小學(xué)語文試卷命題改革例談總結(jié)
小學(xué)語文試卷命題改革例談總結(jié)
目前的考試現(xiàn)狀或多或少地影響了教學(xué)改革。本著對《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的“促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展”評價功能的認(rèn)識,筆者認(rèn)為作為檢測學(xué)生語文學(xué)習(xí)成果的考試,應(yīng)該使內(nèi)容多元和開放,用活潑多樣的表現(xiàn)形式呈現(xiàn)題目內(nèi)容,使試題人性化,具有親和力,更多地關(guān)注學(xué)生的個性差異,更多地關(guān)注學(xué)生的現(xiàn)狀、潛力和發(fā)展趨勢,從而更好地發(fā)揮其評價的激勵功能和發(fā)展功能。案例描述
一、人文坐標(biāo)——自主選擇,人文關(guān)愛
傳統(tǒng)的測試以關(guān)注工具性為主,忽視考試的人文關(guān)懷。而人性化試卷努力給試題注入“人文”基因,容納了學(xué)生的生活實(shí)際和經(jīng)驗(yàn)世界,更利于學(xué)生人文素養(yǎng)的提升和健康人格的形成。
【案例一】“幫小鳥找家”(根據(jù)拼音,請幫助迷路的小鳥找到自己的家)
。ㄔu析:這道題源于學(xué)生生活,貼近兒童實(shí)際,為學(xué)生設(shè)置了“小鳥迷路”這一場景,使學(xué)生很自然地融入了試題,成為試題中的一個角色,非常熱心幫助小鳥找到自己的“家”,試題還教育學(xué)生應(yīng)該幫助有困難的人,十分巧妙地傳達(dá)了善與美。)
【案例二】“試題超市”
套餐A:這些內(nèi)容我都記得(☆☆☆)
______________________________,春風(fēng)吹又生。套餐B:我能寫出來(請你背一背《小草》,找出寫小草生命力頑強(qiáng)的詩句)(☆☆☆☆)________________________,______________________
套餐C:我能填出來(☆☆☆☆☆)
我們的小草,在那纖細(xì)弱小的身軀里,竟然蘊(yùn)含著多么強(qiáng)大的生命力啊!難怪古代詩人寫詠草的詩句:“_______________”,千年之后,讀來仍然使人激動不已。
。ㄔu析:學(xué)生的能力是有差異的,對試題的需要自然有所不同。這樣找準(zhǔn)學(xué)生最近的發(fā)展區(qū)設(shè)計不同層次的試題,如套餐A多為簡單的鞏固性題型,套餐B較套餐A要高一層次,套餐C的題型則靈活多樣,偏重于理解與運(yùn)用。讓學(xué)生根據(jù)自己的需要和能力去選擇,從而發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)語文的主動性。這樣可避免“一刀切”。學(xué)生可以在完成套餐A的基礎(chǔ)上,繼續(xù)去選套餐B或C,闖關(guān)不成功,也不影響上面的成績。)
二、趣意坐標(biāo)──講究情趣,樂中求知
教師設(shè)計試題要充分考慮學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律和心理特點(diǎn),突出趣味性。因?yàn)橛腥の缎缘目碱}能激發(fā)學(xué)生探究的欲望,促進(jìn)學(xué)生思維的活躍。
【案例三】“智力闖關(guān)”請把我打扮得漂亮點(diǎn)
。ㄕ諛幼釉趫D形上畫一畫,寫一寫)(注:畫、寫出越多,☆越多)
評價
第一關(guān)
第二關(guān)
第三關(guān)
自評
師評
。ㄔu析:在傳統(tǒng)的考試中,我們往往讓學(xué)生先組詞再造句。久而久之,學(xué)生們感到枯燥乏味,為改變這種做法,我嘗試通過“智力闖關(guān)”這種趣味性題目讓學(xué)生通過想象繪畫。再說話,從而創(chuàng)設(shè)愉快的氛圍,讓學(xué)生越寫越有興趣,越寫越有挑戰(zhàn)性。引導(dǎo)學(xué)生對自身的答題進(jìn)行客觀公正的評價,才能促進(jìn)其自我學(xué)習(xí)方式的改革。學(xué)習(xí)活動的投入以及學(xué)習(xí)成就感的獲得,才能幫助他們認(rèn)識自我,建立自信并主動去實(shí)踐。)
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