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        年級語文月球之謎教學設計

        時間:2024-10-03 11:53:12

        年級語文月球之謎教學設計

        年級語文月球之謎教學設計

        年級語文月球之謎教學設計

          教學目標

          1、會認8個生字,會寫14個生字,掌握”夜幕、降臨、懸掛、曾經、奧秘、努力、登上、任何、一旦、估計、年齡、神秘、探索”等詞語。

          2、理解課文內容,了解月面的基本情況,以及課文提到的和月球相關的未解之謎。

          3、培養學生就掌握的材料提出問題的能力。

          4、積累一些與月亮有關的詩句。

          教學重點

          1、理解課文內容,了解月面的基本情況,以及課文提到的和月球相關的未解之謎。

          2、培養學生就掌握的材料提出問題的能力。

          教學難點

          利用資料交流、古詩句積累和想象等手段,引導學生真正感受月亮的神秘和魅力,同時引導學生發現問題、提出問題。

          教學準備:相關課件等。

          教學時間:2課時。

          教學過程:

          第一課時

          一、導入新課

          同學們,上節課我們學習了有關太陽的知識,了解了太陽的特點以及它和人類的密切關系。這節課我們再來了解另一個和地球關系密切的星球——月球。(出示課題,齊讀課題)

          課文題目(出示)《月球之謎》是什么意思?讀了課文題目,你有什么疑問?

          你們的疑問可真不少啊!(出示:?)

          二、初讀課文,感知“神秘”

          確實,月球是一個神秘的星球。我們從小就聽著(出示)“嫦娥奔月”的故事長大,對月宮里那只會搗藥的玉兔和那棵美麗的桂樹充滿了美好的想象。以往我們看到月球(出示:視頻)。現在,請大家認真讀讀課文,看看課文介紹的月球和我們的想象是否一樣?

          生自由讀課文。

          課外,同學們已經按老師的要求預習了課文。現在,我們來檢查一下生字詞的掌握情況。(出示生字詞)

          請大家認真讀這些生字詞,看看在讀音上有那些地方是你要提醒大家注意的。

          說得真好。請大家根據同學的提醒,同桌互讀生字詞。

          哪位同學愿意來讀一讀這些生字詞?

          請大家把這些生字朋友放進課文里讀一遍,看看自己還認不認識它。記住遇到生字多讀幾遍,做到把課文讀正確、讀流利。

          現在,老師請七位同學分自然段讀課文,要求其他同學認真聽,看看這些同學是否把字詞讀準確。

          剛才幾位同學的朗讀給你留下了什么印象?

          同學們聽得可真仔細,評得也很到位。

          現在請大家自由讀課文,思考:課文介紹了哪些知識?

          誰愿意把你的理解告訴大家?

          三、精讀課文,感悟“神秘”

          請大家快速默讀課文,想想自己讀懂了什么,然后在學習小組里交流交流。

          誰愿意把你的讀書收獲和大家一起分享呢?

          是啊,“夜幕降臨,一輪明月懸掛在高高的夜空,那皎潔的月光曾引起人們多少美好的遐想。(師出示句子)“遐想”是什么意思?

          那么,請大家讀讀這句話,展開想象說一說:人們會產生哪些遐想?

          誰來說說?

          你們的想象力可真豐富啊!是呀,美麗的月亮給人們帶來了美妙的遐想。你能邊想象邊美美地讀讀這一句話?

          誰來試一試?

          大家說她讀得好不好?

          讀這話應該注意些什么?

          你能來讀讀這句話嗎?

          請大家模仿他的語氣,邊展開想象邊美美地讀一讀這句話。

          現在,誰再來試一試?

          讓我們一起把這個句子美美地讀一讀。

          讀了課文,你還有哪些感悟?

          (出示):人們為探索月球奧秘,付出了哪些努力?請找出課文中的句子,用自己的話簡單說一說。

          誰來?

          是啊,月球可真神秘呀!我們相信,隨著人類的不斷探索,月球的未解之謎一定能解開的!只要大家努力學習,說不定將來你就能解開月球的謎呢!

          你還讀懂些什么?

          月球的景色這么奇異,完全出乎我們的意料。那么,我們應該怎樣來朗讀這段話呢? 出示 :那里的天空黑沉沉的,表面卻灑滿燦爛的陽光。月球上滿是塵土、巖石和環形山,沒有水,沒有任何生命。月球的景色和我們的想象完全不一樣。

          很好!現在,就讓我們以驚訝的語氣,按大家的提示一起把課文(出示)第二自然段讀一讀。

          四、課堂小結,升華情感

          看來,大家讀得很認真,讀懂的內容可真不少!讓我們給點掌聲獎勵一下自己!

          通過這節課的學習,我們知道了美麗的月亮使人們產生了美好的遐想,吸引著古往今來的人們不斷去探索、發現它的奧秘,使我們對月球這個神秘的星球有了更多的了解。下節課,我們將繼續學習課文,進一步體會月球的神秘,感受它獨特的魅力!

          五、識記生字,指導書寫

          現在,讓我們一起來回顧生字詞。(出示:生字詞)來,一起把詞語讀一遍。

          (出示:生字)請大家認真觀察田字格中要求我們掌握的生字,想想要怎么記住它,有哪些字是你要提醒大家注意的。

          誰來說一說?

          (范寫“懸”字):老師要提醒大家注意,“縣”字只有兩橫,不要寫成三橫。在自己本子里寫一遍。

          還有哪個字?(范寫)

          現在,請大家把你認為比較難的字寫兩遍。

          六、布置作業,課外延伸(出示)

          1、抄寫生字詞三遍。

          2、有感情地朗讀課文,摘抄自己喜歡的詞句。

          3、閱讀有關月球的書籍、文章,提出自己的疑問。

          第二課時

          一、導入第二自然段學習,感受月球景色奇異

          1、月球和我們在地球上看到的,和我們想象中的一樣嗎?人們總想揭開它的神秘面紗。1969年7月20日,兩名美國宇航員首次登上月球。

          2、播放課件圖片:阿波羅號登月。出示課題,學生齊讀課題。

          3、學生用喜歡的方式讀課文(出示)第二自然段,(出示)想想:當我們首次登上月球,第一眼看到的是什么樣的景色?

          4、激發想象,交流:

          ⑴ 學生自由回答首次登上月球,第一眼看到的景色。

          ⑵ (出示)提問:什么樣的地方可以稱荒漠?理解“荒漠、奇異”。(課文中荒漠指沒有水,沒有生命的月球。)

          ⑶ 請一位孩子起來為我們讀一讀這句話,其他孩子靜靜地聽,體會體會月球上的“荒漠”。

          ⑷ (出示)提問:課文第二自然段用了哪個詞語,概括出了月球上景色的特點?(奇異)

          ⑸ (出示)提問:月球上的景色,讓你覺得最奇、最異的是什么?

          ⑹ 學生再次自瀆課文第二自然段,交流讀書感受。(出示:登月圖片)(借助登月圖片引導學生體會月球天空和表面景色的奇異)

          ⑺ 在月球上我們能感受到黑夜,又同時能感受陽光,還能感受到那里沒有一點生機。月球上的一切,真是“十分奇異”!你能把這種感受送入朗讀中,用聲音表達出來嗎?有感情的讀一讀,練一練吧。

          ⑻ 播放月球景色的課件:你們想親眼看看月球上奇異的景色嗎?讓我們看看宇航員從月球上拍回的(出示:照片)。

          ⑼ 教師引讀(出示:第二自然段),再次感受月球景色的奇異。

          二、學習3~6自然段,探索月球未解之謎,理解“費解”

          1、多美的讀書聲!月球真神秘!更多的神秘還在后邊,不信你默默地,靜靜地讀讀課文3、4、5、6自然段,看看你又會發現哪些月球之謎?

          2、(出示)要求:畫出課文中的問句,待會起來讀一讀。

          3、學生自讀,勾畫。

          4、交流課文中的月球之謎:(出示)三個問句,指導朗讀。

          5、提問:這些“月球之謎”科學家解決了嗎,弄明白了嗎?是啊,這一連串實驗結果多么令人 ────“費解”啊!)

          6、在書上找到這個句子了嗎?(出示),咱們一起來讀一讀。

          指導:

          讀好感嘆句,引導學生認識一句話獨立成段起強調作用。

          7、提問:“令人費解”是什么意思?指導:聯系上下文理解詞語。

          8、提問指導學法:

          (出示)這些實驗哪些地方令人費解?請孩子們再讀課文3~6自然段,勾畫能夠回答這個問題的句子。

          學生默讀勾畫,交流學習收獲。

          9、體驗感悟:

          (出示)如果你就是做實驗的科學家,當你做完實驗后,你會說些什么?學生自由發言。

          三、激發興趣,填補課文空白

          1、(出示)月球上的謎僅僅只有這些嗎?可以從課文中的哪個標點符號看出來?

          2、孩子們,看看還有哪些“月球之謎” 需要去解開?選你最感興趣的一個“謎”進行大膽猜想,和伙伴說說。

          四、課外延伸

          1、孩子們,現在你們雖然知識有限,可你們的想象力卻是無限的,科學家的研究都是從猜想開始。在你們剛才的發言中,還運用到了許多課外知識,老師這里也給大家介紹一個關于人類探索月球之謎的最新消息,據《重慶時報》登載的消息,(出示):人類的最新研究表明月球可能存在“水”了。有興趣的孩子可以在課外找來讀一讀。

          2、多么神秘的月球啊!人類的探索還將繼續下去,我們一起讀課文(出示)最后一個自然段。

          五、總結,(出示)布置課后作業:

          老師更相信,你們對月球探索的興趣也將繼續下去。

          建議在課外可以看看相關書籍、收集關于月球的知識,或者把今天在課堂上的猜想用幾句話、幾段話寫下來,作為習作小練筆。

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