《有的人》教案示例
《有的人》教案示例
《有的人》教案示例
教學(xué)設(shè)想:
這首詩歌是臧克家為魯迅逝世十三周年而作,不僅僅是單純懷念魯迅,而是通過與有的人的對比闡揚了一種人生哲理,融入了作者的愛憎感情。學(xué)習(xí)時,要通過反復(fù)的誦讀、揣摩、品味,把握詩人感情的脈絡(luò),學(xué)習(xí)詩歌中運用的對比手法
教學(xué)目標:
1能用普通話正確、流利、有感情的朗誦詩歌。
2、能找出詩中運用的對比手法,并理解其好處。
3學(xué)習(xí)魯迅先生的偉大精神,樹立高尚的人生觀。
教學(xué)內(nèi)容與步驟:
一、導(dǎo)入新課:
“在黑暗的舊中國,他曾擎起熊熊的思想火炬,照耀過人民前進的道路。他的思想并沒有隨著生命的逝去而減弱光芒,卻被時間磨練得愈來愈亮。”這是解放前進步青年阮銘筆下的魯迅。
魯迅先生懷著對祖國前途的深沉的憂慮、懷著對祖國人們的赤誠的愛,始終站在反帝反封建斗爭的前列,用自己的筆,與帝國主義的附庸、與封建勢力的余孽、與一切人民的敵人做不妥協(xié)的斗爭。而他是怎樣對待人民的呢?而他對人民可謂鞠躬盡瘁,今天我們來學(xué)習(xí)臧克家的一首詩《有的人》
二、介紹成詩背景:
1936年10月19日,魯迅先生逝世,黨反動派血腥鎮(zhèn)壓人民,不允許人民悼念魯迅先生,直到1949年,先生逝世13周年紀念日,全國各地第一次公開地隆重紀念他。臧克家親自參加了首都的紀念活動,目睹了人民群眾紀念魯迅的盛況,并瞻仰了魯迅在北京的故居。他深切追憶魯迅為人民鞠躬盡瘁的一生,百感交集,于1949年11月1日寫了《有的人》這首短詩。
三、初讀詩歌,整體感知
1、自由朗讀詩歌。
2、找出能體現(xiàn)這是紀念魯迅的詩句。
(通過“俯下身子給人民當牛馬”和“情愿做野草,等著地下的火燒”引導(dǎo)學(xué)生理解魯迅的為人民服務(wù),甘愿犧牲自己的品格和精神。
四、品讀詩歌,理解內(nèi)容
1、學(xué)生集體朗讀詩歌。
2、思考本首詩最大的特點是什么。
3、老師出示對比的表格
⑴ 分析對比項首節(jié)中的“活”與“死”的含義。
⑵請同桌用文中的詩句或短語共同填寫表格
、钦埻瑢W(xué)結(jié)合兩類人的表現(xiàn)用一句話概括“有的人“具體指什么人。
表 現(xiàn) ()--()節(jié) 結(jié)局( )—( )節(jié)
有的人活著
他已經(jīng)死了
有的人死了
他還活著
五、精讀詩歌,領(lǐng)會感情
1、總結(jié)作者對這兩類人有什么樣的感情,找出表現(xiàn)感情的詞語。
(讓學(xué)生找出分析,并試著朗讀,并請其他同學(xué)評價讀出感情了嗎)
2、小組合作朗讀
要求:
、庞谩/”給詩歌劃分節(jié)奏,并用“.”標出重音。
、茖υ姽(jié)作朗讀分工。
、抢首x時注意抒發(fā)與詩歌內(nèi)容相符的感情。
2、小組展示、學(xué)生評價。
提示:
評價可以從三個方面入手:
⑴節(jié)奏、重音處理得如何?
、品止ず侠韱?
⑶讀出詩歌所蘊涵的感情了嗎?
3、老師朗讀
4、集體朗讀
六、結(jié)束語:
同學(xué)們,通過學(xué)習(xí)這首詩歌,結(jié)合大家自己的經(jīng)歷感想,你認為人的生存意義是什么?
最后老師送大家一段話,《鋼鐵是怎樣煉成的》中的一段:
保爾?科察金說過:“人,最寶貴的是生命。生命對于每個人只有一次。人的一生應(yīng)當這樣度過:當他回首往事時不為虛度年華而悔恨,也不因碌碌無為而羞恥:在臨死的時侯,他能夠說:‘我的整個的生命和全部精力都已獻給了世界上最壯麗的事業(yè)——為人類的解放而進行的斗爭! ” 我們有所作為,生命才有意義;投身全人類的解放事業(yè),生命才有價值。
七、作業(yè):練習(xí)三
泰戈爾的《某人》中所贊美的“你”和課文里贊美的“有的人”有哪些相同的美德?兩首詩都運用了對比的手法,但又有不同之處?
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