多年陪孩子學(xué)語文的經(jīng)驗總結(jié)
多年陪孩子學(xué)語文的經(jīng)驗總結(jié)
一轉(zhuǎn)眼就要考試，對于要怎樣資助孩子學(xué)習(xí)，過來家長這樣建議。下面是從家長處了解到的對于家長需要怎樣做的熱點問題給的一些建議，希望能夠資助得到大家。
作為家長，我沒少擔(dān)心孩子的語文成績。一般最為揪心的是：閱讀、作文。我的孩子，明年兒子即將面臨2014。我把本身的一點心得寫出來，希望與更多的家長伴侶們交流、進(jìn)步。
先說說我的孩子小低年級的語文學(xué)習(xí)情況吧。
一、二年級，語文成績曝露不出本色性問題，三年級開始，他的語文成績，像一把尖刀直扎我心，差得驚人。差到什么地步，說出來也不怕丟人，居然期中考試得了個7字頭的分?jǐn)?shù)回來。不是偶然失手，是平時小測驗就很差。三年級上學(xué)期，就在這種“呆”掉的狀態(tài)下混完了。
到了三年級下學(xué)期，我原本滿心指望語文老師能盡心盯一盯我娃這樣的“后進(jìn)生”，結(jié)果與老師溝通了一次以后，我徹底放棄了把希望寄托在老師手里的想法，決定按本身的語文學(xué)習(xí)方法，和孩子一起來學(xué)語文。
三年級下學(xué)期結(jié)束前約2個月時間我們所做的那些事
小學(xué)三年級以上階段的語文考試，卷面分為：基礎(chǔ)、閱讀、作文三部分，“基礎(chǔ)”這一塊的最容易出效果，因為是書本的內(nèi)容為主。
一、語文基礎(chǔ)的進(jìn)步
從三下結(jié)束前約2個月(8周擺布時間)，我每天和孩子一起復(fù)習(xí)課內(nèi)的生字詞、要背誦的課文段，按照課內(nèi)生字詞再衍生出同音字、詞，每天都理出一些，讓孩子抄一抄、看一看。這段時間里，他白晝上學(xué)去了，我沒閑著，一有空就拿出自備的語文書，上網(wǎng)找一些語文試卷，對比考試題型，挑出“亮點”找些差異化的內(nèi)容，整理出來，晚上給他復(fù)習(xí)、預(yù)習(xí)的時候用。會出現(xiàn)一些書上沒學(xué)過的字詞，都是我翻字典，拿到他跟前給他讀。
你可以說他的學(xué)習(xí)習(xí)慣太差，是的，我承認(rèn)，所以我以身作則“我找資料，給你來看，你當(dāng)著我的面不得不看。”從三下起，他的語文書我非常熟悉，每課、每單元的重點，我了然于心。
這樣學(xué)習(xí)的結(jié)果是：8周的時間，期末考試語文基礎(chǔ)部分從本來能扣個4、5分升級為只扣2分，算是找了一點點分回來。終究只有2個月時間，要實現(xiàn)質(zhì)的飛躍，這點量的積累還不敷。從長遠(yuǎn)來看，我引導(dǎo)他關(guān)于書本內(nèi)容的學(xué)習(xí)方法，應(yīng)當(dāng)是沒錯了。
二、語文閱讀的進(jìn)步
我的孩子，看書未幾，一見到厚書，他就本能的排斥，這一點很欠好!怎么解決這個最影響“閱讀、作文”成績的問題?還是按我本身的方法。每天和他一起讀1至2篇小美文，什么文體不拘，但是我選擇的基本都是寫人、寫事的，因為中年級的語文應(yīng)試是我首先要考慮的問題。
讀文的時候，我會故意講幾個文中的好詞、好句，來感慨一番，然后與他一起討論，他認(rèn)為的好詞、好句有哪些，請他講講好在哪兒?如果換作是他來寫，可能會如何組織文字。通過討論，我會讓他把討論的達(dá)成一致的內(nèi)容批注在文章的旁邊。有時候遇到一些他不認(rèn)識的詞，不懂的地方，我會讓他，或是上網(wǎng)查一下，讓他對文章的理解更深入一些。批注下來的時候就有了文章的關(guān)鍵詞、句或者是主題，對他閱讀能力的提高，有必然的資助。
8周的時間，期末考試的閱讀部分，從原來很隨意的扣個10來分，減到6分。（請原諒我的要求低些，因為起點放在那兒，我想高，也不是立刻就見效的。）
三、語文作文的進(jìn)步
8 周的時間，要想對作文能力的提高上一個臺階，我覺得是不可能的。事實證明，凡事都得有個過程。這個過程中，我努力和他一起，除了讀美文，我還找了一些高一 個年級的作文選讓他來看。語文書上的單元練習(xí)上，都有作文要求，我會事先找來同類、同題的作文5至8篇，讓他認(rèn)真看看別人是怎么寫的，讓他談?wù)劽科魑淖?吸引人的點在哪里，如果運氣好能遇到一些“大家”寫的這類小文章，我會首先推薦給他來讀，讓他體會一下高手的寫作技巧。
當(dāng)然，單元小練中要 求的作文，我會讓他事先寫草稿，然后我和他一起再來讀。錯別字，我和他一起挑。草稿中，使用得當(dāng)?shù)脑~句，我會和他一起圈出來，像老師那樣打出星。我覺得用 得不好的地方，我不直接說，而是問他怎么想的？想表達(dá)的意思是什么？如果換兩種說法，還能怎么寫？然后他在重新思考，口中描述的時候，我會啟發(fā)他用上一些 更恰當(dāng)?shù)脑~，這樣往往在“換種說法”的時候，他能碰撞出新的火花，新的佳句，這時候我讓他趕緊記下來，換掉原來用得不當(dāng)之處。
在期末考試前一天，我給他作文復(fù)習(xí)的方法是：手邊抄來或是網(wǎng)上找的很多語文參考試卷上的作文題找了約10個，和他一起坐下來審題，如果遇到這樣的題目要求，應(yīng)當(dāng)如何下筆。（請原諒我的應(yīng)試教育）
期末考的作文，我特地去看了試卷，從原來扣個10分的差文，到扣了5分的三類文，算是進(jìn)步了。
【四年級】
詩、詞的學(xué)習(xí)，我是放在了三升四暑假，主要讓他去記。接下來的四年級，對他的語文學(xué)習(xí)，我依然按照訂好的計劃，一一推進(jìn)。
開 學(xué)以后，每天接他放學(xué)的路上，除了聊學(xué)校的見聞，就是聊詩詞，有時候我真的記不住整一首詩了，會背到一半，他就自然接下去背出來。當(dāng)然了，放學(xué)路上的聊天 兒，玩的時候閑聊，也不是白聊、亂說一氣的，如果當(dāng)天發(fā)生了一些趣事，我會就事情說一個形容詞，他喜歡顯擺自己的半瓶水，總是會說與我不同的形容詞或句 子，而且是多說幾個。在說的過程中，我會贊他用得恰當(dāng)之處，用得不當(dāng)，我會大致解釋一下意思（大差不差的，做不到和字典一樣），告訴他這些詞句用在什么情 況下，他真就記住了，因為我看他用在作文中，恰當(dāng)了不少。
基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)，我增加了一些成語類的知識點的識記。學(xué)校的作業(yè)量很少，而他是個不喜 歡讀大本書的孩子，所以美文與作文選，成了他讀書的替代品。就這樣和他一起學(xué)語文，他從作文隨意扣個10分、8分的“怕寫作文”家伙，到現(xiàn)在已經(jīng)在省、市 級刊物發(fā)表了若干篇習(xí)作，還得過一個省級作文比賽的一等獎。至少現(xiàn)在不怕寫作文了。
通過整個四年級的語文學(xué)習(xí)，他取得了進(jìn)步。這里的進(jìn)步表 現(xiàn)，不僅是拿回來的考試分?jǐn)?shù)。而是很多習(xí)慣上的進(jìn)步。比方說，開始是我翻字典給他看，后來是他自己查字典。對我講的學(xué)校沒有要求的詩詞，他自己找書查到， 主動地去背下來，而且能和我聊到李清照的婉約，蘇東坡的大氣，魯迅的文章，他不太能明白“辛辣”在哪里，朱自清的一些散文描寫很細(xì)膩，但是不太對他的味口 等等，讓我居然覺得和他能聊起來，而不是單純我在說教。
這里，我要特別說明一下，這么久的時間，我沒有讓他做過N多的課外練習(xí)卷，好像就沒買過。我時常會去書店翻翻那些卷子，我也會去翻翻那個教師用書，這樣我會更好的把握書本知識的重點，和他在讀文、復(fù)習(xí)時目的性更明確一些。語文，我個人認(rèn)為不是從題海中能提高的。
【六年級】
現(xiàn)在已經(jīng)是六年級了，從應(yīng)試的角度看，他的語文成績一般穩(wěn)定在92分左右，難得失手，也在89分，算是在我能接受的范圍內(nèi)，也沒奢望他能語文像別的娃那樣考個95、99的回來。我承認(rèn)自己是個應(yīng)試的家長，但是成長冊上的優(yōu)、良、中、差，逼得我不得不從了“應(yīng)試”！
希望我的拉七拉八一大堆話，對中年級的孩子家長，有所啟發(fā)，讓您找到合適當(dāng)自己孩子的語文學(xué)習(xí)方法。當(dāng)然有很多語文學(xué)習(xí)成績一直都非常好的，那就姑且當(dāng)個笑話看看。
我的體會是：語文學(xué)習(xí)不能指望說找個培訓(xùn)班、找個老師啥的，一下子就提高很多很多，得有一個積累的過程，量變到質(zhì)變，可能時間會有長短，但是只是靜下來學(xué)習(xí)，什么時候都不算晚。
PS：再次說明一下，我不是老師哦，只是一個普通的學(xué)生家長，并且很巧地讀大學(xué)時學(xué)了中文專業(yè)。
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