最新《統(tǒng)計》教學反思
最新《統(tǒng)計》教學反思
“統(tǒng)計”這一課是《義務教育課程標準實驗教科書·數(shù)學（一年級下冊）》第93頁上的內容。在小學一年級進行“統(tǒng)計”教學是近年來的一個嘗試。本冊教材重視的是學生對數(shù)據統(tǒng)計過程的體驗，并學習一些簡單的收集、整理和描述數(shù)據的方法，認識統(tǒng)計的作用和意義。它只是對一年級學生的一種統(tǒng)計思想和方法的滲透，并不要求學生掌握如何畫規(guī)范的統(tǒng)計圖等等。新課標中指出：“教師要尊重學生的創(chuàng)造性。在學生探索學習的過程中，通過交流、討論、合作等學習方式使學生能在數(shù)學學習中提高學習數(shù)學的興趣……”課堂教學中，學生個體與個體、群體與群體之間的互動是非常重要的，它可以強化學生的認知，拓寬思路，還可以發(fā)展學生言語表達能力，有助于培養(yǎng)合作精神。
根據課程標準的基本理念和教材的要求，我從知識、能力、心理三方面確定了本節(jié)課的教學目標。知識目標：1．讓學生初步經歷數(shù)據的收集、整理、描述和分析的過程，感知統(tǒng)計的形成過程；2．使學生初步認識簡單的條形統(tǒng)計圖，能根據統(tǒng)計圖回答簡單的問題。能力目標：培養(yǎng)學生思維能力和動手操作能力。心理目標：通過小組的合作學習，培養(yǎng)合作精神。新課標指出：“數(shù)學課程要關注學生的生活經驗和已有的知識體驗�！泵绹逃掖骶S斯也認為：應該把“深入了解學生真實的思維活動”列為首要問題，如果我們并不真正了解學生在學習過程中的思維活動，那么任何“花哨”的教學都不能算是成功的。教要適應學，要順著學生的思路去教學，要在教學中把學生的思維活動展示出來，即我們不能用自己的想法去代替學生的真實思想。根據這一重要概念，我在教學中做了以下安排。
一、生活中學數(shù)學，讓學生愿意學
由于一年級學生的知識積累和生活經驗比較少，所以我們在教學中，必須切合學生的年齡特征和認知特征制定教學方案，注意既要滲透統(tǒng)計的思想方法，又不能高估他們的能力水平。為此，我認為可以選一些貼近學生實際且具有趣味性和學生感興趣的統(tǒng)計內容，將數(shù)學知識與生活有機聯(lián)系起來。開課時，我設計了這樣一個情境：在優(yōu)美的《生日快樂》歌中，我讓學生先猜一猜我們班上幾月份出生的小朋友最多。他們的意見不統(tǒng)一，這就非常自然地將他們引入調查統(tǒng)計活動中。根據學生的思維特征，在教學這一環(huán)節(jié)時我安排了這樣幾個步驟。
第一步：選出自己的生日月份卡片。（每個小組的桌上都有1～12月的標有月份的彩色桃心卡片）
第二步：整理卡片，把代表自己生日月份的卡片貼在黑板上。（運用已學的“分類”知識）
第三步：再次整理，使大家一眼就看出幾月份過生日的小朋友最多。（運用已學的“一一對應”知識）
第四步：這樣整理之后有什么好處呢？（讓學生自由答）
這樣由生日月份卡片形成了統(tǒng)計圖的“雛形”，其實這是學生認知結構的建構過程，它為學生以后學習統(tǒng)計表和統(tǒng)計圖打下了堅實的基礎。
二、開放的數(shù)學課，讓學生樂學
系統(tǒng)論認為，“任何系統(tǒng)只有開放，與外界有信息交換，才可能有序”。如今，教學提倡的是各學科之間的滲透融合。在這里，我由統(tǒng)計學生的生日月份想到了過生日，想到了設計一個“集體生日活動方案”，因此就要解決“什么時間”“到哪兒玩”“玩些什么”“吃些什么”“生日禮物”等一系列“生日活動方案”的問題，由此培養(yǎng)了學生的設計意識和組織意識，并且將數(shù)學課與實踐活動課整合在了一起。
接著，教師和學生一起在解決生日活動方案中的“哪兒玩”這個問題時，經歷了數(shù)據的收集、整理、描述和分析的過程。體現(xiàn)了“師生互動，生生互動”的教育思想，并且讓學生在實踐與探索中學會學習，體驗到學習成功的無限喜悅。
三、小組合作學習，讓學生會學
新課標認為：“要讓學生親身經歷將實際問題抽象成數(shù)學模型并進行解釋與應用的過程。”現(xiàn)在的課堂不應是單一化、模式化的教學，而應是立體式、多層次的學習平臺。因此教師應為學生提供充分思維的時空和主動探索、創(chuàng)新的機會，讓他們獨立、合作、互動地學習和活動。在這里，我采取了小組活動的形式，讓學生分組調查統(tǒng)計出“生日活動方案”中的一項內容，完成一個問題，體驗統(tǒng)計的整個形成過程。
再通過小組匯報，讓學生體會到統(tǒng)計可以解決生活中的實際問題。比如，根據統(tǒng)計的結果，可以知道如何采購東西等。通過生生互評，師生互評，讓學生學會學習別人的長處，發(fā)現(xiàn)自己的不足，學會尊重別人的看法等。
總而言之，這節(jié)課的設計，我始終本著激勵學生合作學習，培養(yǎng)學生學習能力的原則，讓學生愿學、樂學、會學，不斷地探索創(chuàng)新。
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