《享受生活》語文教案設計
《享受生活》語文教案設計
享受生活
海倫 凱勒
預習提示：
一、給加點字注音。
駕馭 （ ） 膂力（ ） 心曠（ ）神怡 （ ）淙淙（ ）
消弭 （ ） 侏（ ） 儒（ ） 愜意 （ ）池畔（ ）
二、解釋下列詞語。
心曠神怡：
百無聊賴：
惟妙惟肖：
消 弭：
三、體會下列語句表達的感情色彩。
�、亳{馭堅固的小船服從于我的意志和膂力，它輕輕地掠過那波光粼粼的湖面，水波不停地使它上下顛簸。
�、诜路鹂匆娏诉@照耀如同白晝的月光正在經(jīng)過，我觸摸到了好的衣裳……
�、鬯且浑p盲眼仍然在為他自己心愛的希臘尋求光明與藍天。
�、苁澜缡敲篮玫模踔梁诎岛统良乓彩侨绱�。
四、閱讀課文，思考下列問題：
1、 快速瀏覽課文，說出作者大概寫了多少喜歡，作者喜歡的是那些事物。從這些喜歡，你可以看出作者有怎樣的人生態(tài)度。
2、讓學生劃分本文結(jié)構(gòu)，歸納段落大意。
3、用一句話說說文章主要寫了什么？
4、文章到底描寫了作者的哪些樂趣？
5、作者從這些事中感受到了怎樣的樂趣呢？試用原文的詞句來回答。
教學目標：
1、了解散文“形散神不散”的特點。
2、把握作品的內(nèi)在意蘊及其深刻的主題，從中得到一定的人生啟迪。
3、海倫?凱勒積極樂觀的生命態(tài)度。
教學重、難點：
1、了解散文“形散而神不散”的特征。
2、學會欣賞文學作品，感悟人生，培養(yǎng)積極的人生態(tài)度，笑對人生的風雨。
課時安排：一課時
教學方法：
采用自主合作、探究學習的方式。
教學過程：
一、導入：
1、幻燈：Keep your face to the sunshine and you can not see
shadow.提問：這是什么意思？
�。▽W生看到英文很好奇，紛紛閱讀、口譯。）
明確：只要朝著陽光，便不會看見陰影。
2、說說你對這句話的理解。
3、這句話是誰說的呢？
部分同學回答：海倫?凱勒
4、你知道海倫?凱勒是怎樣的一個人嗎？
學生介紹自己搜集到的有關(guān)海倫?凱勒的資料。
教師明確并提供有關(guān)海倫?凱勒的視頻資料，使學生有經(jīng)久不忘的印象。
明確：海倫?凱勒，美國盲聾女作家、教育家。幼時患病，喪失視覺、聽覺和說話能力。七歲時，安妮?沙利文擔任她的家庭教師，從此成了她的良師益友，相處達50年。在沙利文幫助之下，她進入大學學習，以優(yōu)異的成績畢業(yè)。大學期間，寫了《我生命的故事》，講述她如何戰(zhàn)勝病殘，給成千上萬的殘疾人和正常人帶來鼓舞。這本書被譯成50種文字，在世界各國流傳。以后又寫了許多文字和幾部自傳性小說，表明黑暗與寂靜并不存在。后來凱勒成了卓越的社會改革家，到全球各地發(fā)表演說，為盲人聾啞人籌集資金。二戰(zhàn)期間，又訪問多所醫(yī)院，慰問失明士兵，她的精神受人們崇敬，成為全人類的精神楷模。1964年被授予美國公民最高榮譽——“總統(tǒng)自由勛章”，次年又被推選為世界十名杰出婦女之一。
5、引導學生進入課文學習，感受海倫?凱勒的人格美。
二、整體感知
1、 快速瀏覽課文，說出作者大概寫了多少喜歡，作者喜歡的是那些事物。從這些喜歡，你可以看出作者有怎樣的人生態(tài)度。
2、讓學生劃分本文結(jié)構(gòu)，歸納段落大意。
學生回答：第一段（1）開宗明義地講述自己的樂趣是豐富多彩的。
第二段（2——30）具體寫了“我”的豐富多彩的趣事以及從中感受得到的樂趣。
第三段（31——32）告訴我們要學會滿足，忘我就是快樂。
3、用一句話說說文章主要寫了什么？
明確：寫了海倫?凱勒的豐富多彩的樂趣。
4、文章到底描寫了作者的哪些樂趣？
明確：田野漫步和戶外活動，具體包括劃船、游泳、乘船遠航、騎雙人自行車兜風、親近樹木花草、和 狗 交朋友、編織、看書、下棋、玩紙牌游戲、和孩子們嬉戲、參觀博物館和藝術(shù)館、看歌劇等。
5、作者從這些事中感受到了怎樣的樂趣呢？試用原文的詞句來回答。
提示：以情馭景，以景顯情，創(chuàng)設了“物”、“我”之間完美融合與統(tǒng)一的境界，充分表達了作者的樂趣。
學生圈劃批注閱讀后明確：
劃船——心曠神怡
乘船遠航——奇妙、有趣極了、不能忘懷
幽靜鄉(xiāng)村——迷人可愛、回味無窮、盡情享受
騎自行車兜風——愜意、飄飄然而心曠神怡
和孩子們嬉戲——快樂不過，時間也過得很快
參觀博物館和藝術(shù)館——靈魂充滿了喜悅
看歌劇——比讀劇本要有趣味得多、身臨其境、不能忘懷、高興得幾乎跳起來
6、本文是一篇散文。文章寫了很多看似毫不相干的事情，但它們之間卻有一根主線，這根主線是什么？由此，我們可以看出散文的最大特點是什么？我們應該怎樣理解散文的這一特點？
學生答：“我”的趣事（樂事）；形散而神不散。所謂“形散而神不散”，實質(zhì)就是指散文的各則材料（即“形”）之間可以有時空上的巨大跨越，但是它們都必須同服務于文章的中心（即“神”）
7、這對你的寫作有什么啟示？
參考答案：圍繞中心選材，選擇任意吻合中心的材料。
三、品味文章的寫法：
1、本文在記寫各種樂趣中穿插了大量的景物和環(huán)境描寫，非常生動形象地描繪了自然界萬事萬物的聲形色味。其實我們知道作者生活在黑暗與寂靜中，對聲音、色彩無記憶、無感覺，她全憑觸覺來感知世界，感知的范圍窄小得很，對活生生的感性世界的了解少得很，那么作者是怎樣寫出這篇文章的呢？
回答：豐富的想象和聯(lián)想。從豐富的想象的背后，我們看到作者的一顆對生活無比熱愛的火熱的心。
2、在運用了豐富的想象和聯(lián)想后，本文顯得特別精致，那么是否意味著本文的語言也是異常地精巧別致呢？
教師提示：散文要想表達它的神韻，無論使用怎樣的手法、多少的技巧，必然還得依賴作者至性真情的流露，因此說“修辭立其誠”是寫好文章的要訣。特別是海倫?凱勒，由于她自身的人格魅力，根本無須用太多的寫作技巧，她的故事、她發(fā)自內(nèi)心的召喚，已經(jīng)具有這種力量，因此，從審美角度來看，本文具有獨特的樸素美。
學生思考討論后交流：本文的語言盡管有的細膩形象，有的熱切感人，但總體上的風格還是樸實的。與作者真摯的內(nèi)心活動相適應的是，文章多采用白描手法，直白地寫自己的內(nèi)心世界，語言顯得樸素、真摯，雖然全篇都是家常話語，但用到本文中，卻具有感染人、鼓舞人的神奇力量。
3、結(jié)合文中的具體語句，舉例談談你對本文語言樸素美的理解。
結(jié)合原文語句來談語言的樸素美。
四、感悟思想境界
1、討論：在海倫?凱勒樸素的語言美背后，到底蘊藏著她怎樣的精神境界和追求呢？
提示：抓住文中主要的事物、語句來透視她的思想感情。最好一邊讀一邊將自己感受較深的地方畫出來，并加上幾句批注，由此過渡到簡要分析。
2、請學生先個人感悟體會，后小組合作探究。
�。�1）對生活無比的熱愛、樂觀的態(tài)度和積極進取的追求精神，在追求中享受生活的樂趣；
（2）對一切生物的熱愛（同情、視為朋友），對周圍的人懷著極其真摯的友愛，善良、博愛；
�。�3 對大自然的熱愛和向往，對鄉(xiāng)村生活的眷念和羨慕；
�。�4 對現(xiàn)代城市文明的批判和反思；
�。�5） 對剝削者的嘲諷，對下層勞動人民的同情；
（6） 無論什么環(huán)境都要不斷努力，學會滿足，時刻謹記忘我就是快樂。
學生交流各自的感悟。
3、從海倫?凱勒的思想境界中，你受到了哪些啟發(fā)？試結(jié)合海倫?凱勒的生平事跡和你的生活實際來談談你的啟發(fā)。
教師引導：有位哲學家曾經(jīng)說過，“勇敢寓于靈魂之中，而不是一副強壯的軀體”，這正是對海倫?凱勒的真實寫照。海倫憑著一顆堅強的心，最終在逆境中崛起，真是身殘志不殘。而我們當代中學生呢，有著敏銳的耳朵，有著明亮的眼睛，有著健全的體格，有著良好的學習條件，又有什么理由不去奮斗呢？不去追求自己的夢想呢？不去創(chuàng)造自己的美好人生呢？我們應當從海倫?凱勒的身上汲取精神力量，去做一個大寫特寫的真正的人，去做一個傲然立于歷史的真心英雄。
學生討論、交流。
明確：（1）要正確對待困難。每個人一生中都會遇到困難，遇到困難時，不要害怕退縮，而要想方設法地克服困難，戰(zhàn)勝了困難，也就贏得了人生。
�。�2）要盡力地完成每一件事。做一件事堅持一天兩天很容易，但天天做到卻很難，因為這不僅需要恒心，還需要堅忍不拔的的毅力；而要把每件事都做到最好，更是難上加難，因為這不僅要做到上述兩點，還要有做事認真仔細的好習慣。如果我們能辦到這些，就能在平時的點點滴滴中得到進步與提高。
�。�3）要有樂觀向上的良好心態(tài)。海倫在巨大的打擊以及困難面前，不是怨天尤人，而是以樂觀向上的心態(tài)去面對，使自己得到信心。
4、小結(jié)：21世紀是屬于我們當代青少年的世紀，只要我們本著海倫?凱勒的告誡“Darkness would make him more
appreciative of sight ;silence would teach him the joys of sound
”(黑暗將使他更加珍惜光明，寂靜將使他更加喜愛聲音)，那我們就一定能實現(xiàn)我們的人生理想。
五、本課小結(jié)
本文是美國聾啞女作家海倫?凱勒的一篇散文。文章通過對“我”的豐富多彩的趣事以及“我”從中感受得到的樂趣的具體描述，表現(xiàn)了作者積極樂觀進取的精神，告訴我們要學會滿足，忘我就是快樂；啟示我們要坦然面對生活中的困難與不幸，要時刻對生活充滿希望，要有一顆永遠拼搏的心，要學會發(fā)現(xiàn)生活中的一切有意義的和美的東西。
六、布置作業(yè)
1、課后練習。
2、基礎(chǔ)訓練。
板書設計：
享受生活
海倫 凱勒
一、（1）開宗明義地講述自己的樂趣是豐富多彩的 總說
二、（2——30）具體寫了“我”的豐富多彩的樂趣 分寫
三、（31——32）告訴我們要學會滿足，忘我就是快樂 總結(jié)
檢測題：
課內(nèi)語段閱讀 ：
雖然生命中有很多缺陷，但我可以有如此多的方式觸摸到這個多姿多彩的世界。世界是美好的，甚至黑暗和沉寂也是如此。無論處于什么樣的環(huán)境，都要不斷努力，都必須要學會滿足。
有時候，當我孤獨地坐著等待生命大門關(guān)閉時，一種與世隔絕的感覺就會像冷霧一樣籠罩著我。遠處有光明、音樂和友誼，但我進不去，命運之神無情地擋住了大門。我真想義正詞嚴地提出抗議，因為我的心仍然充滿了熱情。但是那些酸楚而無益的話語流溢在唇邊，欲言又止，猶如淚水往肚里流，沉默浸透了我的靈魂。然后，希望之神微笑著走來對我輕輕耳語：“忘我就是快樂�！币蚨乙褎e人眼睛所看見的光明當作我的太陽，別人耳朵所聽見的音樂當做我的樂曲，別人嘴角的微笑當做我的快樂。
1、 文段出版課文 ，作者 。
2、 解釋文段中的詞語。
�、� 義正詞嚴：
�、� 酸楚：
3、“雖然生命中有很多缺陷，但我可以有如此多的方式觸摸到這個多姿多彩的世界�！边@句話有什么含義？（2分）
4、“我要把別人眼睛所看見的光明當作我的太陽，別人耳朵所聽見的音樂當做我的樂曲，別人嘴角的微笑當做我的快樂。”運用了什么修辭方法，表達了作者怎樣的情感？
5、仿寫句子：“我要把別人眼睛所看見的光明當作我的太陽，別人耳朵所聽見的音樂當做我的樂曲，別人嘴角的微笑當做我的快樂�！�
6、概括文段的主要內(nèi)容：
課外語段閱讀 ：
那段日子我被樓上樓下的住戶折磨得快瘋掉了。
我家住二樓。住我樓上的，是一對下崗夫婦。為了生活，這對夫婦買了一輛破舊的三輪摩托車，每天出去載客，深更半夜才回來。那輛摩托車破舊得像嚴重的哮喘病人，“突突突”的響聲像哮喘病人的咳嗽，不但巨大，而且讓人揪心般的難受。每晚，我躺在床上，剛有一點睡意的時候，那輛摩托車就拼命“咳嗽”著回來了，聲音攀上樓來，鉆進窗內(nèi)，攪得我睡意全消。
我樓上的那家住戶，不知怎么心血來潮，給女兒買了一支簫。每天天剛麻麻亮，他就逼著女兒練習。那聲音嗚嗚咽咽，毫不連貫，毫無樂感，聽在耳里，像鬼哭狼嚎。
我每晚被樓上摩托車的“咳嗽”攪得沒有睡意，早晨又早早地被樓上的簫聲“哭”醒，弄得我精神不振，心情煩躁。我想，應該好好與樓上樓下的住房談一談。但臨到他們的門口我又猶豫了，談什么呢？讓他們不要再發(fā)出噪音？可樓下的那個住戶，破摩托車就是他們的飯碗；樓上的那個住戶，簫聲就是家長對孩子的希望。難道我要他們放棄飯碗放棄希望？我不忍開口，他們也不會答應。
幾經(jīng)考慮，我決定搬家，搬到一個清靜的地方去住，那樣有利于我的寫作，也有利于我的健康。我找到一位朋友，訴說了我的苦衷，叫他幫我特色好的住所。朋友笑瞇瞇的聽著，然后問我：“你覺得我居住的環(huán)境怎么樣？”我說：“就是覺得你這里清靜，所以叫你幫我找住的地方�！迸笥训靡獾攸c點頭，說：“好吧，你先在我家里坐一個小時，感受一下�！�
一個小時后，隔壁的陽臺上傳來一種含糊不清的類似于說話的聲音，像原始部落的人用特殊的聲音在喊叫，聲音刺耳而使人不明所以，讓人聽了格外不舒服。
我問朋友這是什么聲音。朋友說：“一個9歲的男孩，在學說話。你仔細聽聽，他說的是什么？”我側(cè)耳傾聽，那男孩無疑在重復一句話，但我怎么聽都聽不明白他在說什么。我猜測說：“他好像在說，羊剛仆倒在地�！迸笥压笮�，說：“你錯了。他是說陽光普照大地�！闭f著話，他拉開了通往陽臺的門，以使那孩子的聲音更大一些。這里我聽到，有一位婦女在不斷地糾正那個男孩。婦女說的，正暗“陽光普照大地”。但無論婦女怎么糾正，那男孩說的，仍是“羊剛仆倒在地”。
朋友見我一臉詫異，便解釋說：“這孩子是個棄兒，一出生就又聾又啞，所以他的生身父母拋棄了他。是我的鄰居將他撿了回來，不但扶養(yǎng)他，而且到處求醫(yī)問藥為他治療。從他4歲開始，我的鄰居就開始鍥而不舍地堅持每天教他說話，到他5歲的時候，有一天，他居然開口叫媽媽了，雖然聲音那么模糊但我們都聽清了。我的鄰居當時就激動得哭了，我們在聲的許多人都熱淚盈眶。我的鄰居含辛茹苦這么多年，終于讓這孩子開口說話了，這怎么不讓人激動？你聽這孩子的聲音，很刺耳，很不舒服，那是因為你是用耳朵在聽。而我們口授這孩子的聲音，很動聽，很欣慰，那是因為，我們是用愛在聽。這世間的許多聲音，有動聽的，有刺耳的，有美妙的，有聒噪的，這些聲音全部入耳，可以讓你覺得是一種享受，也可以讓你覺得是一種折磨。但如果用愛去聽，這世界上，就只有一種聲音，那就是，美妙與和諧，讓人覺得欣喜和欣慰。”
我打消了搬家的念頭。奇怪的是，再聽樓下落不明摩托車的轟鳴，我沒覺得刺耳，而是覺得欣慰，這對下崗夫婦又有生意了，又有收入了，我為他們感到高興。而再聽樓上的簫聲，我也能聽到小女孩的進步。
上帝給了我們耳朵，是讓我們能聽得到世間所有紛雜的聲音；人類給了自己愛心，是讓我們將所有紛雜的聲音，轉(zhuǎn)換成美妙動聽的音樂。想享受美妙的音樂，就要學會用愛傾聽。
1、 閱讀全文，說出“我”傾聽到的“美妙音樂”的具體內(nèi)容，怎樣才能做到用愛心去傾聽？（4分）
2、 聯(lián)系上下文，說出下面句子中加點詞語的含義或作用。（6分）
①我找到一位朋友，訴說了我的苦衷，叫他幫我特色好的住所。
含義：
�、诼曇襞噬蠘莵�，鉆進窗內(nèi)，攪得我睡意全消。
作用：
3、如果樓下傳來的是搓麻將的聒噪聲，樓上傳來的是打罵孩子的刺耳聲，該怎樣正確理解文中劃線的句子？
4、“我”樓上那家住戶為什么要在“每天天麻麻亮”時就逼女兒練習吹簫？請就生活中的類似現(xiàn)象談談你的看法。
5、研讀上文中朋友的鄰居教小男孩說話的有關(guān)內(nèi)容和享受生活中莎利文老師教海倫凱勒學習語言的事例，你認為小男孩最終能不能學會與人交談，為什么？
參考答案：課內(nèi)閱讀：1、《享受生活》海倫凱勒2、①道理正當，措施嚴肅。②辛酸痛苦。3、指海倫雖然有著很多的殘疾，但仍然可以通過手勢、觸摸等自己的方式與人與世界交流，表達了海倫對于生活的堅定信念。4、排比熱愛生命、熱愛生活、健康快樂的情感5、略6、在孤獨中學會了忘我，在忘我中找到了快樂
�。ǘ┱n外語段：1、“我”聽到了下崗夫婦的艱辛與收獲，聽到了小姑娘的勤奮與進步。應該多為他人著想，不能只為自己著想。2、①批樓上樓下的吵鬧聲弄得我精神不振，心情煩躁。②形象生動地寫出了樓下摩托車聲的難以阻擋及對我的影響，突出了“我”心里的煩躁。3、言之有理即可。4、略5、略
【《享受生活》語文教案設計】相關(guān)文章：
語文教案設計：畫（精選7篇）10-20
《識字4》語文教案設計（通用8篇）10-14
《宿建德江》教案設計09-12
《春曉》教案設計（精選14篇）02-14
風的觀測教案設計參考04-20
《文具小超市》的教案設計04-19
《蒹葭》教案設計（精選9篇）07-04
《光的色散》教案設計（精選6篇）08-24
不求甚解優(yōu)秀教案設計03-31