七年級語文上冊《合歡樹》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)
七年級語文上冊《合歡樹》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)
七年級語文上冊《合歡樹》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)一
【教學(xué)目標(biāo)】
1.品味平淡樸實(shí)的文字，并感悟滲透在字里行間的母子深情，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會愛、學(xué)會感恩、學(xué)會珍惜。
2.理解“合歡樹”在文中的象征意義。
【教學(xué)重點(diǎn)】
品味平淡樸實(shí)的文字，感受文中的母子深情。
【教學(xué)難點(diǎn)】
理解合歡樹豐富的情感內(nèi)涵。
【教學(xué)方法】
導(dǎo)讀法、討論法
【教學(xué)課時(shí)】
兩課時(shí)
【課前準(zhǔn)備】
課外閱讀史鐵生的《秋天的懷念》、《我與地壇》等相關(guān)文章，初步了解史鐵生的生命軌跡和創(chuàng)作經(jīng)歷，走進(jìn)史鐵生的精神世界，鋪墊感悟本文的情感基礎(chǔ)。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入
導(dǎo)語：39歲時(shí)因患脊髓灰質(zhì)炎而下肢癱瘓的羅斯福，4次當(dāng)選美國總統(tǒng)，為美國作出了杰出的貢獻(xiàn);坐在輪椅上生活和思考的科學(xué)家霍金向人類貢獻(xiàn)了偉大的黑洞理論;在中國，也有一位作家，正值青春年華的時(shí)候不幸癱瘓，但他如“鳳凰涅磐”一般堅(jiān)強(qiáng)地站立起來，用他的筆書寫他對人生的思考和追求。2002年華語文學(xué)傳媒大獎(jiǎng)授獎(jiǎng)詞評價(jià)他“是當(dāng)代中國最令人敬佩的作家之一”，他“用殘缺的身體，說出了最為健全而豐滿的思想。他體驗(yàn)到的是生命的苦難，表達(dá)出的卻是存在的明朗和歡樂，他睿智的言辭，照亮的反而是我們?nèi)找嬗陌档膬?nèi)心�！薄褪鞘疯F生。
那么，史鐵生是怎樣克服了身體上的殘疾而獲得寫作上的巨大成功的?他的背后究竟是怎樣一個(gè)人在支撐著他、激勵(lì)著他?今天就讓我們隨著《合歡樹》走進(jìn)史鐵生的世界，走進(jìn)史鐵生對母親的沉甸甸的回憶中。
二、檢查預(yù)習(xí)
1.關(guān)于作者(主要由學(xué)生闡述，教師做補(bǔ)充和點(diǎn)評)
生平介紹：1969年史鐵生到陜西延川清平灣插隊(duì)放牛，一次遭遇暴雨和冰雹后發(fā)高燒，
其后發(fā)現(xiàn)腰腿疼痛，當(dāng)時(shí)沒在意，后來發(fā)展成雙腿殘廢。在相當(dāng)長的一段時(shí)間內(nèi)想以死來解脫自己，最后終于在母親的幫助下走上了文學(xué)創(chuàng)作的道路，并獲得了巨大的成功。
代表作品：《我的遙遠(yuǎn)的清平灣》(小說)、《我與地壇》(散文)、《命若琴弦》(散文)、《病隙碎筆》(散文)、《務(wù)虛筆記》(長篇小說)等。
2.關(guān)于母子情
請學(xué)生根據(jù)課前閱讀(《秋天的樹》和《我與地壇》節(jié)選)談?wù)勛髡邔δ赣H的情感。
歸納總結(jié)：從不理解到理解，懷著愛與愧疚。
三、感知課文
(一)在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上迅速再讀課文，與《秋天的懷念》、《我與地壇》比較，找出三篇文章的共同點(diǎn)。(提示：從情感基調(diào)、情感內(nèi)容上去歸納)
情感基調(diào)——憂傷。
情感內(nèi)容——對母親從不理解到理解，深深懷念又深深愧疚。
(二)是什么樣的母親讓作者如此深深懷念又深深愧疚?文章前半部分以時(shí)間為序，追憶了哪些事情?
10歲時(shí)“我”作文競賽獲獎(jiǎng);20歲時(shí)“我”雙腿殘廢;30歲時(shí)“我”的小說發(fā)表。
(三)這些事情刻畫了怎樣的母親形象?作者對母親又是什么樣的情感?
1.10歲時(shí)作文競賽獲獎(jiǎng)
�、耪b讀第一自然段。
⑵歸納母親的形象特點(diǎn)。
母親：“年輕”、“聰明”、“最好看”、愛美、愛生活
�、悄赣H對我獲獎(jiǎng)持什么態(tài)度?
故作輕慢、警戒勉勵(lì)
⑷說說此時(shí)的我對母親的態(tài)度怎樣。
“我”：對母親不理解，“掃興”、“故意笑”、“裝作”——倔強(qiáng)、好強(qiáng)、慪氣。
2.20歲時(shí)“我”雙腿殘廢后
�、耪b讀第二、三自然段。
�、普f說母親為我做了哪些事情?
�、僖恍慕o“我”治病
“不年輕”“有了白發(fā)”(肖像描寫)
“母親的全副心思卻還放在給我治病上，到處找大夫，打聽偏方，花很多錢，她總能找來些稀奇古怪的藥，讓我吃，讓我喝，或者是洗、敷、熏、灸�！�
“母親驚惶了幾個(gè)月，晝夜守著我�！�(動(dòng)作描寫)
“每一回都虔誠地抱著希望”(心理描寫)
“再試一回，不試你怎么知道會沒用?”(語言描寫)
②鼓勵(lì)“我”好好寫作：為兒子尋求精神的支柱，希望重新燃起兒子生活的信心——
“那就好好寫吧”、“跟你現(xiàn)在差不多大的時(shí)候，我也想過搞寫作”、“你小時(shí)侯的作文不是得過第一?”(語言描寫)
�、蹫椤拔摇苯钑�、推“我”去看電影：
“她到處去給我借書，頂著雨或冒了雪推我去看電影”(動(dòng)作描寫)
�、峭ㄟ^這些細(xì)節(jié)描寫，表現(xiàn)了怎樣的一種母愛?
無私無怨、堅(jiān)強(qiáng)執(zhí)著、寬厚仁慈、犧牲自我的愛。
�、冗@時(shí)候，你會想起哪些頌揚(yáng)母親的故事和詩文?(學(xué)生交流)
故事：孟母三遷、歐母教讀、岳母刺字……
詩歌：冰心《紙船》、孟郊《游子吟》、泰戈?duì)枴斗路稹贰?/p>
名言：
母愛是一種巨大的火焰�！_曼·羅蘭(法國)
母親的愛是永遠(yuǎn)不會枯竭的�！獙炻宸�(俄羅斯)
媽媽，你是母親、知己和朋友的完美結(jié)合。——泰戈?duì)?印度)
世界上有一種最美麗的聲音，那便是母親的呼喚�！�(意大利)
母愛在女人心中是一件簡單、自然、豐碩、永不衰竭的東西，就像是生命的一大要素�！蜖栐�(法國)
⑸“我”對母親又是什么態(tài)度?
不理解母親的苦心，對于治病喪失信心、絕望：
“別浪費(fèi)時(shí)間啦!根本沒用!”(語言描寫)
“我倒沒太害怕，心想死了也好，死了倒痛快”(心理描寫)
3.30歲時(shí)小說發(fā)表
�、拧拔摇毙≌f發(fā)表，獲獎(jiǎng)成名，母親卻因操勞而早逝，我對母親的情感發(fā)生了怎樣的改變?
我理解了母親的苦心，理解了母愛的偉大，深深思念母親的同時(shí)又滿懷深深的愧疚(子欲養(yǎng)而親不待)。
�、谱x讀下列詩文，進(jìn)一步體會“子欲養(yǎng)而親不待”的痛悔之情。
余光中《鄉(xiāng)愁》:
小時(shí)候/鄉(xiāng)愁是一枚小小的郵票/我在這頭/母親在那頭……后來啊/鄉(xiāng)愁是一方矮矮的墳?zāi)?我在外頭/母親啊在里頭
老舍《我的母親》：
“街上是那么熱鬧，我卻什么也沒看見，淚遮迷了我的眼。今天，淚又遮住了我的眼，又想起當(dāng)日孤獨(dú)的過那凄慘的除夕的慈母�？墒谴饶覆粫俸蚺沃伊�，她已入了土!”
“母親怎樣想念我，我可以想象得到，可是我不能回去。每逢接到家信，我總不敢馬上拆看，我怕，怕，怕，怕有那不祥的消息。人，即使活到八九十歲，有母親便可以多少還有點(diǎn)孩子氣。失了慈母便象花插在瓶子里，雖然還有色有香，卻失去了根。有母親的人，心里是安定的。我怕，怕，怕家信中帶來不好的消息，告訴我已是失了根的花草�！�
四、理解“合歡樹”所寄寓的豐富的情感內(nèi)涵
(一)閱讀第四至十二自然段，找一找描寫合歡樹的句子并體會合歡樹的象征意義。
1.請同學(xué)根據(jù)下列提示，簡要敘述合歡樹的由來。
合歡樹是_______在___________時(shí)，在_______挖來的，種在________里。第二年，合歡樹______，母親______。第三年，合歡樹_______母親__________。第四年，合歡樹長在_____________。第五年，我們搬家合歡樹__________。
2.作者為什么在這里花了大量的筆墨寫合歡樹的來歷以及母親悉心培育它的過程?
合歡樹是作者個(gè)人命運(yùn)的寫照，也是母愛的具體的體現(xiàn)物。母親把對兒女的疼愛融入在對合歡樹的精心呵護(hù)和培育中。合歡樹從弱小到長大長強(qiáng)長壯與史鐵生由殘疾到對生命有所感悟，堅(jiān)定地活下來有相似之處。
所以，合歡樹=作者自己，母親悉心照顧的合歡樹就是病中的自己的象征。
3.母親逝世后，作者對于母親親手栽下的合歡樹的態(tài)度有一個(gè)怎樣的變化過程?
�、拧拔覀儼崃思�，悲痛弄得我們都把那顆小樹忘記了”“沒料到那顆樹還活著”——搬了家，忘記了合歡樹，遺忘在記憶的深處，不愿提起。
�、坪苌僭偃バ≡�，“不愿意去那個(gè)小院，推說手搖車不方便”。在大院中聽鄰居說合歡樹開花了，勸他去看看，但是“我心里一陣抖，還是推說手搖車進(jìn)出太不易”——想起了合歡樹，但是不敢去看合歡樹，怕睹物思人，怕看到合歡樹又想起母親來，勾起自己無盡的悲傷。
�、菚r(shí)間久了，自己的心情平復(fù)了，“我想，不如就去看看那棵樹吧�！薄拔覇柶鹉强煤蠚g樹”“我挺后悔前兩年沒有自己搖車進(jìn)去看看”——自己很想看看合歡樹，看看母親住過的小屋，看到母親生前的事物讓我感覺母親好像并沒有離我遠(yuǎn)去，母親似乎就在身邊。所以“悲傷也成了享受”。
所以，合歡樹=母親，合歡樹是觸動(dòng)作者思念母親的物，它是母親活在人世的見證，是母親生命的另一種呈現(xiàn)方式。
(二)啟發(fā)學(xué)生自主體會，自由發(fā)言，說說合歡樹在自己心中還有什么豐富的情感內(nèi)涵。(學(xué)生言之成理即可)
合歡樹=親情的象征，是合家歡樂(樹的名字的意義)的象征。
合歡樹=當(dāng)年母子“合歡”的人間見證，是母親恩澤的一個(gè)生命。
合歡樹=母親對兒子的希望。
五、結(jié)束語
有些事只適合收藏。不能說，也不能想，卻又不能忘。它們不能變成語言，一旦變成語言就不再是它們了。它們是一片朦朧的溫馨與寂寥，是一片成熟的希望與絕望，它們的領(lǐng)地只有兩處：心與墳?zāi)�。——史鐵生
六、作業(yè)
1.閱讀史鐵生作品《我與地壇》全文。
2.背誦一首歌頌?zāi)赣H的詩歌。
3.用一段短文，抒寫自己對母親的愛與感激。
七年級語文上冊《合歡樹》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)二
一.教學(xué)分析
(一).教學(xué)內(nèi)容分析
1.蘇教版初中語文教材(新人文讀本)第一冊第三單元——《合歡樹》
2.本單元主題是——親情，心靈深處的溫暖與眷戀，本課是第二課，為精讀文章�！缎氯宋淖x本》作為中學(xué)語文課本的一種必要補(bǔ)充，提倡張揚(yáng)人文精神。
3.本課教學(xué)內(nèi)容重在通過閱讀感悟讓學(xué)生感受作者對母親的感恩之心，從而受到情感上的熏陶,體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)“綜合性學(xué)習(xí)”、“探究性學(xué)習(xí)”的要求。
(二).教學(xué)對象分析
1.如皋初級中學(xué)地處長壽之鄉(xiāng)，教育之鄉(xiāng)如皋，是江蘇省示范初中，本班的學(xué)生都寄宿在校，剛剛遠(yuǎn)離父母的呵護(hù)，獨(dú)立生活。
2.學(xué)生最大的14歲，最小的才12歲，年齡上偏小，對父母的感情認(rèn)知尚處于不懂得感恩的年齡段，加上初中生叛逆心理很強(qiáng)，所以，很難通過自己閱讀的方式來懂得感恩。
3.感恩是永恒的主題，從小學(xué)一年級開始就有感恩的文章來讀，但是讀懂史鐵生這樣的平淡中見真情的文章，對于初一的學(xué)生，還是難了些，就必須借助于多媒體教學(xué)手段。
4.讓初一的學(xué)生理解這樣深刻的母愛，其實(shí)很難。滬教版就把該篇課文放在了高一學(xué)段，而我們的版本是初一學(xué)段，學(xué)生在情感上屬于稚嫩天真的孩子，處于無憂無慮的時(shí)段，又怎么能輕易理解史鐵生坎坷的人生，更加不能理解這樣的一位母親了。
(三).教學(xué)環(huán)境分析
本課教學(xué)如果沒有多媒體的輔助，學(xué)生也能讀懂，但是對于初一的學(xué)生要想解讀史鐵生這個(gè)人，解讀文中的母愛，一個(gè)飽受了世間折磨的人，一個(gè)面臨生命的危險(xiǎn)卻依舊奮筆疾書的人的內(nèi)心世界是很難讀懂的，深刻理解還需要多媒體輔助教學(xué)。本校每個(gè)教室均有多媒體教學(xué)設(shè)備，每一課都可以采用多媒體輔助教學(xué)，學(xué)生非常了解并適應(yīng)多媒體教學(xué)，所以不需要到計(jì)算機(jī)(網(wǎng)絡(luò))教室。
二.教學(xué)目標(biāo)
(一).知識技能：
1.理解“合歡樹”豐富的情感內(nèi)涵和象征意義。
2.學(xué)習(xí)史鐵生言淡情深的寫作風(fēng)格。
(二).過程與方法：
1.細(xì)致深入地品讀文本。
(三).情感態(tài)度價(jià)值觀：
1.體味史鐵生對母親的眷念感恩——“樹欲靜而風(fēng)不止，子欲養(yǎng)而親不待”的悲傷和母愛的深沉無私。
2.學(xué)會感恩。
三.教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
(一).教學(xué)重點(diǎn)：
1.理解“合歡樹”豐富的情感內(nèi)涵和象征意義。
2.體味史鐵生對母親的眷念感恩
(二).教學(xué)難點(diǎn)：
1.“合歡樹”的命名原因。
四.教學(xué)過程
(一).教學(xué)流程
1.課前交流
2.了解作者,設(shè)疑導(dǎo)入
3.品味母親的世界
4.感悟兒子的心靈
5.小結(jié)文本,解釋課題
6聆聽合歡的樂音
7.總結(jié)全文，升華感情
(二).教學(xué)過程設(shè)計(jì)
1.課前交流
播放“合歡樹”音樂動(dòng)畫，進(jìn)入情境。
2.了解作者,設(shè)疑導(dǎo)入:
(1)今天,咱們來認(rèn)識一下當(dāng)代最令人敬佩的作家之一:史鐵生.[板書:史鐵生]
課件：打字機(jī)模式，介紹史鐵生。
讀了這一段文字后，在你的想像中，經(jīng)歷了這么多的磨難的史鐵生應(yīng)該是怎樣的?
(2)[課件呈現(xiàn)史鐵生的笑容照片。旁有梵高的《向日葵》。
底下對白：“是什么力量使他笑面人生?”]
[世界上有一種最美的聲音，那便是母親的呼喚�！�
(3)在緩緩流逝的時(shí)間長河中，總有一些記憶像卵石般沉淀下來，壓迫著人們的心靈，改變著人生的軌跡。愛，特別是母愛，對于史鐵生來說，就是這樣的一份沉甸甸的記憶，它無時(shí)無刻不在影響著他的生活，影響著他對人生的感悟，乃至他人生的獨(dú)特航程……散文作品《合歡樹》就真實(shí)地記錄了這一切。[板書:合歡樹]
3.品味母親的世界
(1).整體感知，初識母親
�、贋g覽課文，思考： 的母親?從哪個(gè)細(xì)節(jié)可以看出?
課件背景音樂：鋼琴曲《神秘園之歌》
�、谛〗M討論交流、匯報(bào)。
愛美(做衣，養(yǎng)花);聰慧;堅(jiān)強(qiáng)、善良;執(zhí)著;熱愛生活……
(2).細(xì)讀文本，品讀母愛
①課件呈現(xiàn)課文片段：
坐在小公園安靜的樹林里，想：上帝為什么早早地召母親回去呢?迷迷糊糊的，我聽見回答：“她心里太苦了。上帝看她受不住了，就召她回去。”
�、谧钅鼙憩F(xiàn)母親的詞語?——苦。
�、勰闶侨绾卫斫獾�?
A、辛苦。
母親的全副心思卻還放在給我治病上，到處找大夫，打聽偏方，花很多錢。
她到處去給我借書，頂著雨或冒了雪推我去看電影。
B、心苦。
母親驚惶了幾個(gè)月，晝夜守著我，一換藥就說：“怎么會燙了呢?我還直留神哪!”幸虧傷口好起來，不然她非瘋不可。
為了我的腿，她頭上開始有了白發(fā)。
�、苷n件呈現(xiàn)材料。
A、雙腿癱瘓后，我的脾氣變得暴怒無常。望著望著天上北歸的雁陣，我會突然把面前的玻璃砸碎;聽著聽著李谷一甜美的歌聲，我會猛地把手邊的東西摔向四周的墻壁。母親就悄悄地躲出去，在我看不見的地方偷偷地聽著我的動(dòng)靜。當(dāng)一切恢復(fù)沉寂，她又悄悄地進(jìn)來，眼邊紅紅的，看著我�！肚锾斓膽涯睢�
B、她有一個(gè)長到二十歲上忽然截癱了的兒子，這是她唯一的兒子;她情愿截癱的是自己而不是兒子，可這事無法代替;她想，只要兒子能活下去哪怕自己去死呢也行，可她又確信一個(gè)人不能僅僅是活著，兒子得有一條路走向自己的幸福;而這條路呢，沒有誰能保證她的兒子終于能找到�！@樣一個(gè)母親，注定是活得最苦的母親。——《我與地壇》
總結(jié)：這是一個(gè)活得最苦的母親，卻也是最堅(jiān)強(qiáng)的母親，最愛兒子的母親。
(3).互文閱讀，體會在母親心中，合歡樹與“我”的關(guān)系
①課件呈現(xiàn)：
母親喜歡花，可自從我的腿癱瘓后，她侍弄的那些花都死了�！肚锾斓膽涯睢�
�、陂喿x課文第九節(jié)：母親從來喜歡那些東西，但當(dāng)時(shí)心思全在別處。第二年合歡樹沒有發(fā)芽，母親嘆息了一回，還不舍得扔掉，依然讓它長在瓦盆里。第三年，合歡樹卻又長出葉子，而且茂盛了。母親高興了很多天，以為那是個(gè)好兆頭，常去侍弄它，不敢再大意。又過一年，她把合歡樹移出盆，栽在窗前的地上，有時(shí)念叨，不知道這種樹幾年才開花。
找出母親心理變化的詞語。
喜歡——嘆息——高興——念叨
�、勰阕x懂了母親的心了嗎?
合歡樹是母親希望的寄托
合歡樹的旺盛生長——“我”的生命成長
對生命的期待，對希望的憧憬，對未來生活的向往。
4.感悟兒子的心靈
(1).走近兒子
我在母親與合歡樹的雙重呵護(hù)下成長，是幸福的。
母親“確信一個(gè)人不能僅僅是活著，兒子得有一條路走向自己的幸�！保赣H的呼喚終于得到了應(yīng)答。著有長篇小說《務(wù)虛筆記》，短篇小說《命若琴弦》，散文《我與地壇》等。《我的遙遠(yuǎn)的清平灣》、《奶奶的星星》獲得全國優(yōu)秀短篇小說獎(jiǎng)，《老屋小記》獲首屆魯迅文學(xué)獎(jiǎng)。
課件：圖片關(guān)于史鐵生的書}
課件：史鐵生用殘缺的身體，說出了最為健全而豐滿的思想。他體驗(yàn)到的是生命的苦難，表達(dá)出的卻是存在的明朗和歡樂，他睿智的言辭，照亮的反而是我們?nèi)找嬗陌档膬?nèi)心。
——華語文學(xué)傳媒大獎(jiǎng)2002年度杰出成就獎(jiǎng)得主史鐵生授獎(jiǎng)詞
(2).多元閱讀，體會在我心中，合歡樹與“母親”的關(guān)系
�、佟皹溆o而風(fēng)不止，子欲養(yǎng)而親不待”，當(dāng)“我”走出生命的低谷時(shí)，母親已經(jīng)撒手人寰。她遠(yuǎn)離了“我”的生活視野，卻始終在“我”的生命視野中。作者的感情經(jīng)過了怎樣的變化過程?讀第8小節(jié)，理解文章
�、谛〗M合作，討論交流。
“不愿意”————“推說” (逃避)
“抖”——————“還是推說” (害怕睹物思人)
“安慰”—————“去看看” (理解)
“后悔”—————“悲傷也成享受” (眷戀)
�、酆蠚g樹與母親有怎樣的關(guān)聯(lián)?
合歡樹是母親的化身，是母親生命的延續(xù)，是她另一種存在方式。
�、苣闶侨绾卫斫狻氨瘋渤上硎堋边@句話的?
母親好像并沒有離我遠(yuǎn)去，似乎就在身旁，是小屋，是林中的風(fēng)，是小院中的合歡樹。深摯的母愛卻始終溫暖鼓舞著“我”，感傷過后對生活充滿更堅(jiān)定的信念。
課件:“亦子亦母合歡樹，一枝一葉總關(guān)情�！�
5.小結(jié)文本,解釋課題
(1).合歡樹既承托了母親對生活的熱愛和希望，也寄寓了“我”對母親的追憶與懷念，更是合家歡樂的親情象征。
[PPT：上面合歡樹的圖片，下面田字格內(nèi)寫“合歡”，紅色標(biāo)示兩個(gè)“人”字]
(2).再讀文章后，老師真的想給本文改題，只改一個(gè)字，你覺得怎么改呢?
合歡樹——合歡頌
所以這樹呀，既是母愛的頌歌，更是生命的頌歌，是作者飽含著理解，飽含著愛，飽含著淡淡的憂傷的一首頌歌。
6.聆聽合歡的樂音
背景音樂：神秘園之歌
課件：【學(xué)生讀】文字: 有一回我坐在矮樹叢中，樹叢很密，我看見她沒有找到我;她一個(gè)人在園子里走，走過我的身旁，走過我經(jīng)常呆的一些地方，步履茫然又急迫。我不知道她已經(jīng)找了多久還要找多久，我不知道為什么我決意不喊她——但這絕不是小時(shí)候的捉迷藏，這也許是出于長大了的男孩子的倔強(qiáng)或羞澀?但這倔只留給我痛悔，絲毫也沒有驕傲。我真想告誡所有長大了的男孩子，千萬不要跟母親來這套倔強(qiáng)，羞澀就更不必，我已經(jīng)懂了可我已經(jīng)來不及了。——《我與地壇》
【教師讀 】文字：搖著輪椅在園中慢慢走，又是霧罩的清晨，又是驕陽高懸的白晝，我只想著一件事：母親已經(jīng)不在了。在老柏樹旁停下，在草地上在頹墻邊停下，又是處處蟲鳴的午后，又是鳥兒歸巢的傍晚，我心里只默念著一句話：可是母親已經(jīng)不在了。把椅背放倒，躺下，似睡非睡挨到日沒，坐起來，心神恍惚，呆呆地直坐到古祭壇上落滿黑暗然后再漸漸浮起月光，心里才有點(diǎn)明白，母親不能再來這園中找我了�！段遗c地壇》
交流收獲，升華主題。
背景畫面：合歡樹下，傾訴心靈的告白
背景音樂：《神秘園之歌》
(1)如果你是史鐵生，又一次來到合歡樹下，想對母親說什么?
(2) 如果你是史鐵生的母親，樹下，母親想對兒子說些什么?
(3)聽了這樣的故事，你想對自己的媽媽說什么?
(4)讀完全文，你想對自己說什么?
(5)母親節(jié)，給母親發(fā)一條短信，表達(dá)對母親的愛,你會怎么說?
7.總結(jié)全文，升華感情
母愛，是一個(gè)永恒的話題，她藏匿在生活的細(xì)節(jié)中;母愛，是我們一生的財(cái)富，也是我們成長的不竭動(dòng)力。守望心靈，感悟母愛，收藏幸福，學(xué)會感恩。讓我們共同放歌心靈深處的愛。
播放視頻音樂《懂你》，師生齊唱，結(jié)束本課。
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七年級上冊《龜雖壽》教學(xué)設(shè)計(jì)（通用8篇）09-08
小學(xué)語文五年級上冊《鯨》教學(xué)設(shè)計(jì)（精選10篇）11-04
語文《太陽》的教學(xué)設(shè)計(jì)（精選13篇）09-21
三年級上冊《瀑布》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)（通用10篇）11-21
優(yōu)秀《望月》教學(xué)設(shè)計(jì)（精選7篇）08-25