人教版小學三年級語文下冊《她是我的朋友》教學設(shè)計
人教版小學三年級語文下冊《她是我的朋友》教學設(shè)計
教學目標
1、學習本課生字新詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、抓住描寫阮恒獻血時動作、表情的語句，體會人物的內(nèi)心活動，感受朋友之間的真摯友情，初步樹立正確的友情觀。
教學重點
1、有感情地朗讀描寫阮恒獻血時動作、表情的語句。
2、抓住描寫阮恒獻血時動作、表情的語句，體會人物的內(nèi)心活動，感受朋友之間的真摯友情，初步樹立正確的友情觀。
教學難點
抓住描寫阮恒獻血時動作、表情的語句，體會人物的內(nèi)心活動，感受朋友之間的真摯友情，初步樹立正確的友情觀。
教學準備：課件等。
課時安排：兩課時。
教學過程：
第一課時
一、故事導(dǎo)入
1、出示：《胖子和瘦子》
胖子和瘦子是對好朋友。有一天，他們到野外去玩，忽然遇到一頭熊向他們逼來。瘦子手腳麻利，迅速地爬上了身邊的大樹，而胖子怎么也爬不上去，他著急地向瘦子求救：“嗨，拉我一把！”只要瘦子停下來拉他一下，他就可以爬上去，可瘦子好象沒有聽見一樣，只顧自己往上爬。眼看著危險一步步逼近，胖子在情急之想起了熊不吃死人，于是馬上屏住呼吸，倒地裝死，終于躲過了這場劫難。當危險過去以后，胖子來到瘦子身邊，對他說了一句話。
出示：你們猜猜看：胖子會說什么？
你們猜的離胖子的原話很接近了，但不是最準確的。其實胖子的原話是這樣的，他對瘦子說：（出示）“我終于知道了什么是真正的朋友�！�
到底什么是真正的朋友呢？今天，我們來學習一篇課文，相信學了之后你們會對什么是真正的朋友有更深刻的理解。（出示：她是我的朋友）
出示：這里的朋友指的是誰和誰？
二、初讀感知
我們趕緊走近他們吧。出示：自由讀課文，把課文讀通順，特別是帶血的句子要多讀幾遍。
誰來當小老師帶讀生字詞語？出示：
抽血 獻血 血型 血管
竭力 捂住 擦拭 迫在眉睫
啜泣 嗚咽 哭泣 抽泣
還想讀？那咱就讀課文。
請你們快速瀏覽課文。文中有兩句話寫出了當時的情況十分危急，你能立刻找到嗎？
出示：如果不立刻搶救，她就會因為休克和流血過多而死去。
如果他們不能補足這個小姑娘失去的血，她一定會死去。
我們一起來讀讀。
大家是否發(fā)現(xiàn)有兩個詞語是反復(fù)出現(xiàn)的？（出示）
�。ǔ鍪荆⿵倪@兩個反復(fù)出現(xiàn)的 “如果——死去、如果——死去”，你明白了什么？
所以文中說輸血——出示：迫在眉睫
這種情況就叫——迫在眉睫。把你的理解讀出來。
你能把這樣的緊張感融入句子中讀出來嗎？（生再讀兩個“如果”的句子。）
三、感悟文字
就在迫在眉睫的緊要關(guān)頭，一個叫阮恒的孩子成為大家關(guān)注的焦點。我想你們一定注意到了，（出示）默讀課文：阮恒的哪些行為深深地吸引著你？把這樣的地方劃出來。
�。ǔ鍪荆〢、一陣沉默之后，一只小手顫抖地舉起來。忽然又放下去，然后又舉起來。
這句話中又是哪些字、詞深深地吸引著你，為什么？（出示）(顫抖，因為阮恒很害怕。舉、放、舉，因為阮恒放下了，但是為了救小姑娘他又把手舉起來了。)
說得好。（出示，）
如果我是阮恒，我的小手顫抖時心里一定感到害怕、恐懼。
可我仍舉起手來，心想：我要為朋友獻血，否則她就會死。
可我忽然又把手放下了，這時心想：自己是不是會死去。
最終我仍是克制不住地把手舉起來，因為我一直想著：她是我的朋友。
誰能讀出阮恒動作背后的心思？請你們自己先輕輕地讀讀。（指名讀，并評價：我仿佛看到那只顫抖的小手了。我仿佛看到阮恒那舉起——放下——舉起的矛盾神情了。）
讀書就是要這樣，通過語言文字，通過動作、神態(tài)變化看到他內(nèi)心的思想變化，這叫“會讀書”。讓我們再讀這句話（出示），再次體會阮恒的內(nèi)心變化。
他如此努力地克服自己的膽怯，只因心中有個最純樸的念頭——（出示）她是我的朋友。
�。ǔ鍪荆〣、他突然啜泣了一下，全身顫抖并迅速用另一只手捂住了臉。但過了一會兒，他又開始嗚咽，并再一次試圖用手掩蓋他的痛苦。接著，他那不時的啜泣變成了持續(xù)不斷的低聲哭泣。他眼睛緊閉著，用牙咬著自己的小拳頭，想竭力制止抽泣。
（出示）這段話中，其中出現(xiàn)了好幾次“哭”，你能找出有關(guān)的詞語嗎？（出示）
從這幾個詞語中你體會到了什么？（很痛苦。很難受。）
如果你是阮恒，你能用讀表達出你的痛苦嗎？
在這痛苦的歷程中，又會有哪些字詞吸引著你？為什么？（出示）（捂、掩蓋，他不想讓醫(yī)生看出自己的痛苦。制止，他想控制自己，讓自己更勇敢。）
出示：
他全身顫抖并迅速用另一只手捂住了臉，他不想讓人看出他的痛苦。
他又開始嗚咽并再一次試圖用手掩蓋，他更不想讓人看出他的痛苦。
他眼睛緊閉著，用牙咬著自己的小拳頭，想竭力制止抽泣，根本不想因為自己的害怕而救不了她的朋友。
能讀出阮恒的心思嗎？（出示）（指名三人讀）
讀著讀著，你仿佛看到了什么畫面？（阮恒痛苦但又想竭力忍住，很難受的樣子。）
他一直在忍耐，他用堅強的毅力控制自己、超越自己，只因心中有個堅定的信念——（出示）她是我的朋友。
四、升華拓展
往后面看，我們從醫(yī)生的話語中終于明白了阮恒那一連串奇異的表現(xiàn)，醫(yī)生對周圍的人說——（出示）“他是以為自己就要死了。他想準會讓他把所有血都給那個小姑娘，好讓她活下來�！�
其實這句話飽含著醫(yī)生的情感，她會用什么情感向周圍的人說這句話呢？（感動地說）
聽了醫(yī)生的話，周圍的人都明白了，阮恒有這樣的舉動也是順理成章的——
�。ǔ鍪続句）
聽了醫(yī)生的話周圍的人全明白了，阮恒為什么會表現(xiàn)得如此矛盾——（出示B句）
告訴你們一個好消息：阮恒的朋友——那個小姑娘得救了，醒來后她聽著醫(yī)生的話語，想起阮恒種種奇異的動作和痛苦的神情，出示：小姑娘（ ）地想：“——————————”。
多么樸實的阮恒，讓我們?yōu)橹C然起敬。千言萬語，萬語千言，都化做阮恒那句樸實而溫暖的回答——出示：她是我的朋友。
這雖然不是豪言壯語，但卻是阮恒的心語——讀：她是我的朋友。
同學們，縱然時光飛逝，也請不要忘記，阮恒留給我們的最有份量的話語——讀：她是我的朋友。
回憶這兩個故事，前一個是在危險時刻棄朋友與不顧，見死不救，而后一個卻是寧可自己死去，也要救活自己的朋友，從這兩個故事當中我們是否悟出什么才是真正的朋友了呢？讀了這兩個故事，老師寫了這樣一句話：（出示）
真正的朋友就是當對方遇到危險時，竭盡全力、毫無保留地給予支持與幫助。
你們也寫寫吧。
誰來把你寫的句子與大家分享分享？
四、總結(jié)：
是呀，多善良多堅強多偉大的小男孩！我相信阮恒那為朋友犧牲自己的美好心靈所放射出的光芒已經(jīng)照亮了我們每個人的心。
五、作業(yè)。
第二課時
一、導(dǎo)入，提煉整體感受
1、出示課題。
2、這是一個令人感動的小故事,我知道你們課文已經(jīng)讀得很流利，對課文也有了一定的了解，那么（出示）誰來用比較簡單的話說說課文講了一個怎樣的故事？
3、主人公名字叫──阮恒，他給你留下了什么印象？
二、嚼讀，體驗“忍痛”之“勇敢”
1、課文哪些地方讓你感覺到了阮恒的勇敢，老師請你們再次與課文去對話，把有關(guān)句子劃出來，并且選擇其中一句或幾句細細品味，用心感受，然后用朗讀把你的感受表達出來，好嗎？
2、交流。
�。ǔ鍪荆� “一陣沉默之后，一只小手顫抖地──又放下去，然后又舉起來。”
你從哪兒體會到他的勇敢？（“然后又舉起來”“顫抖”）
阮恒“又舉起來”是怎樣舉起來的？（猶豫的，堅決的）體會其勇敢并指導(dǎo)朗讀。
還有哪個地方也能讓你感覺到阮恒很勇敢?出示：“一片沉默，但卻有一只小手顫抖卻堅決地舉了起來，多令人感動的場面呀！”齊讀這句話。
（出示）⑵ “過了一會兒，他忽然啜泣了一下，全身顫抖并迅速用另一只手捂住了臉�！�
誰聽出了勇敢？
哪些詞告訴你他想哭？理解“啜泣�！睘槭裁础拔孀∧槨保�
想哭卻要努力控制，這對一個孩子來說，多不容易��！一起讀。
（出示）⑶“過了一會兒，他又開始嗚咽，并再一次試圖用手掩蓋他的痛苦�！�
“嗚咽”是一種怎樣的哭？和“啜泣”相比呢？點撥：從“試圖掩蓋痛苦”感受阮恒的勇敢。
這就是勇敢啊，請你用朗讀來表達。
（出示）⑷ “接著，他那不時的啜泣變成持續(xù)不斷的低聲哭泣，他眼睛緊閉著，用牙咬著自己的小拳頭，想竭力制止抽泣”。
你從哪里看出是“竭力制止”？
誰能把“竭力”的樣子表達得更好？
連起來輕聲讀讀這段話（出示），體會體會阮恒的勇敢。
（出示）⑸ “叫阮恒的小男孩很快地躺在草墊上。”
�。ǔ鍪荆� “抽血過程中阮恒一動不動，一句話也不說”。
你怎么理解他的“不動”和“不說”？
其實，針已經(jīng)扎進他的血管，你說他會不疼、不怕嗎？
一起讀，感受他的勇敢。
（出示）⑺ “男孩立刻停止了哭泣，好象剛才什么事也沒有發(fā)生一樣�！薄傲⒖掏Ｖ埂�，多么堅決！
三、悟讀，體會“舍生”之勇敢
1、同學們，對一個十歲左右的孩子來說，輸血是疼痛的，是可怕的，所以阮恒他──啜泣，他──嗚咽，他──哭泣，但他卻一直勇敢地在控制自己的害怕，掩蓋自己的痛苦�？墒牵阒绬�？他啜泣，他嗚咽，他哭泣，不僅僅是因為疼痛啊。其實，課文還有一段（出示：課文結(jié)尾一）。輕輕地反復(fù)地用心地讀讀這段話，相信你對阮恒的勇敢會有新的認識！
2、你想說什么？（原來阮恒是以為輸血要付出生命的代價呀�。�
3、讓我們再回到課文中去讀讀那些曾經(jīng)打動你的句子吧，相信你們會讀得更好！。
4、一起來感受阮恒，感受他的勇敢。（出示）
一陣沉默之后──這是一位男孩，名叫阮恒──他的胳膊用酒精擦拭后，一根針扎進了他的血管──過了一會兒──“疼嗎，阮恒”醫(yī)生問，阮恒搖搖頭，但──醫(yī)生又問是不是針扎疼了他，他又搖搖頭，接著──
5、看哪，同學們：（出示）
他在顫抖地舉起手的時候，就以為──
他在躺到草墊子上的時候，也以為──
當針扎進他血管的時候，他還以為──
當鮮血汩汩外流的時候，他更以為──
6、死亡的恐懼越來越深，但阮恒卻一直在克制，在掩蓋！孩子們，這是一份怎樣的勇敢啊！這是一份連生命都可以舍棄的勇敢！
假如你是那位醫(yī)生，你親眼目睹了這樣感人的場景，你會用怎樣的語氣對周圍的人說這句話？（出示：課文結(jié)尾一）
�。ǔ鍪荆┦堑模偃缥沂轻t(yī)生，我要鄭重地對周圍的人說──
假如我是醫(yī)生，我要激動地對更多的人說──
假如我是醫(yī)生，我要把阮恒牢牢刻在心里，我這樣輕輕地對自己說──
四、品讀，感悟“朋友”之涵義
1、敢于放棄自己的生命，去換得別人的生命，這份勇敢讓所有的人為之動容，但是，（出示）他為什么愿意這么做呢？是一種怎樣巨大的力量使他如此勇敢呢？想知道嗎？其實呀，課文還有一段呢。（出示課文結(jié)尾二）
醫(yī)生轉(zhuǎn)過身向那個小男孩提出同樣的問題。小男孩回答說：“她是我的朋友�！�
2、沒有高大偉岸的理由，沒有滔滔不絕的回答，只有簡簡單單的一句──他是我的朋友。
（出示）因為他是我的朋友，所以我──
此時，肯定有兩個字在你們心中像花兒一樣粲然開放，像樹一樣落地生根，那就是──（出示）友情（朋友、友誼）
是的，生命雖然可貴，朋友卻是無價的呀！
3、課文寫到阮恒的話就戛然而止了，但我們的想象可以繼續(xù)：（出示）阮恒的鮮血順著輸血管一滴一滴流入了小姑娘的身體，幾個小時后，小姑娘蘇醒了，得知她休克時這感人的一幕，她會怎樣？很多年過去了，小姑娘長大了，回首往事，她感慨萬千，她會怎么說？請你選擇一種情景，展開想象，寫一兩句話。
誰來把你寫的話與大家分享分享？
五、總結(jié)升華：
是呀，為了朋友，連自己的生命都可以放棄，像阮恒這樣的朋友值得一生珍惜！這樣的朋友，一輩子有一位，足矣！這樣的朋友啊，讓我不禁想起了一句話，愿意讀讀嗎？（出示）
有一種愛很小很小，但在最關(guān)鍵的時候，卻能為你獻出生命。
這種愛，在課文中就是──友愛。
讓我們記住這種愛，也愿我們在今后的人生中能播種這種愛，我更愿意相信我們每個人的一生中也定能收獲一份這樣的愛！
六、作業(yè)。
附板書設(shè)計：
18、她是我的朋友
啜泣
失 獻 嗚咽
小姑娘 ---------→血←---------阮恒
←-輸------ 哭泣
抽泣
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