數(shù)學義務教學說課設計
數(shù)學義務教學說課設計
一、教材分析
1、本教學內容在教材中的地位和作用。
“10的認識”是在學習1--9的認識和加減法的基礎上進行教學的。先顯示一幅主題圖代同學數(shù)數(shù)并籠統(tǒng)出數(shù)10，再認識10、10以內數(shù)的順序，比較相鄰兩個數(shù)的大小，最后認識10的組成和寫出數(shù)。這局部內容在編排上與8、9的認識主要有兩點不相同：一是沒有布置10的序數(shù)意義，這主要是考慮到同學對自然數(shù)的序數(shù)意義已比較熟悉了，沒有像前面那樣具體介紹。二是將10的組成提前到寫數(shù)前面，而將寫10布置在認識數(shù)的最，這樣布置既有利于在教學中利用10以內數(shù)的順序和大小比較去更好地突出10的組成，同時也有利于同學集中練習10的書寫。
2、教學目標
（1）引導同學經歷認識10的過程，初步建立10的數(shù)感。
�。�2）學會10的數(shù)數(shù)、認數(shù)、讀數(shù)、寫數(shù)、比較大小和組成，對10的數(shù)概念獲得全面認識和掌握。
�。�3）結合數(shù)概念的學習，感受熱愛自然、維護環(huán)境和愛科學的教育。
�。�4）引導同學感受數(shù)10與實際生活的密切聯(lián)系。
3、教學重難點、關鍵。
重點：認識數(shù)字10 難點：區(qū)別10基數(shù)、序數(shù)的含義。
關鍵：通過看圖，說力，操作認識數(shù)字10。
二、教法學法
作為剛進校不久的一年級同學，他的思維過程都是以具體形象思維為主要思維特點。因此，根據(jù)直觀性和籠統(tǒng)性相結合的原則。教學時，教師引入主題圖，再通過同學觀察圖、說圖、數(shù)點子圖、籠統(tǒng)出數(shù)字10，并通過擺事實花朵加深同學對10的認識，最后通過教師演示計數(shù)器，讓同學觀察直尺圖，點子圖以和擺小棒讓同學了解10的數(shù)序，比較大小。同學基數(shù)和序數(shù)的含義。教學中，通過同學觀察，說、操作達到讓同學自主參與，主動探究新知，分工合作的目的，真正做到生生互動，師生互動，把教師始終放在組織者，引導者與合作者的位置，教學方法注重運用引導法、觀察法、操作。充沛調動同學的積極性。讓同學真正成為數(shù)學學習的主人。
教學中需準備的教具有主題圖、計數(shù)器、花朵、點子圖、直尺圖、小棒等。
三、教學過程
一、引入新課
1、教師談話：前面我們學習了1-9的數(shù)，不只能夠正確數(shù)出1-9，還能讀、寫這些數(shù)，知道它們的大小和組成。那么比9大的數(shù)大家認識嗎？今天我們就來認識10。
二、學習新知識
1、學習數(shù)數(shù)和認數(shù)
出示64頁上10的主題圖，并引導同學仔細觀察畫面。
教師：圖上畫了些什么？請同學們數(shù)一數(shù)。
同學數(shù)數(shù)，并交流自身數(shù)的結果。
讓同學從不同的起點再數(shù)畫面上的人數(shù)和鴿子的只數(shù)，數(shù)后交流。
讓同學試著兩個兩個地數(shù)，看結果是多少。
讓同學觀察64頁上的點子圖，并數(shù)出圖上小圓點的個數(shù)。
隨著同學報結果的過程教師在黑板上板書：10，并引導同學讀這個數(shù)。
同學擺學具：在桌面上擺出10朵花。
2、學習10以內是順序和相鄰兩個數(shù)的大小比較
教師在計數(shù)器上撥珠：先撥9顆珠子，再撥1顆，重點讓同學感受撥9顆以后再撥1顆就是10顆的撥珠過程。
引導同學在直尺上認識數(shù)。
引導同學比較9和10的大小。
三、達標訓練
做練習九的1、3題。
第1題先由同學在數(shù)軸上的方框里獨立填數(shù)，然后交流自身填數(shù)時的“想”的過程，進一步鞏固10以內數(shù)的順序。
第3題先由同學獨立在表格里填10的組成，然后城完整地說一說10的組成。
四、課堂小結
1、同學對本課時的學習內容進行回憶、小結。
2、同學說說自身本課時學習的主要收獲和存在的問題。
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