一年級的有效復(fù)習(xí)方法歸納
一年級的有效復(fù)習(xí)方法歸納
一年級的第一學(xué)期就快結(jié)束了，同學(xué)要面臨緊張的復(fù)習(xí)考試，老師要對同學(xué)進(jìn)行檢驗(yàn)以了解同學(xué)對知識的掌握情況。復(fù)習(xí)乃學(xué)習(xí)之母，通過復(fù)習(xí)使基礎(chǔ)知識連成線，穿成串，結(jié)成網(wǎng)，形成體。復(fù)習(xí)時(shí)，教師如何引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行快樂復(fù)習(xí)，在“樂學(xué)”中將學(xué)過的知識再次回顧；如何選擇適合一年級同學(xué)的復(fù)習(xí)方法；在復(fù)習(xí)中如何正確掌握同學(xué)對知識的掌握情況，進(jìn)行針對性的復(fù)習(xí)。我在與小朋友一起復(fù)習(xí)的日子里有了小小的體會。
在復(fù)習(xí)前，我重新研究了本冊教材的教學(xué)目標(biāo)，將知識進(jìn)行了系統(tǒng)化整理，并進(jìn)行了課時(shí)布置。復(fù)習(xí)很多時(shí)候小朋友們會認(rèn)為是一種機(jī)械的重復(fù)，覺得沒有新鮮感，單調(diào)無味。低年級的小朋友自控能力還比較弱，學(xué)習(xí)大多根據(jù)自身的興趣，喜歡這一學(xué)科注意力就會長一些，反之注意力就會短，往往需要教師不時(shí)的提醒。在復(fù)習(xí)時(shí)，不能單一的講解知識點(diǎn)、做考試卷，同學(xué)假如不是真心的愿意學(xué)習(xí)，復(fù)習(xí)就等于浪費(fèi)時(shí)間、精力。復(fù)習(xí)中我采取這樣的方法：在同學(xué)與同學(xué)之間舉行競賽、開展有趣的游戲，先從簡單的知識入手，讓小朋友有一種成績感之后，再提出比較難的問題，小朋友都有一種爭勝心，在相互的競賽中很自然地將知識記牢。當(dāng)然，對于復(fù)習(xí)中表示比較好的小朋友進(jìn)行和時(shí)鼓勵(lì)、褒揚(yáng)。比方：發(fā)小紅花（紅花發(fā)的要有價(jià)值，是需要小朋友努力的才干獲得）、展覽成果較好的試卷、做個(gè)“小老師”協(xié)助有困難的伙伴等等。
我覺得復(fù)習(xí)考試實(shí)際上也是一種學(xué)習(xí)習(xí)慣的檢測。只有學(xué)習(xí)習(xí)慣好的同學(xué)才干最大的展現(xiàn)自身的知識。在平時(shí)復(fù)習(xí)中，我特別注重同學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。做題的時(shí)候先讀題，看清要求再做題，做完后認(rèn)真檢查。檢查要有方法：檢查時(shí)，先檢查題是否做完，再看做題時(shí)感覺有點(diǎn)難的題，最后再從第一道題逐題檢查，這些雖然很簡單，但對于一年級的小朋友來說要養(yǎng)成習(xí)慣非常不容易，需要一個(gè)過程，不能急，一點(diǎn)點(diǎn)地教，從同學(xué)有檢查的意識慢慢過渡到懂得檢查的方法。
復(fù)習(xí)不是把知識進(jìn)行簡單的重復(fù)，而是在復(fù)習(xí)中了解哪些知識同學(xué)已經(jīng)掌握，哪些知識多數(shù)同學(xué)還不會；哪些同學(xué)哪局部知識已經(jīng)會了，哪局部知識容易出錯(cuò)，然后進(jìn)行有針對性地復(fù)習(xí)。只有對同學(xué)充沛的了解才干使復(fù)習(xí)有效果。將同學(xué)分分類，誰還沒有理解這個(gè)知識點(diǎn)，課堂上就應(yīng)特別注意他�？荚嚹康木褪菍ν瑢W(xué)知識學(xué)習(xí)的一個(gè)總結(jié)，然后查漏補(bǔ)缺。
給同學(xué)發(fā)明一個(gè)快樂的復(fù)習(xí)空間，讓同學(xué)在復(fù)習(xí)中感受到勝利，感受到進(jìn)步，感覺到老師對自身的注意，不要讓同學(xué)整天在老師的批評中喪失自身的自信心。讓小朋友正確的對待分?jǐn)?shù)，分?jǐn)?shù)并不是小朋友的全部，100分和99分同樣優(yōu)秀，重要的自身是否盡力了。
復(fù)習(xí)還在進(jìn)行中，還有很多方面是我沒有注意到的，只希望在我們的不時(shí)思索中讓復(fù)習(xí)考試真正走進(jìn)小朋友們的心靈，讓小朋友們不再害怕，悄悄地喜歡上復(fù)習(xí)。
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