風(fēng)娃娃語(yǔ)文導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)
風(fēng)娃娃語(yǔ)文導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)
簡(jiǎn)析:
《風(fēng)娃娃》是課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)人教版語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)的一篇課文。本組教材圍繞“怎樣看問(wèn)題,想問(wèn)題”這個(gè)專題安排了一些給人以啟迪的課文,讓學(xué)生在閱讀中識(shí)字,在閱讀中感悟生活的哲理�！讹L(fēng)娃娃》以小學(xué)生喜愛(ài)的故事形式出現(xiàn),通過(guò)風(fēng)娃娃既乖得可愛(ài),又“傻”得可愛(ài)的生動(dòng)描寫(xiě),形象地向?qū)W生介紹了風(fēng)為人們帶來(lái)的好處和壞處,讓學(xué)生懂得做任何事情光有好的愿望不行,還要看是不是對(duì)別人有用的道理。故事中美好的人和事與孩子們的純潔的心靈貼近,便于他們借此明辨是非,懂得什么事該做,應(yīng)該怎樣做。
設(shè)計(jì)理念:
風(fēng)是學(xué)生熟悉的自然現(xiàn)象,在日常生活中,風(fēng)有時(shí)給我們帶來(lái)快樂(lè),有時(shí)給我們?cè)斐陕闊?我們可以從中獲得什么啟示,這就是學(xué)習(xí)本課需要深入思考的問(wèn)題。本設(shè)計(jì)緊密聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),引導(dǎo)學(xué)生邊讀課文邊展開(kāi)合理想象,通過(guò)對(duì)“風(fēng)娃娃”所做的幾件事情及其后果的對(duì)比,體驗(yàn)做事情既要有好的愿望,又要追求好的效果這一生活哲理,從而培養(yǎng)學(xué)生善于觀察事物,勤于思考問(wèn)題的良好習(xí)慣。
教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)會(huì)12個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)風(fēng)娃娃的好心和傻氣。
3.懂得“做事光有好的愿望不行,還要看是不是對(duì)別人有用”的道理。
教具準(zhǔn)備:字寶寶樂(lè)園活動(dòng)掛圖和課件。
教學(xué)過(guò)程:
一、聯(lián)系實(shí)際,激趣導(dǎo)入
同學(xué)們,你們幫助過(guò)別人嗎?在得到你的幫助后,別人會(huì)對(duì)你說(shuō)些什么?對(duì),當(dāng)我們幫助了別人后,總會(huì)得到對(duì)方的感謝。今天,有這樣一位小娃娃,他熱心幫助人們,做了許多好事,得到了人們的感謝,同時(shí)也為一些事情受到責(zé)怪,讓他感到很委屈。(課件出示:卡通風(fēng)娃娃傷心地說(shuō):“我一番好心幫人們做事,可他們?yōu)槭裁催�責(zé)怪我呢?”)你們想幫他找到答案嗎?那我們就得先走進(jìn)他的故事。
(板書(shū)課題,齊讀課題。)
(設(shè)計(jì)意圖:興趣是最好的老師。學(xué)生年紀(jì)雖小,但總愛(ài)幫助別人。所以,當(dāng)他們踴躍說(shuō)出自己幫助別人做的事后,教師巧妙地通過(guò)“幫風(fēng)娃娃解決疑問(wèn)”導(dǎo)入課題,激發(fā)學(xué)生興趣和閱讀期待。)
二、創(chuàng)設(shè)情境,游戲識(shí)字
1.自由輕聲讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子,標(biāo)出自然段。遇到不認(rèn)識(shí)的字可以問(wèn)老師和身邊的同學(xué),讀準(zhǔn)字音后,再多讀幾遍。
2.風(fēng)娃娃帶著大家來(lái)到“字寶寶樂(lè)園”,這里有許多可愛(ài)的字寶寶,看看你最喜歡哪個(gè)寶寶,就上來(lái)把它帶回家。(出示“字寶寶樂(lè)園”圖。)
3.學(xué)生上臺(tái)摘“字寶寶”,摘下后帶讀字卡上的生字。
4.“字寶寶”的拼音帽子取下后,你還認(rèn)識(shí)他嗎?(搶讀去掉拼音后的生字。)
5.頑皮的生字寶寶躲到了句子里,你還認(rèn)識(shí)他嗎?(課件出示帶生字的重點(diǎn)語(yǔ)句,學(xué)生重復(fù)讀句子。)
(設(shè)計(jì)意圖:初讀課文,要掃清字詞障礙。學(xué)生在“字寶寶樂(lè)園”這樣特殊的識(shí)字環(huán)境中識(shí)字,提高了識(shí)字效率,為讀通課文,理解課文內(nèi)容做了鋪墊。)
三、再讀課文,整體感知
1.同學(xué)們,我們要幫助風(fēng)娃娃弄明白為什么自己為人們做了事,還被人們責(zé)怪,就要再讀讀課文,想想風(fēng)娃娃分別做了哪幾件事情。(學(xué)生讀課文,匯報(bào)。)
教師板書(shū):吹轉(zhuǎn)了大風(fēng)車,吹動(dòng)了帆船,吹跑了風(fēng)箏,吹跑了衣服,折斷了小樹(shù)。
2.想一想:風(fēng)娃娃做的這些事中,哪些得到了被幫助者的感謝?哪些卻受到人們的責(zé)怪?
3.小組討論并匯報(bào)。
(1)風(fēng)娃娃做了什么事情,得到人們的感謝?(吹轉(zhuǎn)了風(fēng)車、吹動(dòng)了帆船。)
他是怎么做這些事情的?(抓住“來(lái)到、看見(jiàn)、深深地吸、使勁吹,又來(lái)到、看見(jiàn)、急忙、對(duì)著帆船吹”等關(guān)鍵詞促進(jìn)學(xué)生理解、感悟。)
假如你就是得到了幫助的小秧苗和纖夫們,你想對(duì)風(fēng)娃娃說(shuō)些什么?
(課件出示“說(shuō)話練習(xí)1”)
田野里,秧苗喝足了水,挺直了腰桿說(shuō):“____________________�！�
河邊,纖夫們收起了纖繩,看著鼓起風(fēng)帆的帆船,笑著說(shuō):“_______�！�
(2)風(fēng)娃娃熱心幫助人們做事,為什么受到人們的責(zé)怪呢?自由讀,從文中找理由,畫(huà)出重點(diǎn)詞句。抓住“看見(jiàn)、趕緊、使勁吹、搖搖擺擺、翻起了跟頭、無(wú)影無(wú)蹤、傷心極了,他仍然東吹吹、西吹吹、吹跑了、折斷了”等重點(diǎn)詞體會(huì)風(fēng)娃娃的良好愿望和好心辦壞事的結(jié)果,注意通過(guò)有感情地朗讀體會(huì)風(fēng)娃娃的心情。)
風(fēng)娃娃一片好心,卻辦了壞事。假如你就是那被吹走了風(fēng)箏的孩子和責(zé)怪風(fēng)娃娃東吹西吹的人們,你又會(huì)說(shuō)些什么呢?
(課件出示“說(shuō)話練習(xí)2”)
廣場(chǎng)上,孩子們看著手中斷了的風(fēng)箏線,再抬起頭看到天空中漸漸遠(yuǎn)去的風(fēng)箏,傷心地說(shuō)“___________。”
看著傷心哭泣的孩子,看著被吹跑了的衣服,看著被折斷了腰的小樹(shù)……人們紛紛皺起眉頭,責(zé)怪地說(shuō):“__________________________�！�
(3)現(xiàn)在你知道風(fēng)娃娃為什么高興,又為什么傷心了吧?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)。
(4)看到傷心的風(fēng)娃娃,你想對(duì)他說(shuō)些什么呢?
(課件出示“說(shuō)話練習(xí)3”)
我想對(duì)風(fēng)娃娃說(shuō):“風(fēng)娃娃,__________________________。”
4.在你的生活中,有沒(méi)有遇到像風(fēng)娃娃一樣出于好心卻辦了壞事的情況?舉例說(shuō)說(shuō)。
(設(shè)計(jì)意圖:這一環(huán)節(jié)中的說(shuō)話,促進(jìn)了學(xué)生理解課文;讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際來(lái)體會(huì)、感受和思考,有助于學(xué)生從故事中受到啟發(fā),明白“做事情光有好的愿望不行,還得看是不是真的對(duì)別人有用”的道理。)
四、課外延伸,豐富內(nèi)容
回家以后,把這個(gè)故事講給爸爸、媽媽或爺爺、奶奶聽(tīng)。再想一想,熱心的風(fēng)娃娃還會(huì)去哪里?還會(huì)幫助人們做哪些事情?
【風(fēng)娃娃語(yǔ)文導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)】相關(guān)文章：
放風(fēng)箏音樂(lè)導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)03-20
《故鄉(xiāng)》的導(dǎo)學(xué)案02-14
蘇教版高中語(yǔ)文《師說(shuō)》導(dǎo)學(xué)案03-04
雷鋒叔叔你在哪里的導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)03-19
往事依依的導(dǎo)學(xué)案08-27
秋天的懷念導(dǎo)學(xué)案03-20
往事依依的導(dǎo)學(xué)案08-27
往事依依的導(dǎo)學(xué)案08-27
往事依依的導(dǎo)學(xué)案08-27