三年級上習作五的教學設計
三年級上習作五的教學設計
一、目標：
1.讀懂例文，理解主要內容，初步了解為動物設計名片應介紹清楚它的外形特點及生活習性。
2.按照要求，選擇喜歡的動物為其設計名片。
二、教學重點：條理清楚，緊扣中心，能抓住動物的特點進行有條理的敘述，語言規(guī)范正確。
三、教學難點：能抓動物的特點進行有條理的敘述。
四、教學過程：
一、談話激趣，導入新課
1．同學們，你們喜歡猜謎嗎？我們一起來猜幾個謎語，好嗎？(用幻燈出示謎面)
(1) 身穿黑緞袍，尾巴像剪刀，冬天去南方，春天又來到。
(2) 頭戴翡翠花帽，身穿錦繡緞袍，常把扇子展開，夸耀自己美貌。
(3) 腦袋像貓不是貓，身穿一件豹花衣。白天睡覺夜里叫，看到田鼠就吃掉。
(4) 小貨郎，不挑擔。背著針，滿地竄。運送果子針上穿，遇到危險縮一團
�。�5) 黑毛黑，白毛白，圓圓胖胖惹人愛，攀得高，爬得快，嫩竹野果當飯菜
(6) 身體矯健又靈巧，身上穿件金錢襖，單獨活動不結伴，能爬樹來能跳高。
2．請同學們小聲讀一讀，邊讀邊想，看看謎底分別是什么。
3．交流匯報。
(謎底分別為：燕子、孔雀、貓頭鷹、刺猬、熊貓、金錢豹) （意圖：由猜謎切入，既營造了一種和諧、寬松的課堂教學氛圍，激發(fā)學生參與課堂的積極性，同時又為學生提供了具體的語言材料）
4．同學們真聰明，很快就把謎底給猜出來了�？磥恚瑢W們對動物很感興趣，一定很喜歡它們，是不是這樣的?
最近，在動物園里工作的一個朋友要我給他幫個忙，請我們班的同學為動物園里的動物設計名片。怎么樣，有意思吧？愿意幫這個忙嗎?好的，老師首先代表他謝謝你們。那么，你最想為哪種動物設計名片呢？為什么?
這節(jié)課，我們就來舉行一次“動物名片設計大賽”(板書：動物名片設計大賽)，替你喜歡的動物設計一張名片，好不好? （意圖：從學生的心理特點出發(fā)，創(chuàng)設特定的情境，可以激發(fā)學生的表達欲望，從而銷蝕畏懼作文的心理，使學生體會到作文是簡單的、有意思的）
二、閱讀例文，感受作文
1． 其實，給動物設計名片一點兒也不難，下面讓我們來看看一位叫薛愛華的同學設計的兩張名片。請同學們打開書，自由讀一讀，相信讀了之后，一定會給你帶來一些啟發(fā)。
2． 引導討論：薛愛華是怎樣給她喜歡的海洋動物設計名片的?
3．小結：給動物設計名片，其實就是把這種動物當作自己來進行介紹，因此要用第一人稱“我”來寫，并采用適當的方法把特點介紹清楚；此外，還可以配上動物的圖案，可以剪貼，也可以自己動手畫，做到圖文并茂。 （意圖：讓學生通過自主閱讀，自主感悟，討論交流，明確名片的設計方法）
4． 現在，我們要來為自己喜歡的一種動物設計名片了。希望你設計的這張名片能與眾不同，別人讀后，對這種動物會有所了解，也能喜歡上它。課前，老師請大家搜集了你最喜歡的一種動物的資料，并進行了整理，現在你可以把它給拿出來，設計的時候可以參考選用。
5．學生根據自己確定的內容設計名片。在學生動筆設計的過程中教師進行巡視，及時給予個別輔導。 （意圖：在此環(huán)節(jié)中，教師沒有提出過多的要求，減少對學生的寫作束縛，鼓勵自由表達和有創(chuàng)意表達）
三、展示交流，點撥升華。
1． 自己修改。請同學們把自己設計的名片認真地讀幾遍，把自己不滿意的地方改一改。
2．相互修改。自己修改滿意了，把作文讀給同桌的同學聽聽，征求一下別人的意見。 （意圖：由于學生年齡相仿，相互之間有很多的相通、相似之處，同伴之間的建議可能會更中肯，更利于彼此接受。所以，自改之后，讓學生把自己的作文讀給別人聽，可以征詢別人的意見，把作文修改得更好。要讓學生在自我修改和相互修改的過程中，提高寫作能力）
2． 展示設計。請愿意將自己的設計展示給同學們看的學生上講臺利用視頻展示臺進行展示。
(1) 學生自評。讓學生欣賞自己的設計進行自我評價，體驗習作給自己帶來的快樂。
(2)師生評價。教師與學生一道參與評價，要引導公正客觀地評價他人的設計，分享快樂。 （意圖：讓學生自評、互評設計的名片，目的就是讓學生“愿意將自己的習作讀給別人聽，與他人分享習作的快樂”）
四、行筆成文，相機輔導：
學生根據自己確定的內容自主寫作。教師巡視，及時給予個別輔導
習 作
內 容 習作5 動物名片
教 學
目 標 1、選取一種自己喜歡的動物，學會用第一人稱，向大家介紹這一動物。
2、介紹它的外形特征和生活習性，表達要準確、清楚。
3、能在收集資料的基礎上，創(chuàng)新求異，設計出與眾不同的動物名片，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新實踐能力。
指導過程 課前準備：
1、搜集一些動物的圖片。
2、把例文中薛愛華同學為鯨、海龜設計的名片制作出來。
一、導入。
1、動物是我們的好朋友，很多同學都喜歡小動物。告訴大家，你最喜歡的動物是什么？
2、為什么喜歡它呢？課前，大家已經搜集了一些動物的資料，誰愿意向大家介紹？
3、指名學生帶上動物的圖片，上臺講解自己喜歡的動物的一些知識。
二、例文引路。
1、 其實，給動物設計名片一點兒也不難，下面讓我們來看看一位叫薛愛華的同學設計的兩張名片。
2、 引導討論：薛愛華是怎樣給她喜歡的海洋動物設計名片的?
請同學們打開書，自由讀一讀，相信讀了之后，一定會給你帶來一些啟發(fā)。讀《鯨》，問他向我們了鯨的什么？（樣子、特殊本領）
3、這位同學還向我們介紹了海龜呢。指名讀例文《海龜》。
討論：小作者是怎么介紹的？（列出具體數字等）
4、小結：給動物設計名片，其實就是把這種動物當作自己來進行介紹，因此要用第一人稱“我”來寫，并采用適當的方法把特點介紹清楚；此外，還可以配上動物的圖案，可以剪貼，也可以自己動手畫，做到圖文并茂。
5、現在，看著圖片，想象自己就成了這些動物，你該如何很高興地向大家介紹自己呢？想一想。
小組討論，指名交流。
6、教師適當點評。
三、學生習作。
現在，我們要來為自己喜歡的一種動物設計名片了。希望你設計的這張名片能與眾不同，別人讀后，對這種動物會有所了解，也能喜歡上它。課前，老師請大家搜集了你最喜歡的一種動物的資料，并進行了整理，現在你可以把它給拿出來，設計的時候可以參考選用。
1、明確要求：
向大家介紹動物時，要把你所了解的關于這些動物的知識介紹清楚，如“我”的樣子，“我”喜歡干什么等，可以列出具體的數字，也可以舉一兩個小例子。
2、習作指導。
(1) 習作順序。先介紹“我”的名字，再說“我”的外形特征，接著介紹“我”的特殊本領。
(2) 習作方法：列數字、作比較、舉例子等。
3、練習寫稿。
4、修改評議。
四、設計名片。修改設計，展示設計，盡量能“與眾不同”。
1、 自己修改。請同學們把自己設計的名片認真地讀幾遍，把自己不滿意的地方改一改。
2、相互修改。自己修改滿意了，把作文讀給同桌的同學聽聽，征求一下別人的意見。
展示設計。請愿意將自己的設計展示給同學們看的學生上講臺利用視頻展示臺進行展示。
3、 學生自評。讓學生欣賞自己的設計進行自我評價，體驗習作給自己帶來的快樂。
4、師生評價。教師與學生一道參與評價，要引導公正客觀地評價他人的設計，分享快樂。 ]
評講要點?
1、是否能用一人稱向大家介紹一種動物？
2、介紹動物的和生活習性，語言表達得是否準確、清楚？
首先把動物的外形特征介紹清楚，再介紹生活習性，可采用列數字、作比較、舉例子等習作方法。
3、鼓勵學生發(fā)揮創(chuàng)造性，名片能否“與眾不同”，別開生面？
名片形狀可方可圓，插圖可畫畫可用照片，最重要的是內容要抓住特點，有趣味，語言是否簡潔生動?圖片和文字是否能結合起來，給動物設計一張名片？
4、寫出動物的動作特點，是這次作文訓練的重點；通過一系列準確的動詞，表現出動物的動作特點，則是本次作文教學重點之中的難點。如何突出重點、突破難點呢？教者在學生“山窮水盡疑無路”的時候，首先再次誘導學生體會例文的寫法；接著，啟發(fā)學生準確運用動詞。最后鼓勵大家，運用所學到的方法，去表現自己筆下的動物的動作特點。如此緊扣重點，巧破難點，又舉一反三，讓學生觸類旁通，教學效果自然會教人滿意了。
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