桂林山水的教學(xué)設(shè)計(jì)
桂林山水的教學(xué)設(shè)計(jì)
一、說(shuō)教材
1.教材簡(jiǎn)析
《桂林山水》是省編義務(wù)教育五年制小學(xué)語(yǔ)文第九冊(cè)第四單元中的第2課。課文描繪了桂林山水的旖旎風(fēng)光,贊美了祖國(guó)的錦繡河山.表達(dá)了作者熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。課文按先總說(shuō)、后分述、再綜合的順序分為4個(gè)自然段。第1自然段寫(xiě)作者蕩舟漓江觀賞桂林山水的原因。第2、3自然段分別寫(xiě)了桂林的山、水的特點(diǎn),先寫(xiě)漓江的水靜、清、綠的特點(diǎn),接著寫(xiě)桂林的山奇、秀、險(xiǎn)的特點(diǎn)。第4自然段寫(xiě)了作者觀賞桂林山水所獲得的總的印象。全文重點(diǎn)突出,條理清楚,是本單元重點(diǎn)訓(xùn)練用段意歸并法歸納課文主要內(nèi)容的好例子。語(yǔ)言?xún)?yōu)美流暢,描述生動(dòng)逼真,其中抓住桂林山水的特點(diǎn)進(jìn)行具體描寫(xiě)的寫(xiě)作方法,是同學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)作的典范。
2.教學(xué)目標(biāo)
(l)感受桂林山水的美景,激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)山河美的情感。
(2)學(xué)會(huì)運(yùn)用段落大意歸并法,歸納課文主要內(nèi)容;學(xué)會(huì)按提綱背誦課文。
(3)學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字;理解15個(gè)詞語(yǔ)的意思。
(4)能仿照句式寫(xiě)景物。
3.教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
學(xué)習(xí)課文2、3自然段,學(xué)會(huì)運(yùn)用段落大意歸并法歸納課文主要內(nèi)容是本文的教學(xué)重點(diǎn)。學(xué)習(xí)抓住景物的特點(diǎn)進(jìn)行具體報(bào)寫(xiě)的寫(xiě)作方法寫(xiě)一處景物,是教學(xué)的難點(diǎn)。
4.課時(shí)布置:三課時(shí)
第一課時(shí):初讀課文,整體感知,學(xué)會(huì)生字,理解局部詞語(yǔ)和課文的意思。學(xué)習(xí)課文第一段。完成課堂作業(yè)本第1、2題。
第二課時(shí):李習(xí)課文第二段,理解課文作者抓住桂林山水的特點(diǎn)進(jìn)行具體描寫(xiě)的寫(xiě)作方法,讀熟課文。完成課堂作業(yè)本第3、4、5題。
第三課時(shí):學(xué)習(xí)課文第三段,總結(jié)全文。按課后練習(xí)題3的提綱背誦課文。完成第7、6題,聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。
5.教具準(zhǔn)備
小黑板一塊,寫(xiě)有重點(diǎn)句段投影片若干張、投影儀、《桂林山水》錄像帶、錄像機(jī)。
二、說(shuō)教法
1.直觀教學(xué)法:教學(xué)2、3自然段時(shí),運(yùn)用多媒體、板畫(huà)創(chuàng)設(shè)情境,拉近同學(xué)與課文的距離,理解重點(diǎn)詞句。
2.舉一反三法:第2、3自然段結(jié)構(gòu)相似、教學(xué)要求相同,運(yùn)用舉一反三法,通過(guò)反復(fù)訓(xùn)練,有利于同學(xué)’自學(xué)能力的培養(yǎng)。
3.朗讀體會(huì)法:通過(guò)抑揚(yáng)頓挫、聲情并茂的朗讀,協(xié)助同學(xué)體會(huì)語(yǔ)言的優(yōu)美,感受作者對(duì)桂林山水的贊美之情,同時(shí)對(duì)同學(xué)進(jìn)行有效的語(yǔ)感訓(xùn)練。
三、說(shuō)學(xué)法
培養(yǎng)同學(xué)“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”的良好習(xí)慣,讓同學(xué)運(yùn)用“讀、找、品、誦”的方法學(xué)習(xí)課文。
四、說(shuō)教學(xué)程序
(一)創(chuàng)設(shè)意境,導(dǎo)入新課。
同學(xué)們,今天我要帶大家到一個(gè)舉世聞名的旅游勝地——桂林去玩。我想,那里的山,那里的水,那里的迷蒙云霧,那里的綠樹(shù)紅花,一定會(huì)使你以為走進(jìn)了迷人的畫(huà)卷。同學(xué)們,想不想去領(lǐng)略那神奇秀麗的桂林風(fēng)光呢?上課一開(kāi)始,教師用充溢激情的導(dǎo)語(yǔ)創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的情境,把同學(xué)引入課文,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,緊緊抓住同學(xué)的注意力,使他們積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)。
(二)初讀課文,整體感知。
I.請(qǐng)同學(xué)們看《桂林山水》的錄像,讓同學(xué)從整體上感知桂林山水的奇麗風(fēng)光,課文語(yǔ)言的優(yōu)美。
2.提出預(yù)習(xí)要求:
(1)讀通課文,自同學(xué)字、詞。
(2)漓江的水有什么特點(diǎn)?桂林的山有什么特點(diǎn)?
(3)課文可分幾段?依據(jù)是什么?
3.檢查預(yù)習(xí)情況,輪讀課文。
4.同學(xué)質(zhì)疑問(wèn)難(教師根據(jù)疑難歸納有價(jià)值的問(wèn)題)。
(三)舉一反三學(xué)課文,品詞賞句悟感情。
1.學(xué)習(xí)第一自然段。
齊讀第一自然段,提問(wèn):“桂林山水甲天下”是什么意思?它和全文有什么關(guān)系?在一定的語(yǔ)境中辨析近義詞“觀賞”與“欣賞”。
2.精讀第二自然段。
(1)自由朗讀第二自然段,考慮:①用“。。。”圈
出寫(xiě)漓江水的特點(diǎn)的詞語(yǔ)。②用“~~~”劃出具體描寫(xiě)特點(diǎn)的句子。
(2)檢查考慮題①,板書(shū):水:靜清綠
(3)檢查考慮題②,投影出示句子:
漓江的水真靜啊,靜得讓你感覺(jué)不到它在流動(dòng);
漓江的水真清啊,清得可以看見(jiàn)江底的沙石;
漓江的水真綠啊,綠得仿佛那是一塊無(wú)瑕的翡翠。
①小黑板出示句子,讀讀比比它們表達(dá)的意思有什么不同。
漓江的水真靜,靜得讓你感覺(jué)不到它在流動(dòng)。
漓江的水真靜啊,靜得讓你感覺(jué)不到它在流動(dòng)。
、谕ㄟ^(guò)教師范讀、同學(xué)試讀、指名讀等多種形式有感情地朗讀這組句子,體會(huì)漓江水奇異的美。理解“瑕”、“翡翠”的意思。
、谧髡哌\(yùn)用了什么修辭手法,把漓江的水寫(xiě)得這般奇麗?
、芙處熢O(shè)計(jì)—組舉—反三的句子訓(xùn)練,投影出示句子:
a.公園里的花真香啊,香得( )。
b.教室里真恬靜啊,恬靜得( )。
(4)課文第一句還寫(xiě)了大海、西湖,它們美在哪兒?
這一段寫(xiě)漓江的水,為什么還要寫(xiě)大海、西湖?
教師小結(jié):作者運(yùn)用了對(duì)比、排比、比喻等修辭手法,把漓江水的靜、清、綠的特點(diǎn)描繪得非常生動(dòng)、形象。
(5)小結(jié)學(xué)法。剛才我們感受了漓江的秀麗風(fēng)光,是通過(guò)什么方法學(xué)習(xí)的?討論后板書(shū):讀——找——品——誦“授之以魚(yú),不如授之以漁。”讓同學(xué)自悟?qū)W法,使學(xué)法得到真正遷移,達(dá)到舉一反三,舉一反三。
3.運(yùn)用學(xué)法學(xué)習(xí)第三自然段。
用“讀、找、品、誦”的學(xué)習(xí)方法,自學(xué)第三自然段。
重點(diǎn)放在理解詞語(yǔ)的意思上。借助板畫(huà)老人山、駱駝山、巨象山,讓同學(xué)形象地感受桂林山的奇的特點(diǎn)。指導(dǎo)同學(xué)有表情地朗讀,加深同學(xué)對(duì)桂林山的美的感受和熱愛(ài)。
4.學(xué)習(xí)第四自然段。
以讀代講,讓同學(xué)劃出描繪整幅畫(huà)卷的詞語(yǔ),想象整幅畫(huà)卷的形象。理解“舟行碧波上,人在畫(huà)中游”的意境。
5.指導(dǎo)朗讀,激發(fā)情感。
這篇課文語(yǔ)言?xún)?yōu)美,描述生動(dòng)、形象,有利于朗讀訓(xùn)練。再次創(chuàng)設(shè)情境,指導(dǎo)同學(xué)朗讀全文,激發(fā)同學(xué)對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)。
(四)運(yùn)用段落大意歸并法,歸納課文主要內(nèi)容。
1.復(fù)習(xí)閱讀提示,明確單元訓(xùn)練重點(diǎn)。
2.出示段意。(課后題2)
3.同學(xué)歸納、講評(píng)。
(五)總結(jié)全文,指導(dǎo)背誦。
1.依照板書(shū),小結(jié)全文。
2.運(yùn)用課后考慮題3提供的提綱,指導(dǎo)背誦課文。
同學(xué)練習(xí)背誦。通過(guò)自由背、同桌互背、指名背、分組背等多種形式,達(dá)到背誦的目的。
五、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)
這一板書(shū),既能協(xié)助同學(xué)抓住重點(diǎn)詞理解課文,指導(dǎo)背誦,又恰如其分地落實(shí)了教學(xué)的重點(diǎn)。形象直觀,新穎有趣,激發(fā)了同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣,給同學(xué)以美的享受。
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