五年級(jí)語文下冊(cè)《習(xí)作5》教學(xué)設(shè)計(jì)
五年級(jí)語文下冊(cè)《習(xí)作5》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)：
1、寫人的習(xí)作練習(xí)，寫一個(gè)“我身邊的小能人”。
2、學(xué)習(xí)用兩三個(gè)典型事例反映人物特點(diǎn)的寫作方法。
3、弄清征文啟事的要點(diǎn)，練習(xí)向各種兒童報(bào)刊投稿。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：用一兩個(gè)事例反映人物特點(diǎn)。
難點(diǎn)：生動(dòng)具體地描寫反映人物特點(diǎn)的動(dòng)作、語言、神態(tài)、心理活動(dòng)等。
教學(xué)過程：
一、談話激趣，揭題：
1、課前談話：今天又有這么多的老師來聽課了，感覺如何？(很緊張)沒關(guān)系，我們先來放松一下，聊一聊，告訴我，你的偶像是誰？用最簡短的話說一說為什么把他當(dāng)作自己的偶像？
2、同學(xué)們剛才說的這些人都是在某一方面有杰出才能或突出成就的人，都是些“能人”。(板書：能人)“能人”的確值得尊敬，可最近我一聽到能人這個(gè)詞就有說不出的煩惱，猜一猜，我為什么會(huì)煩惱。
3、猜不出吧，還是讓我來告訴你，最近學(xué)校讓各班評(píng)選出班級(jí)的小能人，名額只有一個(gè)，可是我們班的同學(xué)都很優(yōu)秀，我不知道選誰合適。愿意幫我選出身邊的小能人嗎？(板書：我身邊的小能人)
二、交流材料，拓展思路
1、引導(dǎo)審題：誰先來說說，你認(rèn)為什么樣的人可以稱為“小能人”。(讓學(xué)生自由談，引導(dǎo)總結(jié)出指“有一定特長的人”)
2、生生互動(dòng)，拓展思路
(1)你們準(zhǔn)備推薦誰？同組的同學(xué)先討論一下(不要說這個(gè)人的名字，說說這個(gè)的特長，其他同學(xué)邊聽邊想，給他說的這個(gè)人起一個(gè)綽號(hào)，并猜猜他是誰。)
(2)指名說自己推薦的人的特長，其他同學(xué)根據(jù)特長內(nèi)容起綽號(hào)，猜猜是哪一位同學(xué)。(請(qǐng)推薦者將被推薦者的名字寫上黑板)
(3)有不同意見嗎？你推薦的是誰？他有著怎樣的特長(大家猜猜他說的這個(gè)人是誰，準(zhǔn)備給他起個(gè)什么綽號(hào))
(4)下面有請(qǐng)獲得“我身邊的小能人”提名的同學(xué)上臺(tái)。教師扮演記者采訪：“我是射陽國際外語學(xué)校廣播電臺(tái)的記者，這次你獲得了小能人的提名，有什么話想對(duì)大家說的？”
3、多邊互動(dòng)，交流素材
有這么多的同學(xué)獲得了提名，可獲獎(jiǎng)名額有限，究竟該選誰呢？請(qǐng)支持者們互相討論一下，然后介紹小能手的事跡給老師聽一聽，看哪一位同學(xué)的事跡多，理由充分，就選誰好嗎？有相同意見的小組之間互相串聯(lián)。
4、學(xué)生匯報(bào)交流自己的意見和理由。
5、剛才同學(xué)們都發(fā)表了自己的看法，你們說班級(jí)里誰對(duì)這幾位同學(xué)最了解(小能手自己)，如果你們是記者，準(zhǔn)備問他們些什么？
6、進(jìn)行模擬采訪，引導(dǎo)被采訪者說出自己最難忘的事。(引導(dǎo)板書：典型事例)
三、寫法指導(dǎo)：
1、我相信聽了這幾位同學(xué)的自我介紹后，同學(xué)們對(duì)他們更加了解了。學(xué)校在展“我身邊的小能人”評(píng)選活動(dòng)的同時(shí)，還開展了相關(guān)的征文活動(dòng)。請(qǐng)看一看征文啟事。
2、出示征文啟事，自由閱讀。
3、讀了征文啟事，你覺得有什么地方要提醒同學(xué)們的。(引導(dǎo)學(xué)生歸納、板書)
四、學(xué)生寫作，教師巡視。
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