《柳樹醒了》教學設計
《柳樹醒了》教學設計
【設計理念】
架設生活與教材聯(lián)系的橋梁,引導和調動學習的情感體驗,關注學生的內心感受,注意培養(yǎng)學生對事物有正確的情感態(tài)度,使朗讀成為學生學習和探究的重要手段。讓學生在自主、民主的氛圍中學習,自主地讀、說,在自讀自悟、主動探究中認識生字,讀懂故事,初步了解春天的特點。
【學習目標】
1、認識“醒、雷”等8個生字,會寫“說、話”等6個字。
。、正確流利地朗讀課文,背誦課文。能通過朗讀去感知和感悟春天的美。
。、能展開想象,用自己的眼光發(fā)現(xiàn)春天里事物的變化。
【重點難點】
識字寫字、朗讀課文。
【教學課時】
兩課時。
【教學過程】
第一課時
〖教學目標〗
。薄⒄J識八個生字,寫好“說、話”兩個漢字。
。、正確朗讀課文,學習背誦。
。、在朗讀背誦的過程中感悟春天的美麗。
〖課前準備〗
生字卡片和詞語卡片,自備田字格,游戲題板。
〖教學過程〗
一、激趣,引入新課
謎語導入:三人同日見(打一字)
。S機揭底,課件出示綠色的“春”字)
師:看到這個字,你想到了什么?
放映CAI課件:草長鶯飛,萬紫千紅的春景圖,并伴以和諧優(yōu)美的樂曲。
1、小朋友,你們喜歡春天嗎?板書“春”字,說說你看見這個字想到什么?
。病⒆觥耙蛔珠_花”游戲,看誰說得多。
。、出示課文插圖,老師這兒也有一幅美麗的圖畫,想看看嗎?你看到了什么?(感受春天大地復蘇的情景)。
二、初讀,了解短文
。、同學們,春天來了,到處都是春天的氣息,你們看這幅圖上的小朋友們在干什么?(有的在拍照;有的在尋找春天;有的在唱歌。)
師總結:是的,他們唱呀跳呀,在歌唱春天,歌頌美好的大自然,請同學們打開書讀一讀課文第1課。借助拼音,讀準字音。
。、出示字詞卡片,反饋讀音:
、 板書課題:
。薄⒘鴺淞
、 誰來讀課題,柳樹怎么啦?(醒)誰能從字卡中找到“醒”字貼上去?(補題后讓這位學生帶著大家再讀課題)
、 除“醒”字外,你們還會認兒歌中的哪些漢字?下面老師考考大家,請看字卡。(老師出示字卡,請學生讀字并組詞)
3、分節(jié)讀文,了解內容:
、 讀第一節(jié),說說你知道了什么?(春雷跟柳樹說話,柳樹就醒了) 教師板書:說話醒了
① 柳樹在誰的幫助下醒了?(春雷)教師板書:柳樹春雷
、 春雷怎樣跟柳樹說話,小柳樹睡醒了又是什么樣?你能想像著再讀一讀第一小節(jié)嗎?
⑵ 春雷的朋友們還和柳樹在一起做什么啦?分小組學習第二、三、四小節(jié)。
以小組形式匯報,老師板書:
春雨 洗澡 柳枝 軟了
春風 梳頭 柳梢 綠了
春燕 捉迷藏 柳絮 飛了
、 春天里的景物那么可愛,讓我們一起讀讀最后一個小節(jié),看看著急了的柳樹在干什么?
齊讀第五小節(jié)。
請同學說一說又知道什么啦?教師板書:柳樹玩耍小朋友長高了。
哪些同學愿意跟柳樹做朋友站起來,看著板書背一背。
⑷ 同學們,春天萬物都在生長,除了柳樹醒了,還有什么也醒了呢?
(學生自由說)
、 春天真的是太美了,讓我們再欣賞這美麗的圖畫,讀一讀課文吧!(自由讀)
三、鞏固生字,寫好字
1、看板書再讀詞。
。、指導書寫:
同學們,這節(jié)課我們要寫好兩個相同偏旁的漢字,你們看田字格表里是哪兩個字(說話)
這兩個字的偏旁誰認識?(言字旁)
寫言字旁時第一筆點起筆不能太低,橫要向上斜一點,折要向左斜一點,注意左邊偏旁窄一些,右邊部分寬一些。
描紅。
自己練寫,老師巡視。
成果展示。
四、欣賞《春天在哪里》
今天小朋友學得真好,老師獎勵獎勵大家,給大家聽一首春天的歌。
下課后,老師希望大家去觀察觀察春天的美景,然后把他畫下來。
五、板書設計
。薄⒘鴺湫蚜
春雷 說話 柳樹 醒了
春雨 洗澡 柳枝 軟了
春風 梳頭 柳梢 綠了
春燕 捉迷藏 柳絮 飛了
柳樹 玩耍 小朋友 長高了
六、課堂作業(yè)設計
1、背誦課文。
2、寫好“說、話”兩個字。
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