《春天的小雨》教學(xué)反思
《春天的小雨》教學(xué)反思
天的小雨是長春版小學(xué)語文第四冊的一課。教學(xué)后對本課做了如下反思：
1、創(chuàng)設(shè)了學(xué)生學(xué)習(xí)的情境，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教學(xué)伊始，教師播放課件《春雨的色彩》，導(dǎo)入新課。
2、注重了新課程所提倡的語文學(xué)科的工具性與人文性的統(tǒng)一。在學(xué)生初讀課文后，用筆在書上畫出生字、詞之外，再讀課文后，畫出自己喜歡的句子，作為語言積累。既豐富了語匯，又讓學(xué)生找到本課運(yùn)用象聲詞的豐富和優(yōu)美。
3、教學(xué)生字時，指出了本課象聲詞的特點(diǎn)：大部分都是帶有口字旁的形聲字。指導(dǎo)學(xué)生通過形聲字的方法記憶，并相機(jī)講解了“淅瀝”一詞，雖是象聲詞，但部首并不是口字旁，而是三點(diǎn)水旁的理由，讓學(xué)生進(jìn)一步體會到了漢字的豐富內(nèi)涵。
4、為了便于學(xué)生能形象地記住“順”這個字，我利用課件，形象地演示了水滴從葉子上滑落下來，對“順”這個字學(xué)生有了直觀的認(rèn)識，因而對這個字的記憶一定很深刻。
5、本節(jié)課，我比較重視學(xué)生的感情朗讀。根據(jù)水滴落在屋頂、樹上、葉子、水溝不同地方發(fā)出不同的聲響，引導(dǎo)學(xué)生體會由于詞的不同，朗讀時要讀出象聲詞的輕重、緩急的變化，將課文中象聲詞的音樂美體現(xiàn)出來。在指導(dǎo)朗讀第7自然段時，我選擇了優(yōu)美的音樂做背景，為學(xué)生的感情朗讀創(chuàng)造了意境，有助于學(xué)生更好地進(jìn)入情景，培養(yǎng)語感，助于朗讀的指導(dǎo)。
值得注意的問題：
1、教學(xué)“順”這個字時，雖然利用課件很形象地演示了這個字的本意，利于學(xué)生對這個字字形的記憶，但還應(yīng)在此基礎(chǔ)上，出示“順”字的另外幾個意思，并進(jìn)行選義填空，這樣，學(xué)生對于“順”這個字的字音、字義、字形的掌握就更全面了。
2、指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀時，當(dāng)讀到第8自然段說“小雨滴打鼓似的”，在老師的幾次點(diǎn)撥下，學(xué)生還沒有讀到位，我就顯得不耐煩了，這時，就應(yīng)冷靜下來，在短時間內(nèi)，找到合理有效的方法將感情朗讀指導(dǎo)到位。
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