《狼和鹿》蘇教版課程教案
《狼和鹿》蘇教版課程教案
課題:狼和鹿
教學(xué)內(nèi)容 蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第六冊(cè)第19課
教材分析 這篇課文以人們?yōu)榱吮Wo(hù)鹿而捕殺狼,從而導(dǎo)致巨大的生態(tài)災(zāi)難為例,闡明了不同生物之間相互制約、相互聯(lián)系的道理,告誡人們必須尊重生物界的這一客觀(guān)規(guī)律,維護(hù)大自然的生態(tài)平衡。教學(xué)時(shí),因以學(xué)生“自由地讀,盡情地讀,讀有所思,讀有所得”為教學(xué)手段,體現(xiàn)閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,加深對(duì)文本的理解和體驗(yàn),有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美樂(lè)趣。
學(xué)生分析 1. 具有了一定的自學(xué)能力,課前做了預(yù)習(xí)
2. 對(duì)課文內(nèi)容的歸納有待提高
3. 朗讀以及復(fù)述課文能力需要提高
設(shè)計(jì)理念 閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,加深對(duì)文本的理解和體驗(yàn),有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美樂(lè)趣。
教學(xué)目標(biāo) 1、 能正確、流利、有感情地朗讀課文,復(fù)述課文。
2、 學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字,認(rèn)識(shí)2個(gè)多音字,理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、通過(guò)朗讀感悟,從人們隨意殺狼反而害鹿,破壞森林的事實(shí)中懂得事物之 間存在著互相制約、互相聯(lián)系的關(guān)系,增強(qiáng)維護(hù)生態(tài)平衡的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn) 1. 有感情的朗讀課文,復(fù)述課文
2. 認(rèn)識(shí)課文生字,”染” “蔥” “凱”是重點(diǎn)
教學(xué)難點(diǎn) 通過(guò)誦讀,領(lǐng)悟人們稱(chēng)狼為“功臣”,稱(chēng)鹿為“禍?zhǔn)住钡脑颉?/p>
教具準(zhǔn)備 掛圖 、簡(jiǎn)筆畫(huà)
課 時(shí) 第一課時(shí) 課 型 閱讀課
教學(xué)環(huán)節(jié)
一 、激發(fā)興趣
引入新課
二、初讀課文
整體感知
三、指導(dǎo)識(shí)字寫(xiě)字 教師活動(dòng)
1、簡(jiǎn)筆畫(huà)出(“狼”、 “鹿”的形象)它們是什么?說(shuō)說(shuō)你對(duì)它們的了解?
2、問(wèn):把它們放在一起,你覺(jué)得在它們之間加個(gè)什么字,來(lái)表示它們的關(guān)系呢?(板書(shū):狼?鹿)
問(wèn):那么它們之間到底發(fā)生了什么事呢?趕快來(lái)欣賞課文吧!(板書(shū):狼和鹿)
1、提出自讀要求:
(1) 給課文標(biāo)上小節(jié)序號(hào)
(2) 讀準(zhǔn)字音,讀通語(yǔ)句
2、檢查自學(xué)情況
(1) 用開(kāi)火車(chē)讀的形式檢查認(rèn)字情況,通過(guò)板書(shū)幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)二個(gè)多音字
(2) 述:把讀的最棒的小節(jié)再讀一讀
問(wèn):對(duì)于這一段你有什么疑問(wèn)?
問(wèn):課后練習(xí)中有10個(gè)生字,你認(rèn)為哪個(gè)字要提醒其他同學(xué)注意的?
出示“凱“”蔥“”染“ 三個(gè)字的生字卡,引導(dǎo)書(shū)寫(xiě)的關(guān)鍵部分,并練習(xí)用生字組詞 學(xué)生活動(dòng)
學(xué)生暢所欲言
學(xué)生各抒己見(jiàn),思考課題為什么用“和”表示二者關(guān)系,跟隨老師一起讀題
劃出生字和詞語(yǔ),標(biāo)上小節(jié)序號(hào)
讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形,為黑板上兩個(gè)多音字“提”“泊”注音組詞
朗讀各自喜歡的小節(jié),概括小節(jié)內(nèi)容
對(duì)課文內(nèi)容提出疑問(wèn)
交流看法
疏空筆順
練習(xí)組詞 設(shè)計(jì)意圖
給學(xué)生自由想象的空間,讓他們盡情的談自己的體會(huì)和看法。
在“狼”“鹿”之間可以加許多字,表示二者關(guān)系,但這些關(guān)系都是一種結(jié)局——鹿成為狼的獵物。就在學(xué)生的認(rèn)識(shí)趨于統(tǒng)一的時(shí)候,教師引出一個(gè)“和”字,立即引發(fā)學(xué)生的預(yù)測(cè)欲望。產(chǎn)生閱讀興趣
把更多的時(shí)間讓給學(xué)生,培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力
檢查學(xué)生的自學(xué)效果,測(cè)試學(xué)生的課前預(yù)習(xí)情況
讓學(xué)生自主選擇,獨(dú)立思考,激發(fā)他們閱讀興趣,以及對(duì)課文內(nèi)容的概括能力
鞏固內(nèi)化
運(yùn)用練習(xí)
課時(shí) 第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo) 繼續(xù)學(xué)習(xí)課文,從人們隨意殺狼護(hù)鹿反而害鹿,使鹿成了破壞森林毀滅自己的禍?zhǔn)椎氖聦?shí)中,悟出保持生態(tài)平衡的道理
教學(xué)重點(diǎn) 1、通過(guò)鹿群變化的對(duì)比,森林狀態(tài)的對(duì)比,弄清狼和鹿的關(guān)系。
2、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)仔細(xì)觀(guān)察插圖、展開(kāi)想象等方法,領(lǐng)會(huì)課文內(nèi)容。
教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖
一.復(fù)習(xí)導(dǎo)入 述:今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《狼和鹿》這篇課文
板書(shū)課題
問(wèn):通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道這個(gè)故事發(fā)生在什么地方? 讀題
回憶課文,回答問(wèn)題 喚起學(xué)生記憶,承接上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容,自然過(guò)渡到下文的講解
二.插圖比較
顯示矛盾
三、深入探究 出示配套的課文插圖
問(wèn):課文中有哪幾處描寫(xiě)森林的句子,能找出來(lái)讀給我們聽(tīng)聽(tīng)好嗎?(指名回答)
述:讀著這些句子,你仿佛看到了什么,說(shuō)說(shuō)你的理解。
述:把你們的感情讀出來(lái)吧,女生一百年前森林,要讀出它的美好,男生讀二十五年后的森林,要讀出它的荒涼
問(wèn):同學(xué)們,讀了這兩句話(huà),
你現(xiàn)在最想知道什么?
問(wèn):同一座森林怎么會(huì)發(fā)生如此巨大的變化呢
述:原來(lái)狼被大量捕殺是森林前后變化的導(dǎo)火線(xiàn),為什么要捕殺狼呢?狼的數(shù)量發(fā)生了什么變化(指名回答)
問(wèn):當(dāng)?shù)鼐用袷侨绾尾稓⒗堑,放聲讀課文第二小節(jié),你讀懂了什么?
述:鹿沒(méi)有了狼和其他天敵的威脅,凱巴伯森林一時(shí)間成了鹿的——自由王國(guó),凱巴伯森林真的永遠(yuǎn)成了人們心中鹿的自由王國(guó)了嗎? 回顧課文,讀第一段和第三段中描寫(xiě)森林的句子
大膽想象,詳細(xì)描述不同時(shí)期的森林景象,發(fā)表自己的看法和見(jiàn)解
有感情分角色的朗讀
同桌相互交流
讀課文,找原因
思考問(wèn)題
回答
讀課文,回答問(wèn)題
自由讀第三小節(jié),劃出關(guān)鍵詞語(yǔ)和句子 引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象,讀出自己的理解,通過(guò)凱巴伯森林的兩次鮮明對(duì)比,讓學(xué)生直觀(guān)地感受到森林的巨大變化,從而激發(fā)他們探究原因的興趣,這一切究竟是誰(shuí)造成的?為什么會(huì)發(fā)生如此大的變化?
過(guò)渡
抓住狼和鹿的數(shù)量對(duì)比,導(dǎo)向造成森林和鹿群前后狀態(tài)的對(duì)比,這兩組對(duì)比分明揭示了“功臣”和“禍?zhǔn)住钡奶囟▋?nèi)涵。
四、對(duì)照感悟
五、積累內(nèi)化 問(wèn):狼被捕殺前后,鹿在數(shù)量上有什么變化?(四千——十萬(wàn)———八千)為什么會(huì)有這種變化?
述:狼一只跟著一只到在血泊中,美麗的森林隨之被破壞,活潑可愛(ài)的鹿也陸續(xù)死去,留下一片荒涼和慘淡,這是多么令人心痛的悲劇!這一切究竟是什么原因造成的?罪魁禍?zhǔn)资钦l(shuí)?
(簡(jiǎn)筆畫(huà)出一架天平)
述:生物間有平衡關(guān)系,就像一架天平,一頭是狼,一頭是鹿,如果沒(méi)有外界干擾,他們始終保持平衡,這就是人們常說(shuō)的生態(tài)平衡。一旦某一方遭到人為的破壞,就像狼被無(wú)止盡的殺死,天平必將傾斜,必將帶來(lái)無(wú)法想象的災(zāi)難!独呛吐埂愤@篇課文就是一幕慘痛的悲劇,這無(wú)疑給人類(lèi)敲響了“保護(hù)生態(tài)平衡”的警鐘。
述:結(jié)合平時(shí)生活中看到的 了解到的因破壞生態(tài)平衡而受到大自然懲罰的事例,談?wù)勛约嚎捶ā?快速默讀全文,找原因
齊讀課文最后一小節(jié),用“因?yàn)椤浴,回答?wèn)題
可惡的狼成了“功臣”:因?yàn)椤?/p>
可愛(ài)的鹿成了毀滅自己的“禍?zhǔn)住保阂驗(yàn)椤?/p>
揣摩體會(huì)
學(xué)生暢所欲言 提出質(zhì)疑,讓學(xué)生帶著問(wèn)題讀課文
激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲望,為學(xué)生發(fā)表見(jiàn)解,展現(xiàn)自我創(chuàng)設(shè)氛圍。教師引導(dǎo)點(diǎn)撥,揭示中心,讓學(xué)生懂得大自然有它自己的生存規(guī)律,人們不能盲目去做,有時(shí)是要遵從大自然之道的。
結(jié)束全文,情感升華
引導(dǎo)學(xué)生由文悟理,從思想認(rèn)識(shí)上升華到保護(hù)生態(tài)平衡的重要性
板書(shū)設(shè)計(jì)
第一課時(shí) 簡(jiǎn)筆畫(huà)(狼) ?簡(jiǎn)比畫(huà)(鹿)
19 狼和鹿
多音字: 提 泊
重點(diǎn)字詞: 凱 蔥 染 蔥綠 提防
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