《聰明的小雞》教學設計范例
《聰明的小雞》教學設計范例
一、活動背景
《聰明的小雞》這個讀本對于大班孩子來說理解故事情節(jié)并不難，他們都有閱讀過以弱勝強故事的經驗。重點應該是讓幼兒在猜猜講講中，用較完整、生動的語言描述畫面信息、推測故事情節(jié)。在組織過程中教師以猜猜講講貫穿整個活動，活動開始就出示故事一頭一尾（故事的起因、結果）的兩幅畫面，讓幼兒大膽猜測故事的經過。這個讀本還有一個特點就是兩個角色之間的對話。孩子之前也接觸過以對話為主線的讀本，對此并不陌生。教師在范讀時有意識地讀出角色的不同語氣，引導幼兒嘗試分角色朗讀，加強幼兒對角色的理解、體驗角色的情緒變化。
二、活動目標
1. 理解故事發(fā)展的過程和結局，體會故事的幽默與樂趣。
2. 大膽猜測故事情節(jié)，能用適當的語氣表演對話。
3. 感受故事中小雞的聰明、機智、勇敢。
三、活動準備
1.經驗準備：已閱讀過故事性較強的讀本，了解了故事有起因、經過、結果幾個部分。
2.材料準備：大書（遮擋標題和文字），狐貍、小雞頭飾、粗細棍子各一根。
活動重點 理解故事發(fā)展的過程和結局，并表演對話活動難點 感受故事中小雞的聰明、機智、勇敢四、活動過程（一）導入1.手偶導入，激發(fā)幼兒學習興趣。
師：今天,老師帶來了兩位客人，你們看看是誰？（逐一出示小雞和狐貍手偶）小小的小雞遇上大大的狐貍會發(fā)生什么事呢？我們一起來看一看。
2.看圖猜測，引出故事。
(1)出示第1頁觀察畫面，猜測故事，主要提問："小雞在什么地方？樹后的狐貍在看什么？""你覺得會發(fā)生什么事情？"（幼兒很快發(fā)現了躲在樹后的狐貍，孩子憑著以往閱讀故事的經驗覺得狐貍想要吃掉小雞。）(2)出示第2頁，主要提問："小雞出門后，發(fā)生了什么事情？""小雞和狐貍的表情、動作是怎樣的？"(3)出示第3頁，"猜猜狐貍會對小雞說什么？小雞是什么樣子的？"（引導幼兒觀察小雞的眼睛、嘴巴、翅膀、腳）（二）出示第4、5、6、7、8、9、10頁，講述比賽過程，并表演對話。
1.出示第4頁，"猜猜小雞在說什么？""他們的表情和剛才一樣嗎？"師：小雞準備向狐貍發(fā)起挑戰(zhàn)，它們要開始比賽了。你們猜猜它們會比什么？
2.出示第5-10頁，師：它們進行了三輪比賽，瞧！
"誰來說一說它們比了什么，最后又是誰贏的？你可以隨便挑一項比賽來說。"（引導語：他們在干什么？誰贏了？他們的表情有變化嗎？）教師利用書中語言進行小結。
3.表演對話師：現在我們變身為小雞和狐貍，也來比比賽！
請3組幼兒進行對話表演。
�。ㄈ┙沂咀罱K結局
1.猜測結局師：三輪比賽小雞都輸了，你們猜最后會怎么樣？
2.出示第11頁觀察畫面， "你看到了什么事情？結果怎么啦？" （幼1：獵人在追趕狐貍，小雞在嘿嘿地笑。 師：你怎么看出他是獵人的？再想想他到底是不是獵人？ 幼2：他不是獵人，他沒有槍！ 師：恩，那他是什么人呢？你從哪里看出來的？幼3：有個拖拉機，是農民伯伯。）"你覺得小雞現在的心情怎么樣？為什么？"
3.出示第12頁，提問"狐貍被嚇跑了，小雞很得意，你們猜猜小雞在說什么？"教師帶著小雞的語氣，利用書中語言總結：狐貍跑得比我快。力氣比我大，跳得比我高，嗓門比我大，可我小雞更聰明。
4. 看完全書回到封面，請幼兒為故事取個名字。
師：你們知道農民伯伯為什么會出現了嗎？（原來是小雞故意和狐貍比聲音，響響的聲音就把農民伯伯引來了。）你們覺得小雞聰明嗎？那我們可以給這個故事取一個什么名字呢？
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小雞是聰明的，在緊要關頭它不慌不忙，沉著冷靜地想辦法戰(zhàn)勝了狐貍，解救了自己。顧老師希望小朋友們也能像小雞一樣，如果遇到困難了，也能不慌不忙，沉著冷靜的想辦法救自己。
小雞出去散步。一只狐貍跳出來，嚇得小雞趕緊跑。狐貍說："嘿嘿！我跑得比你快！"小雞說："你跑得比我快，但是我的力氣比你大！"小雞舉起一根小樹枝。狐貍說："嘿嘿！我的力氣比你大多了!"它舉起一根大樹枝。小雞說："你的力氣比我大，但是我跳得比你高！"狐貍說："嘿嘿！我跳得比你高多了！"小雞說："你跳得比我高，但是我的嗓門比你大！"狐貍生氣地說："我的嗓門比你大多了！"狐貍大聲地叫啊叫。農夫聽到聲音跑過來，狐貍嚇得趕緊逃。小雞得意地說："狐貍跑得比我快，力氣比我大，跳得比我高，嗓門比我大，可我小雞更聰明！"
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