《云雀的心愿》課后總結(jié)
《云雀的心愿》課后總結(jié)
《云雀的心愿》這篇課文是一篇童話，以形象化的語(yǔ)言描述了小云雀與媽媽的所見(jiàn)、所聞、所言，讓學(xué)生明白森林的重要作用，不能亂砍濫伐，要多植樹(shù)造林。聞老師上的這節(jié)課給我們的感覺(jué)自然、流暢，教學(xué)效果比較明顯。聞老師的課強(qiáng)調(diào)學(xué)生通過(guò)讀書(shū)交流，有所感悟，有所體驗(yàn)。從教學(xué)設(shè)計(jì)、課件制作，我們感受到了聞老師作了不少努力，這節(jié)課上有很多值得我們學(xué)習(xí)的方面：
一、整節(jié)課的教學(xué)思路清晰，從整體上把握教材，突出了教學(xué)重點(diǎn)。
在復(fù)習(xí)導(dǎo)入環(huán)節(jié)，首先從課題入手：引導(dǎo)學(xué)生回憶云雀的心愿是什么？并從文中找出這段話，然后點(diǎn)出關(guān)鍵句：森林實(shí)在是太重要了！為什么森林實(shí)在是太重要了呢？這是本文的教學(xué)重點(diǎn)，聞老師的教學(xué)圍繞著這一問(wèn)題全面展開(kāi)，讀讀想想，從文中尋找關(guān)鍵詞句體會(huì)交流。這樣的教學(xué)，培養(yǎng)了學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句概括課文內(nèi)容的能力，并幫助他們理清課文脈絡(luò)，把握文章的要點(diǎn)，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文、領(lǐng)悟課文精髓奠定了基礎(chǔ)。
二、借助課件，創(chuàng)設(shè)情景，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。
生動(dòng)的課件能再現(xiàn)、強(qiáng)化、傳遞教學(xué)內(nèi)容，畫面會(huì)揭發(fā)學(xué)生興趣，激活他們的思維和情感活動(dòng)。聞老師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容制作了許多課件，“貧瘠的沙漠；河水泛濫成災(zāi)”等，這些畫面給學(xué)生帶來(lái)了深深的震撼，讓他們能在情境中感知了砍伐森林的危害之大，幫助學(xué)生深入理解了課文內(nèi)容，并有感而發(fā)，與文本作者產(chǎn)生了共鳴。如在教學(xué)云雀來(lái)到沙漠上空時(shí)，先讓學(xué)生交流“文中哪個(gè)詞最能說(shuō)明沙漠的特點(diǎn)”，然后采用直觀教學(xué)手段，出示沙漠的圖片，讓學(xué)生很容易地理解了文中的“黃沙漫天飛舞”、“迷得睜不開(kāi)眼”、“貧瘠”等詞語(yǔ)，體會(huì)到沙漠環(huán)境的惡劣，感悟到“埋怨”和“心疼”的情感，學(xué)生就能很好地讀出了小云雀和媽媽的對(duì)話，從而體會(huì)到森林的重要。
三、抓住重點(diǎn)段的品讀，突破教學(xué)難點(diǎn)。
課文的第10、13自然段是本文的兩個(gè)重點(diǎn)段，主要講了森林的兩個(gè)作用：蓄水防洪與調(diào)節(jié)氣溫，并且形象地把森林比作為水庫(kù)和空調(diào)器，為了讓學(xué)生弄清為什么將森林比作水庫(kù)和空調(diào)器，聞老師先讓學(xué)生自己讀一讀第10自然段，想想為什么說(shuō)森林是一座大水庫(kù)？接著引導(dǎo)學(xué)生看課件示意圖理解森林是怎樣蓄水的，并指導(dǎo)學(xué)生有順序復(fù)述。
四、總結(jié)課堂教學(xué)時(shí)善于結(jié)合學(xué)過(guò)的詩(shī)歌發(fā)出號(hào)召，使課文的主題得到升華。
在這節(jié)課快結(jié)束時(shí)，聞老師設(shè)計(jì)了一個(gè)環(huán)節(jié)，就是讓學(xué)生看課件齊讀本冊(cè)教材的第一課“走，我們?nèi)ブ矘?shù)”的后半段課文，這樣巧妙的把兩課結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生不僅能夠把所學(xué)的知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，而且更深刻地認(rèn)識(shí)到植樹(shù)造林的重要性，非常具有號(hào)召力，使這節(jié)課的主題得到升華。
總之，聞老師的這節(jié)課教學(xué)重點(diǎn)突出，教學(xué)目標(biāo)得到了落實(shí)。尤其在學(xué)習(xí)“河水泛濫成災(zāi)”這部分時(shí)，聞老師讓學(xué)生讀書(shū)、看課件、交流，學(xué)生有了很好的情感體會(huì)，與小云雀有了共鳴。不失為一堂好課。
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