而取熊掌也;生,亦我所欲也,義亦我所欲也,二者不可得兼,舍生而取義也。漢代的史學(xué)家司馬遷也說:人貴有一死,有的人死得比泰山還重,有的人死得比鴻毛還輕。南宋文天祥更是揮筆寫下了“人生自古誰(shuí)無死,留取丹心照汗青”的千古名句。俄國(guó)作家奧斯特洛夫斯基在《鋼鐵是怎樣煉成的》也說:人最寶貴的東西是生命。生命對(duì)于我們只有一次。一個(gè)人的生命應(yīng)當(dāng)這樣度過:當(dāng)他回首往事的時(shí)候,也不因虛度年華而悔恨,也不因碌碌無為而羞愧——這樣,在臨死的時(shí)候,它能夠說:“我整個(gè)的生命和全部精力,都已獻(xiàn)給世界上最壯麗的事業(yè)——為人類的解放而斗爭(zhēng)! 匈牙利一個(gè)進(jìn)步作家裴多菲也用詩(shī)歌表達(dá)了:生命誠(chéng)可貴,愛情價(jià)更高,若為自由故,二者皆可拋。你看許許多多革命者前仆后繼,為了堅(jiān)定的革命信仰,為實(shí)踐他們革命的諾言,甘愿拋頭顱,灑熱血,義無返顧。今天開始,我們將學(xué)習(xí)這一群可歌可泣的人。首先,我們學(xué)習(xí)第一課。

          (二)介紹作者:

          羅莎?盧森堡(1871-1919),德國(guó)社會(huì)民主黨和第二國(guó)際左派領(lǐng)袖之一,德國(guó)共產(chǎn)黨創(chuàng)始人之一。生于波蘭猶太資產(chǎn)階級(jí)家庭,1893年參加創(chuàng)立波蘭社會(huì)民主黨。后移居德國(guó),參加德國(guó)工人運(yùn)動(dòng)。俄國(guó)一九0五年革命爆發(fā)后,回波蘭參加反沙俄的斗爭(zhēng)。第一次世界大戰(zhàn)期間,參加創(chuàng)立德國(guó)右派社會(huì)民主黨人革命組織——斯巴達(dá)克聯(lián)盟,在群眾中進(jìn)行反對(duì)帝國(guó)主義的宣傳,揭露德帝國(guó)主義的掠奪政策。曾多次被捕,在獄中以“尤尼烏斯”的筆名,寫出小冊(cè)子《社會(huì)民主黨的危機(jī)》。1918年德國(guó)十一月革命爆發(fā)后出獄,旋即投身戰(zhàn)斗,并從事建立德國(guó)共產(chǎn)黨的工作。1919年1月15日,與卡爾?李卜克內(nèi)西等同被殺害。

          (二)整體感知

          學(xué)生自讀課文,思考文章寫了哪些內(nèi)容。

          1.學(xué)生快速瀏覽全文。標(biāo)示段號(hào)。遇到“預(yù)習(xí)方案”中所列出的生字詞教師強(qiáng)調(diào)學(xué)生要在其下方加上著重號(hào),使學(xué)生在朗讀和閱讀的時(shí)候能夠強(qiáng)化印象,鞏固積累。

          2.在4人小組內(nèi)交流,討論自己閱讀的發(fā)現(xiàn)和體會(huì),進(jìn)一步落實(shí)“預(yù)習(xí)方案”第5題的要求。

          (三)課堂研討

          1.教師引導(dǎo)小組討論。

         。1)你們看一篇文章,除了看內(nèi)容之外,有沒有注意文章的題目?這個(gè)文章的題目告訴了我們什么?

          明確:“書簡(jiǎn)”是書信的意思,說明這是一封信!蔼z中”說明作者是個(gè)囚犯,是在監(jiān)獄中寫的信。

         。2)文中哪些句子可以看出作者是在“獄中”?

          明確:第三段第一句話:“六點(diǎn)鐘我又跟平常一樣給關(guān)進(jìn)去了。”

          2.小組討論。

          (1)這是一封信。明確:是羅莎?盧森堡寫給宋儒莎的。

          (2)你知道他們是什么關(guān)系嗎?

          明確:他們是好朋友。作者在獄中給好朋友寫信,告訴好朋友她在獄中的所見所聞所感。

          3.小組交流:這封信寫了哪些內(nèi)容?

          全班交流,相互補(bǔ)充。教師逐步引導(dǎo)學(xué)生概括。歸納明確,如下:

          明確:先寫作者在獄中花園里寫信;然后回憶昨天發(fā)生的事情:拯救大孔雀蝶;白楊花絮飄蕩奇妙景象;大雷雨后難忘的景色。

          4.小組討論:從全文看,文章按什么順序來寫?

          明確:從全文看,是按照倒敘的寫法。從記敘昨天發(fā)生的三件事情上說,是按照時(shí)間的順序來寫。

          5.教師引導(dǎo)學(xué)生把表示倒敘的方式和時(shí)間順序的標(biāo)志(句子或詞語(yǔ))找出來。

          明確:表示“倒敘的方式”的標(biāo)志:第一段中“我昨天是怎樣過的呀!”

          表示“時(shí)間順序”的標(biāo)志:上午……下午……六點(diǎn)鐘(但是一會(huì)兒天暗了或傍晚)……

          (四)課堂作業(yè)

          學(xué)生思考與寫作:你看作者把一天發(fā)生的事情說得多么有條理,又各有側(cè)重。仿照這種寫法,把你昨天所看到或聽到的事情寫出來,先列出提綱。

          (五)布置作業(yè)。

          1、朗讀全文。

          2、思考課后練習(xí)。

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